高中语文-鉴赏古典诗词形象之人物形象分析复习指导-新人教版-

鉴赏古典诗词形象之

人物形象分析1可编辑ppt一、知识点指津1、形象（意象）的含义：诗词作者摄入诗中客观之“象”和作者寄托、赋予主观情感品质之“意”完美结合，谓之“形象”。2、形象种类：①人物形象（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）②景物形象（写景诗或杂诗中的景象）③物象形象（咏物诗中或杂诗中的物象）3、物象与意象的区别：物象只是客观存在的景物（事物），具有自然属性，意象是融入了作者主观意念的事物，蕴涵着某种品质或思想的物象，可看作是唯心的。4、意象与意境的关系：多个意象组合成意境，从形式上看，意象与词句有关，意境则与全篇对应。2可编辑ppt二、归纳鉴赏诗词人物形象的方法精典例析1、阅读下面一首诗，然后回答问题。小儿垂钓

胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个人物形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。——-————3可编辑ppt答案：本诗从人物的外貌、动作（形），心理、神态（神）刻画了一个可爱的学垂钓的山野孩子的形象（总说：什么样的形象）。诗的一、二句重在写小儿的形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那里学钓鱼；三、四句重在写神，写孩子怕吓走了鱼而不敢与路上行人答话，显得真实可信。他顽皮可爱、聪明机灵，不拘形迹。（具体说明形象的基本特点），表达了作者对小儿的喜爱之情。（形象的意义）方法归纳：抓住诗词对人物的正面（直接）描写（语言动作、外貌、心理神态）4可编辑ppt例2：阅读下面一首诗，结合全诗解读抒情主人公的形象。东坡①苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦（luo）确：山多大石。____________________———————————5可编辑ppt答案：诗中抒情主人公是一个开朗乐观、意气昂扬的谪人形象。（总说：是一个什么样的形象）他不避人间坎坷，视险为夷，以险为乐，超脱旷达，（形象特征）让人体会到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。（形象意义）方法归纳：抓住关键词句，学会知人论世（作者生平、生活时代背景），关注注释。6可编辑ppt方法归纳：借助侧面烘托（人物所处的环境）例3：试析诗中的“渔翁”是一个怎样的人物形象？江雪

柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。————————答案：诗中刻画了一个孤高、特立独行独垂钓的人物形象。（总说：什么样的形象）不怕天寒雪大，忘掉一切而专心钓鱼，形体虽孤独但性格清高孤傲，似乎凛然不可侵犯。“蓑笠翁”孤寂无援而又卓然独立的形象（形象特征），寄托了自己的精神，是诗人自身的写照，表现了诗人失败后不屈而又孤独、苦闷的精神面貌。（形象意义）7可编辑ppt例4：阅读下面一首唐词，然后回答问题。(6分)(04广东)

江

汉

杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

（1）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。

（2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。

———---------—————8可编辑ppt方法归纳：积累一些常见的形象和意象所代表的含义答案：(1)第二联中的“片云”、“孤月”既为实景，也有喻意。“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之“落日”喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远、孤月独照的冷清(或孤清)意境。(2)第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到“心犹壮”、“病欲苏”、“存老马”等，从中可以看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。

第二种答案：同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到“思归客”、“腐儒”、“片云”、“落日”等，特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗?表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。

9可编辑ppt小结：鉴赏古诗中人物形象的方法①②③④抓诗词对人物的直接描写（肖像、动作等）抓关键词句，学会知人论世，关注诗题或注解。借助侧面描写，分析与人物相关联的周边景物的特点。掌握一些常见的意象。10可编辑ppt三、探究分析人物形象题答题格式通过做前面的三个例题，我们可得出做分析人物形象题答题的格式：第一步：第二步：第三步：总括出一个什么样的形象。（盖帽）具体分析形象的基本特点总析形象的意义文段开头（也可是文末）要注意“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面围绕这个论点具体分析其特征并概括形象的意义。注意一定要围绕“这个”论点来写。初学者往往失去重点，分散笔墨，在简短的文字中写到各方面的内容。11可编辑ppt四、学以致用[牛刀小试]1、简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂?胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。————————————————————————————————————抓人物背景————————————————抓心理————抓神态12可编辑ppt【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象（第一步：什么样的形象）。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（第二步：形象具体特点）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（第三步：形象的意义）13可编辑ppt试一试2、试分析诗中所塑造的人物形象。登幽州台歌唐·陈子昂前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。[注释]幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。—————————————————————————————————抓历史背景、典故———抓人物语言：“念”“悠悠”——————抓主人公神态14可编辑ppt【参考答案】本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。（第一步、第二步合写：人物形象特征）可见，诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。（第三步：形象的意义）15可编辑ppt（1）两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。析：整个文段没有谈到作者的形象，后文也没有围绕这个中心来写，故判为0分。——————————侧面烘托、典型意象——抓抒情主人公心理—抓关键副词16可编辑ppt（2）我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着好冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。判为0分。17可编辑ppt（3）诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉，无论是何种原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，须发似烟的诗仙形象，也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。析：这是对李白的客观而公正、简洁而诗性的评价，但不合本题的要求，只能判为0分。18可编辑ppt【参考答案】（1）诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他闲适孤傲的形象。（2）犹如孤云一样，当众鸟高飞尽，正是众人得志时的表现，他却独自飘荡，壮志不酬，符合作者有才无法施展示的特定身份，而对敬亭山时，作者看到更广的更雄伟的自然，便看无厌，有了乐观和豪放的心态，总的说来是孤傲乐观浪漫的诗人形象。（3）众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。19可编辑ppt4、简析词中塑造的人物形象点绛唇李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，①袜刬（chan）金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。①袜刬：穿着袜子走路。———————————————人物活动人物动作—————————侧面烘托人物正面描写20可编辑ppt参考答案：本诗刻画了一个偶陌生客人来访欲见还羞的闰中少女的形象（第一步：什么样的形象）。她的“纤纤手”，荡罢秋千后的香汗淋漓，足见其是一个隐匿深闰的娇美少女，在少女特有的害羞露出几分大胆，天真活泼，纯洁可爱，让人顿生几分爱怜，（第二步：形象基本特征）这既是词人表达出对美好事物的追求与赞叹的情怀，也是作者早期美好生活的真实写照。（第三步：形象的意义）21可编辑ppt五、知识积累常见艺术形象举隅：1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。22可编辑ppt

4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用