小学数学五年级上册《2、5的倍数特征》教学设计5_第1页
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《2、5的倍数特征》教学设计一、教学目标：1.利用百数表让学生观察5的倍数和2的倍数，探索、发现它们的特征；并能判断一个数是不是2和5的倍数。2.结合2的倍数特征认识偶数和奇数。3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力。进一步发展数感；感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性；增强学习数学的兴趣。二、教学重难点：探索、发现2和5的特征。三、教学准备：课件、水彩笔四、教学过程：导入我们学习了因数和倍数这两个概念，出示426、605，大家算一算它们是不是5的倍数呢？男女生独立算、判断。计算器检验。老师比计算器还要快，能够立刻判断出一个数是不是5的倍数，你们谁愿意出题来考考我，生报数，师判断，生计算器检验。大家想比老师还快吗？今天这节课就先来研究5的倍数特征。（板书5的倍数的特征）二、探究新知1、探索5的倍数特征（1）要研究5的倍数特征，我们需要找出5的倍数。在自然数中，5的倍数有多少个？（无数个）我们无法全部列举出来，那我们就先找出100以内的5的倍数。CAI出示百数表，在这些数中找出5的倍数，用蓝色彩笔画上“√”。指名核对观察5的倍数，你有什么发现？同桌互说、汇报。（2）猜测：5的倍数可能有什么特征？板书学生的猜测（3）是不是只有100以内的数存在这样的特征呢？请举例验证。（4）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书：个位是0或5的数，都是5的倍数。（5）学习了5的倍数特征，你能快速举出5的倍数来吗？（开火车）过渡：我们通过观察百数表中5的倍数，猜测个位是0或5的数可能是5的倍数。又通过举更大的数验证了猜测。最后得到结论：个位是0或5的数，都是5的倍数。大家能用这种方法研究2的特征吗？补充板书：2、2、探索2的倍数特征（1）按提示，独立完成学习指南卡的第二部分，完成后小组内说一说。（2）小组代表汇报。(3)齐读结论：个位是2、4、6、8、0的数，都是2的倍数。（4）分层检测卡2填一填：48、125、91、6、307、554、920、43是2的倍数不是2的倍数让学生独立填写后汇报。3.奇数、偶数的认识2的倍数在数学上有个专门的名称，我们看看课本上怎么介绍的。（1）生自学课本33页，勾划关键词句。板书：偶数：是2的倍数，奇数：不是2的倍数。

学生齐读以上结论。（2）同桌练习：你问我答（一人报数，一人判断奇偶）（3）学号是奇数的起立，是偶数的起立，能找到既不是奇数也不是偶数的自然数吗？自然数不是奇数就是偶数。4.既是2的倍数，也是5的倍数百数表中哪些数比较特殊？（这些数既是2的倍数，也是5的倍数）它们有什么特征？板书：个位是0的数既是2的倍数，又是5的倍数5.小结：这

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