小学语文-20恐龙教学设计学情分析教材分析课后反思

第三课时方法指导课

一、教学目标

1.读懂课文内容，理解“庞然大物”“望而生畏”等词语的意思，抓住关键词语了解恐

龙的外形特点。

2.尝试运用打比方、列数字等说明方法。按照课文的写作顺序，利用“画面想象”“抓

关键词”的方式来复述课文主要内容。

二、教学重难点

重点：读懂课文内容，理解“庞然大物”“望而生畏”等词语的意思，抓住关键词语了

解恐龙的外形特点。

难点：尝试运用打比方、列数据等说明方法。按照课文的写作顺序，利用“画面想象”

“抓关键词”的方式来复述课文。

三、前置学习活动

1.利用早读时间学生自主朗读课文，做到正确、流利，不理解的字词自己查字典或者

联系上下文尝试解决。让学生自主学习的能力和预习习惯得到培养。

2.通过预习知道课文中所讲的内容。互相交流读后对某种恐龙的印象，大胆谈谈自己

的体会与感受。

四、教学课时1课时

五、教学过程

环节一、认识——检查所学，整体把握

（-）视频导入，揭示课题。

L老师很开心能和咱们三年级。班的同学共同上这堂课，为此，老师还给你们带来了一

份见面礼，请看大屏幕。（恐龙视频）

2.说说你看到了什么？一一恐龙。你看到了什么样的恐龙？预设：（庞大的、令人害怕的）

不要害怕，老师和同学们都在这呢。这节课咱们就一起穿越时空重回两亿年前，和那时

地球的主人来一次亲密接触。

3.教师板书课题学生一起书空，并齐读。

（~）抓住主线，感知课文。

1.初步感知课文主要内容。

⑴科学家们至今已发现了上千种不同的恐龙,那课文中都介绍了哪些恐龙呢？谁来说说看。

（雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）

⑵你们说的是不是都是恐龙呢？你能把你的根据读给大家听吗？（鱼龙、翼龙不是，他们

是恐龙的亲戚。）

环节二、实践一一重点突破，理解内涵

1.抓住方法，引导学习。

⑶那么课文中的这几种恐龙和它的两个亲戚到底是什么样子的呢？请同学们自由读一遍课

文有关小节，边读边用这种方法：根据课文内容“想象画面”（板书）法记住他们的样子。

⑷哪种恐龙给你留下的印象最深刻呢？找生说。师：老师发现，他在说时只用了几个词就

说出了恐龙的样子，让我们为他鼓鼓掌，因为他教给了我们一种加深印象的好方法“抓关键

词”法。有了这种方法我们就不愁记不住其他恐龙了。

⑸课件出示画面，对号入座。

你能从这幅图中，把课文中描述的恐龙找出来吗？试试看。（找不对的，可以让其同学

帮忙。找对的进行评价。）你怎么这么快就找到了他们？（先看着图，再想一想课文中的描

述，就找出来了。）真是会学习的好孩子，这位同学又教给了我们一种学习方法：根据画面

想象（板书）课文内容，这种方法可以帮助我们借着画面想象课文中的描述。

还有一种三角龙在哪呢？一一没有

（三）运用方法理解感悟。

1.指导学习描写三角龙的语句。

三角龙长得什么样呀，我们从哪可以知道呢？从课文的语句中。

2.我们可以采用哪种方法来解决这个问题呢？一一读课文内容“想象画面”的学习方法,

从课文的语句中。试着从书上的描写中把它给想象出来。

3.找学生起来读描写三角龙的语句，提出要求：请同学们一起向前看，和老师一起边听边想

象它的样子。

4.你的脑海中出现了怎样的画面,给同学们说说。（我们可以加上自己的想象语言就更好了。）

