《花手帕》教学设计

《花手帕》教学设计（活动一）晋江市第五实验小学吴冰冰一、教材解读本课内容为湘教版美术三年级上册《花手帕》（活动一），是美术实践的手工工艺课。印染工艺的染缬，是中国民间传统而独特的手工染色工艺，是织物在染色时部分扎结起来使之不能着色的一种染色方法。本课的设计汲取了染缬这民间艺术的营养,并紧密联系学生的生活,让学生巧用身边易取之材——纸巾，仿民间艺术染制一块花手帕。通过活动学生能掌握染缬的基本方法和要领，启发学生运用不同折法、染法染制出漂亮的花手帕是本课的难点,折法单一染制出的作品就千篇一律,染制时的时间控制不好作品就容易失败，这样一来学生学习积极性很容易受到打击。二、学情分析三年级的学生年龄大致在9—10岁之间,他们已经掌握一些基本的折纸方法，对色彩的搭配也有一定的认识，为本课的教学打下基础。三年级的孩子想象力与创造力非常丰富和活跃，喜欢尝试一些新奇的东西，因此本课既能提高学习美术的兴趣，又能与传统教育紧密结合，使学生既把自己学到的、头脑中积累的图案图形学有所用，同时也让学生了解有关的美术知识和民间传统艺术。三、设计理念一块看似简单的花手帕却烙着鲜明的时代印记。对于中国人来说，染缬不仅是一种传统工艺，它还是一种文化象征。若在制作上能让学生自由创造，既提高手脑协调并用的创造能力和动手能力，又提高了学生对传统艺术的审美鉴赏能力。本节课以“花手帕”为主线，让学生了解印染中的“染缬”文化，了解“染缬”除了是中国民间传统工艺以外，还具有审美价值。着重了解花手帕的制作步骤及方法，学习用纸巾、彩色墨水印染“花手帕”，培养学生创新精神和动手操作能力。四、教学目标1.了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。2.掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。3培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。五、教学策略与手段本课教学中设计分为5个环节：欣赏感受——探究学习——创作表现——评析交流——拓展小结，教师以漂亮的花手帕揭课题，从欣赏感受进入课题，以花手帕绚丽的色彩、奇特的纹样抓住学生的好奇心，激发学生学习和创作表现欲望。接下来了解染缬文化、欣赏书本中的花手帕作品，引导学生观察探讨制作步骤及方法，以及折纸和染纸的要点。后对制作花手帕的方法步骤做总结，并当场示范，在此基础上鼓励学生进行创作。六、课前准备

纸巾、彩色墨水、调色盘、报纸、教学课件七、教学过程（一）秀手帕——探究花手帕制作材料1.实物导入。2.揭示课题：《花手帕》【设计意图】:对于三年级的孩子来说,游戏的导入有效的调动了学生的学习热情,激发了学生兴趣,注重发掘课堂的不同呈现形式,寻找刺激的新异与变化,在教学过程中创造了引人入胜的情景效果。（二）赏手帕——探究学习印染步骤及方法1.了解染缬工艺的特点和历史。2.探究花手帕的制作步骤及方法。(1)印染的步骤：折、染(2)小组讨论，尝试不同折纸方法并填写学习任务单。(3)染色方法：点染——教师示范、浸染【设计意图】：学生了解印染文化，欣赏染缬作品，引导学生通过观察探讨制作花手帕的步骤以及方法，为下面的学习打下基础，降低作业的难度，激发学生的创作热情。（三）做手帕——动手操作，染制块漂亮花手帕1.出示印染小诀窍，点染小技巧。2.出示作业要求。3.学生创作。4.师巡视指导，反馈情况。【设计意图】:按照新课标的要求,学生是课堂的主体而老师应该起到主导的作用,引导学生感知不同的折法、染法染出来的效果是不同的。（四）展手帕——评印染小能手1.展示作品。2.学生自主欣赏评价。3.评印染小能手【设计意图】：这一环节是评论阶段，学生在一种悠闲的氛围中来欣赏美和感受美。找出自己以及他人作品的精彩之处，互相交流体会和学会欣赏他人的成功，再一次激发学生对中国传统工艺的兴趣和热爱。（五）课外拓展欣赏生活中的染缬作品【设计意图】：艺术源于生活又服务于生活，我们在倡导创意的同时也要讲究实用性。学生在欣赏我国传统手工艺品，再次