小学数学五年级上册《2、5的倍数特征》教学设计10

《能被2、5整除的数》教学设计一、教学目的：使学生理解和掌握能被2、5整除的数的特征。理解奇数和偶数的意义。通过教学培养学生分析、综合、抽象、概括及推理的能力。使学生初步受到“事物的普遍性规律存在于特殊之中”这一辨证唯物主义观点的启蒙教育。二、教学重点：掌握能被2、5整除的数的特征及理解奇数、偶数。三、教学难点：发现特征的过程。四、教具准备：应用教学软件，实物投影及卡片。五、教学过程：一、导课：同学们学习新知识之前我们先来个师生对抗赛好吗？由同学们出数，老师和大家共同判断它能否被2整除，看谁判断的快。数太小了，谁出大点的？算不过来可以动笔算算。同学们是通过口算或笔算进行的判断，而老师没有经过计算就判断出来了，大家想知道这是为什么吗？其实老师是掌握了能被2整除的数的特征。今天我们就来学习《能被2，5整除的数》。（板书课题）3．看到课题你想想我们今天研究的是什么样的数？老师相信通过今天的学习，同学们会比老师判断的更迅速。二、新授：1．研究能被2整除的数的特征。请同学们拿出1－100数字表，找出能被2整除的数，再看看你能发现什么？汇报：你是怎么找的，发现了什么？②1－100数中，能被2整除的数有怎样的特征？③1－100数中，能被2整除的数有这样的特征，100以外的数是否也有这样的特征呢？请同学们自己想办法来验证验证。汇报：你是怎样验证的？你发现了什么？④总结概括：通过验证，无论是1－100的数，还是100以外的数，能被2整除的数有什么特征？（板书）⑤对于这条特征，你是怎么理解的？练习：判断下面这些数是否能被2整除？（卡片出示）125139460694388652491082．研究奇、偶数：请同学们继续观察1－100数字表，看你还能发现什么？象这样的双数叫做偶数，象这样的单数叫做奇数。什么是奇数？什么是偶数？再观察还能发现什么？用集合圈表示自然数，自然数与奇数、偶数有什么关系呢？（师板书）练习：（微机演示播出）判断下面各数是奇数还是偶数？43561441795901100为什么是偶数？0虽然是自然数，但它也能被2整除，因此0也是偶数。师：再来观察1－100数字表，看你还能发现什么？3．研究能被5整除的数。刚才我们研究了能被2整除的数，那么能被5整除的数有那些特征呢？大家猜想一下。请你自己想办法来验证他说得对不对？能被5整除的数有哪些特征？（板书）对于这条特征你是怎样理解的？练习：一组学生依次出数大家判断。4.课堂小结：这节课我们学习了能被2、5整除的数的特征，个位上是0、2、4、6、8、的数都能被2整除；个位上是0或者5的数都能被5整除。能被2整除的数叫做偶数，不能被2整除的数叫做奇数。下面我们就用今天所学习的知识进行几组训练。三．巩固练习：1．把下边的数分别填在圆圈里。122540802753206943100有因数25的倍数2．个位上填几，这个数是2的倍数？填几是5的倍数？填几是奇数？3456□3．填空：（1）在自然数中，既是2的倍数又是5的倍数的最小的数是（），最大的两位数是（）。（2）最小的五位偶数是（）。4．判断：（1）偶数就是0、2、4、6、8，奇数就是1、3、5、7、9。（）（2）3.6是偶数。（）（3）在自然数中，最小的偶数与最小的奇数和是2。（）*请在0，2，5，8中选择几个数组成：（1）是2的倍数的最小的四位数是（）。（2）是5的