5.你打算用哪些关键词语记住它呢？

预设：“望而生畏”认读并理解：一看到就害怕。“三只大角”“一米长”，相机演示。

6.出示课件：三角龙图片。和你想象的一样吗？这样的脸型真是让人一一望而生畏。齐读写

三角龙的语句，读出你对它的害怕。

（四）自主学习，学练结合。

1.指导学习描写事物的说明方法。

作者在描写三角龙时用了“三只”“一米”这样的数字，让三角龙的形象在我们的眼前

就展现出来了，这些词不但是关键词，它更是一种说明方法，我们叫它列数字。课文第二小

节中还有哪些地方用了这些数字呢？拿出笔来做下记号。

2.引导学生用“一一”标出文中的数字。

3.交流汇报，教师做引导体会：

雷龙六头大象

⑴数字“六”，体会“重”；引出和大象比（相当于三年级15个班的孩子体重之和。）介绍说

明方法“作比较”；出示句子感受形象、具体。“雷鸣”体会重，它是个比喻句（每踏一步发

出的轰响，好似雷鸣一般）（把脚步声比作雷鸣），正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有

听见过，作者就用我们都熟悉的雷鸣生打个比方，让我们如闻其声，这在说明方法上称为“打

比方”。“重”找生做动作演一演；体会“重”。

⑵理解认读“庞然大物”这个词，体会“大”。⑶读出自己的感受。

梁龙二十多米移动的吊桥

⑴“二十多米”体会梁龙的“长工（说明方法：列数字）

⑵还从哪体会到了它的长？“移动的吊桥”（说明方法：打比方）

⑶读出自己的感受。

剑龙两排、四支剑板、尾刺

⑴“两排、四支”（说明方法：列数字）

⑵“剑板、尾刺”（说明方法：打比方）体会读描写剑龙的句子“厉害、威武二

同学们真了不起，这么快就认识了这几种说明方法，谁能很快的知道在介绍鱼龙、翼

龙、霸王龙时所用的说明方法呢？

4.这么短的时间你们就掌握了这么多学习方法，真了不起，为了奖励你们这么出色，咱们就

来做个小游戏轻松一下好吗？

5.积累语言加深印象

课件出示：“你描述，我来猜”游戏规则

游戏规则：

1.每组选两位同学合作猜恐龙名字。

2.一位是描述者，要求能具体、形象描述课文中的恐龙。

3.一位是竞猜者，必须听描述者说完，才能进行回答，否则视为违规。

4.两位选手合作成功加上一颗星。哪组猜的多，哪组获胜。

6.提升游戏练习复述

⑴老师看了，这个游戏难不倒咱们同学，因为他们都是一个一个描述的，这个我也会，咱提

高点难度，看谁能把课文中描述的恐龙都说出来，那才叫本事大呢，你敢试试吗？先给你们

一点时间想一想你打算怎么说，老师给你提示一下：你们在说时可以用上咱们学到的方法:

你们可以根据这幅图（课件）进行“画面想象”说，介绍恐龙形态时，你们可以“抓关键词”

用上“说明方法”，再加上自己的想象语言就万事俱备-----就欠你一说了。

⑵分组接着比赛。

⑶回到家，希望你能利用这种方法把你知道的恐龙知识介绍给你的爸爸妈妈。

环节三、总结一一积累运用，拓展练笔

（五）积累运用拓展练笔

通过课本上的介绍，我们知道了恐龙的种类很多，形态更是——千奇百怪，认识了课本

上的这些恐龙，我还有些意犹未尽，谁能用上我们学到的说明方法也来介绍一下除课本外你

最感兴趣的恐龙呢？老师为你们提供一些图片。看课件图片。

⑴学生交流。⑵汇报。

六、板书设计种类多

20恐龙《

形态千奇百怪

V.

