小学语文统编教材网络培训心得体会文章

小学语文统编教材网络培

训心得体会文章

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我们六年级全体语文老师到XXXX学校进行统编小学六

年级语文教材培训，分别聆听了XX、XX等专家的讲座。培训虽

然只有短短的一天时间，但培训内容丰富，实用性强。有对统编

教材的编排特点的介绍，也有关于用好统编教材的具体指导，令

我们对统编教材有了比较清晰的认识，可谓是受益匪浅。

一、统编教材的一些主要特点

通过网络培训，我发现统编教材具有以下几个特点：

1、清晰明了的双线结构

这是统编小学语文教材与人教版教材最大的不同。统编

小学语文教材在每个单元的首页，都清晰明了地注明本单元的人

文主题和语文要素，如六年级上册八个单元的人文主题分别是:

触摸自然、革命岁月、有目的地阅读、围绕中心意思写、保护环

境、艺术之类、走进鲁迅;八个单元与人文主题相对应的语文要

素分别是：阅读时能从所读的内容想开去;了解文章是怎样点面

结合写场面的;根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法;读小

说，关注情节、环境，感受人物形象;体会文章是怎样围绕中心

意思来写的;抓住关键句，把握文章的主要观点;借助语言文字展

开想象，体会艺术之美;借助相关的资料，理解课文主要内容。

这样的编排，清晰明了，有利于教师准确把握各个单元

教学的主要内容和学生的能力训练要点，提高教学的实效性。

2、贴近学生生活的编排内容

部编版教材摒弃了人教版教材中一些学生感到艰涩难懂

的课文，精心挑选了贴近学生生活的课文内容和知识板块，既贴

地气，又具有时代气息，更加有助于学生与文本产生共鸣。比如

六年级上册第五单元的课文《夏天里的成长》《盼》等。

3、重视传统文化的渗透

部编版教材，不管哪一个年级，都增加了大量有关传统

文化的篇章，如六年级上册，不仅有古诗词方面的内容，而且有

京剧、书法绘画等内容，让学生通过学习，更好地了解、学习和

传承中华优秀传统文化，提高学生的语文素养。

4、注重阅读和写作能力的提高

部编版教材的另一大特色，就是每一册书的八个单元，

都分别安排有一个独立的阅读策略单元和习作单元，如六年级上

册语文的第三单元，就安排了"有目的地阅读"这个阅读策略单

元，通过形式多样的选文和提示，让学生掌握有目的阅读的科学

方法。而在第五单元，则安排了主题为“围绕中心意思写”的习

作单元，让学生在精心挑选的课文学习中，深入浅出地掌握"围

绕中心意思写”的写作技巧，有效地提高学生的阅读和写作能力。

此外，注重学生阅读和写作能力的提高，还体现在各个单元的

"语文园地"和"快乐读书吧”的内容编排上。部编版"语文园

地"与人教版教材最大的不同，就是设计了"词句段运用"这个

单元，通过引导学生体会特定语段遣词造句的巧妙，潜移默化地

提高学生的书面表达能力。而"快乐读书吧”对相关名著的介绍

和推荐，又有效地培养了学生海量阅读的意识。

二、对使用统编教材的一些看法

1、要有效进行新旧教材的合理衔接，提高教学的有效性

部编版教材，对于2019年9月份入读五、六年级的学

生，可以说是最茫然、最无所适从的。这是因为，他们之前从来

没有接触过统编教材，对教材的特点、知识体系一无所知;更重

要的是，由于教材的变化，四年级前的统编教材中的课文他们没

机会再学，造成了一部分知识链条的断片;而五、六年级入选的

某些课文，他们在这之前早已学过，但现在却又要重学一遍。因

此，要让他们一下子进入统编教材的学习状态，绝不是一件易事。

所以，作为五、六年级的语文老师，一定要本着对学生

负责的态度，不但要将本年级的教材特点和知识体系弄懂吃透，

而且要勤于钻研，将之前一至四年级的教材进行巧妙整合，把握

各个年级段教材内容之间的联系，建立起整个小学语文统编教材

知识体系的有机链接。只有这样，才能既使五、六年级的学生的

知识链条得到科学的链接，又能减轻学生的学习负担。

2、要建立"生活语文"的理念，培养学生的核心素养和

关键能力

部编版教材的“口语交际"和写作，更注重语文知识与

学生生活的有效联系，具有较大的实用性。六年级上册教材同样

也不例外。如，第二单元的口语交际"演讲"，第六单元的口语

交际"意见不同怎么办"和习作"学写倡议书”，以及第七单元

的习作“我的拿手好戏”等。生活处处有语文。因此，我们在教

学的过程中，要牢固树立生活语文的理念，打破课内外的界限,

将语文教学由课内拓展到课外，把口语交际和习作的课堂延伸到

学生五彩斑斓的生活之中，让学生不断实践，反复历练，培养学

生日常口语交际的能力和习作能力。

3、要引导学生大量阅读，培养学生长远的语文能力

纵观统编教材的编排内容，我们不难看出，教材入选的

内容丰富多彩，涉及面广，信息量大，知识难度高，学生如果没

有相应的阅读量和阅读能力的话，要学好语文并用好语文是不容

易的。而在2018届"北大培文杯”创意写作大赛的启动仪式上,

部编版语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏

教授就甩下这样一句"耸人听闻"的话：”未来语文高考要实现

15%的孩子连试卷都做不完!”这绝不是危言耸听。得语文者得

天下。在语文越来越得到重视的情况下，谁的语文素养高，谁就

能在竞争激烈的高考独木桥中"脱颖而出”。

怎样才能培养学生较高的语文素养?一方面，教师要在课

堂上传授给学生必要的语文知识和培养学生关键的语文能力;另

一方面，教师要引导学生大量阅读，拓展学生的知识面，提高学

生的阅读速度和理解能力，进而提高学生的语文素养。

新教材，新理念，新收获。希望所有的语文教师都能在

统编教材这片沃土上不断钻研，不断改进，共同开启语文课程的

新天地！

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犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来。今天我终于领到了