想象画面画面想象列数字

抓关键词说明方法<作比较

打比方

学情分析

三年级学生已经具备自主预习和自主学习的能力，对于基础性的教学内容能够通过独立

学习达到学会的目的，在独立学习的基础上，合作学习的能力还有待进一步提高，需要通过

相互监测、评价、鼓励来提升合作学习的兴趣和积极性。三年级学生对知识性课文很感兴趣，

已经初步具备了读懂课文大意的能力，但在读懂课文内容的基础上进行想象情景，体会语言

的准确性，对于学生来说，还是比较薄弱的。针对这样的学情，我们确立了“抓课文主线，

激趣导入一一精读课文，学习课文的写作方法一一借助画面，复述课文”这一教学重点，引

导学生复述课文、背诵课文。

教材分析

《恐龙》是国标版小学语文第六册的一篇课文。这是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙

的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有6个自然段。

第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第

五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第

六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见

过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，

文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者对恐龙的种类、

形态及生活习性有了具体而形象的了解。阅读训练的时候，借助网络环境独有的生动画面、

形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的了解恐龙的相关知识。

评测效果分析

通过学习《恐龙》这一课，孩子们学习积极性很高，兴趣很浓。

下面就这节课学生学习的效果评测结果进行分析：

通过检测练习，98%的孩子都能做对，做不对的只是因为马虎，写错了字，但对说明方

法及恐龙的特点都能够找出来。可以看出孩子们掌握得比较好。由此也可以得知孩子们对本

堂课的学习已经消化。

学习语文贵在“学”，教师应该“授之以渔”，激发学生自主学习、自主探究的欲望，培

养自学能力，充分发挥学生的自主性。在这堂课上，我注意由“扶”到“放”的学习方式的

转变，注重学法指导，充分放手让学生自主探究。在指导教学完雷龙后，教师总结学习方法：

1.找出特点；2.说明方法；3.读读句子。通过指导，让学生自学其余几种恐龙，并且渗透说

明方法的指导，较好的突破了课文的重点，让学生有法可依，有法可循，为学生指明了方向，

乐于并且易于投入到学习活动中去。

评测练习

为了检测学习，我为学生准备了一道习题《阅读短文，完成习题》：

恐龙的种类很多,形态更是千奇百怪。雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，

它每踏下一步就发出一阵轰响，好似雷鸣一般。梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米,

走起路来，好像是一架移动的吊桥。剑龙的背上插着两排三角形剑板，尾巴上还有四支利剑

一样的尾刺。三角龙的脸上有三只大角，一直长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只

都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。

1.根据意思写词语。

(1)形容事物巨大的样子。()

(2)让人一见就害怕。()

2.文中画线句子采用的说明方法是、、。

3.这一节的中心句是.介

绍了雷龙的特点是;梁龙的特点是

；三角龙的特点是O

同行教师或专家观课、评课记录

钱明梅评课：

恐龙这篇课文，知识性很强，如果把握不当，易将语文课上成了科学课，可是老师的课

堂却完全没有这方面的顾虑。整堂课以“学、练、用”为主，深入浅出，让孩子们轻松愉悦

的了解了说明文的说明方法，并学会运用，同时还注意到语文教学的人文性与工具性的统一,

是一节当之无愧的优秀语文课。

苗老师紧紧地围绕着教学重点来展开教学，一切的教学手段都是在为最终的教学目标服

务的。从整个教学过程来看，苗老师对重点的把握是很到位的，看得出她对教材是深入研究

过的，在教材的解读上一定是做足了功课的。另外有一点也十分重要，那就是她对学生学习

能力的准确把握，整堂课，老师和学生的交流极为顺畅，配合十分默契，即使遇到一两个问

题，巧妙地加以引导，再次把学生自然地带进文本，让他们再次深入的探索文本。

本课是恐龙这篇文章的第二课时，学生们对课文已经有了初步的了解，苗老师以视频的

形式引起孩子们的兴趣，带领学生们进入神奇的恐龙世界。全课以教学说明文的说明方法:

打比方、列数字为教学重点。苗老师没有过多的向学生介绍什么是说明文什么又是说明方法,

而是运用多种读书方法循序渐进的引导孩子们了解打比方与列数字在整篇课文中所起到的

作用，并在孩子们意识到他的重要性之后，及时的再次引导孩子们进行阅读，加深对课文的

理解以及对说明方法的进一步理解，为接下来的练与用打下基础。

本课还注重了课堂的趣味性，苗老师利用多种形式引导孩子们投入到课文中，可以说是

符合学生的身心发展特点的。另外，整堂课的发言面很广，在朗读课文时形式多样，充分的

自读给每个学生以独立思考的时间，评读又注意到了每个学生朗读能力的发展，也培养了学

生注意倾听，积极思考，大胆发言的好习惯。

本课足以称得上是一节当之无愧的好课!

姚靖评课：

老师的这堂课让我们眼前一亮，亮的是它所采用的“授之于渔”的教学方法。讲课中，

她没有过多的讲解知识点，而是将这些学习方法的技巧一点一点引出，让孩子们去发现、去

总结。比如：在讲授学习方法“想象画面”时，先让孩子们读课文想象每种恐龙的样子，再

让学生说印象最深的恐龙，当孩子们说出一个或几个词时，苗老师适时点拨这是一种学习方

法“抓关键词”，这种方法可以加深印象，帮我们记住其它龙。接下去找三角龙时，图上的

插图没有，“怎们办？”这个问题抛出后，孩子们就想到了刚才学过的“想象画面”法，这

就是学以致用呀。

老师注重学习方法的教授，整堂课展现的就是让孩子们轻松的学方法一一练方法一一用

方法，皆为学生自主构建知识，充分体现了重视学习能力培养的新课程理念。

贺翔评课：

一、视频引路，导入新授：上课开始，苗老师通过让学生们观看视频，告诉学生：下面，

让我们一起再次走入两亿年前的那一片片原始大森林，再寻找恐龙的足迹。这样，使学生自

然而然地进入了愉快的学习情境，激发了学生的学习兴趣，也明确了本课的学习目标。

二、合作交流，重点突破：和学生一起走进''恐龙"，教学时，苗老师引导学生想象画

面、画面想象、抓住重点词语、关键句子等认识、了解不同种类的恐龙，同时以多种形式读，

使学生感受课文语言文字运用的精确。通过朗读，使学生真切地感受语文课就是学习阅读、

享受阅读！在读中感悟，在读中培养良好的语感。

三、你说我猜，玩中记忆

在本堂课中，苗老师设计''你说我猜"环节，孩子们个个激情很高，他们通过轻松愉快

的方式，牢记了不同形态的恐龙。另外，苗老师指名学生用上本课学的想象画面、画面想象、

抓住重点词语、关键句子等指认不同种类的恐龙，更加深了孩子们的印象。

四、启发学生，手脑并用

苗老师在教学设计中，注重挖掘文本的隐藏资源，让本没有生命的文字会说话；力求让

学生通过资料收集、展开想像走进“恐龙”世界，不断地“发现”问题、解决问题；力求指

引学生不断地冲击原有的认知体系，探索新的研究课题。

应该说本堂课很成功，孩子们在轻松愉快的氛围中，学到了许多有用的知识。

课后自我反思

在教学《恐龙》这一课时，我的核心目标就是：让孩子们去寻找、发现适合他们复述课

文的方法。为此学生在课前搜集了许多与恐龙相关的资料，起到了有很好的效果。在实际操

作过程中，学生对恐龙的种类产生了相当大的兴趣，借助有声有图的电脑课件，使本节课充

满生机，学生好学，教师爱教，不但了解了许多有关恐龙的知识，还了解到说明文中的几种

说明方法，并能利用“想象画面”“抓关键词”“画面想象”这几种方法来进行尝试复述课文。

反思这节课，有失有得：

一、成功之处：

1.视频的运用，补充了学生生活中对恐龙感性认识的不足，起到了直观的让学生了解特

点的作用。

2.自主学习，培养学生的自学能力。在整个课堂教学中，学生始终以自学为主，采用“授

之于渔”的教学形式，教师只是起了一个引导作用。如学习复述课文的方法时：根据课文内

容进行“想象画面”，孩子们在记三角龙的样子时就想到了这种方法；在看图找出各种恐龙

时，一种由“画面想象”课文内容的轻而易举的便从孩子们口中说出。

在讲授说明方法时，先让孩子们去想象三角龙的样子，再让孩子们抓住关键词“三只”

“一米”“望而生畏”来感受三角龙的可怕，同时揭示“三只”“一米”就是用到的说明方法

叫“列数字”。让学生再结合课文内容来自己发现、寻找在写其它龙时用到的这种方法，就

水到渠成了。

3.《语文课程标准》特意指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生

的阅读实践……要珍惜学生独特的感受和体验加以鼓励。”在教学《恐龙》这一课时，尊重

学生的个性化阅读，我设计了“你描述我来猜”和“恐龙知识我展示”两个环节。而这种

尊重个性体现在个性化的表达上一一“恐龙知识我展示”，这一环节，体现了课文重点内容：

复述课文，在学生通过学习了几种方法以后，复述课文就轻而易举别攻破。了解了恐龙的特

征以后，学习课文对恐龙的描写方法，还交流了自己喜欢的其它恐龙的特征，并用上说明方

法，达到了知识的迁移。

二、不足之处：

每个环节的过渡语不够流利、顺畅，教师的语言不够精炼。读课文的时间放给孩子还少

一些，如果在多给他们一些读的时间，孩子们会更出色。

苏教版语文三年级语文下册

20.《恐龙》课标分析

苏教版三年级语文下册从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿

童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到

美的熏陶。

教材内容的安排讲求整合。把宇、词、句、篇的内容结合起来，把听说读写的要求整合

起来，把语文与其他领域的学习联系起来，把课内课外有意识地沟通起来。如教材的课后练

习与单元练习，有计划地