期待许久的部编版小学语文六年级上册的教材啦!我捧在手里，

贪婪地嗅着它的墨香，轻轻地抚摸着它的扉页，小心翼翼地翻看

着，专心致志地聆听着XX、xx等专家详尽的讲读、高瞻远瞩的

建议以及x主任意味深长的总结，如沐春风，心中的疑惑迷惘悄

然消散了，脸上露出了微笑，心中腾涌着一浪又一浪时代教育教

学的使命感——把握新教材，开启新征程！

一天的网络培训，真是收获颇丰啊！

一、全面认识了新教材的整体编排，把握了新教材的特

点，心中有了谱儿，手头有了准儿了。

二、深刻领悟了新教材的重点、难点，明确了要教什么

尤其是明确了单元导读的要素与每一课课后习题、口语交际、语

文园地、习作之间相辅相成的密切联系，把握好备课的度。

三、虚心听取并认真揣摩专家的教学建议，明确了怎么

教。如教第一单元时，应紧紧扣住单元阅读方法的要点"发挥想

象，从读的内容想开去”，引导学生品析重点词句，进而想象。

描述出可能出现的情景、心境，为单元习作做过渡，这样激发习

作兴趣，留心周围事物，借鉴课文写作方法——发挥想象，具体

生动描述重点部分，养成写作习惯遵循写作规则，有着步步为营，

水到渠成的教学效果，单元习作《变形记》就会有很多佳作诞生

了。

四、深刻意识到课后拓展、课外阅读、积累背诵祖国经

典文学的重要性和紧迫性。

因为新教材编排了课外书屋增添了古诗词的数量，这就

要求我们鼓励引导学生博览群书，背诵古典诗文。让学生在茫茫

的书海中，感受到天的高远、自然的奥秘、宇宙的神奇、祖国历

史的悠久、文化的灿烂，人物的高风亮节，为人处事的道理、智

慧……学生在书的世界里流连，在书的世界中陶醉,在书的世界中

静听自己成长的拔节声一不仅远离了庸俗、卑琐、浮躁、虚伪、

愚昧，走近了高雅、乐观、宁静、善良、聪慧，而且把祖国传统

文化中最经典、最精华的作品甚至世界的名著牢牢记在心灵深处,

融化到血液里，构成学生一生发展的文化根基及心灵素养，这是

我们民族的福祉，也是我们老师的骄傲!经典名著、诗、词、曲、

对联、歇后语、谚语、成语都是我们中华民族智慧的结晶，是经

岁月筛选而沉淀下来的文化精华，有着深刻的思想内涵和无穷的

艺术魅力，滋养了一代又一代的中华儿女，它们的价值历久而弥

新。我们不仅鼓励学生背诵积累，而且我们教师要挤时间背诵，

因为积累了这些经典的文化就是融百家为己有。课堂上，就能旁

征博引、驾驭教材、举重若轻、游刃有余，创设出"山穷水尽疑

无路”的情景，打开"柳暗花明又一村”的境界，让学生如沐清

风，怡然自得。

新教材是中国语文教学的历史性反思和总结，又是对新

一代人才的挑战和圆中国梦的战略应答。"忽如一夜春风来，千

树万树梨花开"，新教材就像和煦的春风，吹遍了教学的园地。

站在教学第一线的我们处于时代的坐标，更应高瞻远瞩，穿越昨

天与明天的思考，不懈钻研、探究、开拓，与时俱进，精益求精，

争取把新教材，新思路，新教法牢牢把握好，因为语文教改的激

流将会百舸争流，教学的园地将会百花竞艳，蓝图一定描绘得绚

丽多彩!亲爱的同行们：新教材，新思维，新起点的号角已吹响

了，我们牢记使命，开启新征程吧！

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金秋九月，统编小学语文五年级上册教材正式与大家见

面了。新教材对我们教师既是机遇，又是挑战。作为第一届使用

新教材的老师，我有太多的疑问与困惑。2019年x月xx日上午

举行的统编小学语文五年级上册教材网络培训，各位专家从整体

上分析教材结构，体系特点，编写意图，比较新旧教材的区别和

特点，有哪些改进，教法上有哪些变化，提出了实在的教学建议。

此次培训，受益匪浅，下面是我自己对新教材的浅显认识。

一、教材选文内容更加丰富，更有深度。

五年级上册教材选取了一批古今中外经典作家的经典作

品，既有传诵千百年的经典古诗文，如《论语》、梁启超的《少

年中国说》，也有外国著名作家的代表作，如布封的《松鼠》、

清少纳言的《四季之美》。此外，教材还选取了包括巴金、郭沫

若、闻一多、许地山、叶圣陶、冰心、吴冠中、贾平凹、冯骥才、

梁晓声等众多中国现当代著名作家的名篇名作。这些选文语言典

范，既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想上得到启迪,

情感上受到感染，满足学生语文素养发展的需求。

除了重视选文价值的经典性，五年级上册教材选文的广

度也进一步拓展，不仅安排学生阅读历史故事、抒情散文等体裁

丰富的文学作品，还安排了专门的单元让学生学习民间故事、学

习说明文。相比于中低年级的选文，高年级的选文也更加有深度。

新教材选文有广度，有深度。因此，我认为在语文教学

中，我们要充分利用教材，引导学生注重语言文字的运用和积累。

不仅要教给学生言语表达的内容，更要教给学生言语表达的方法,

全面提高学生语文素养。

二、新教材对学生语文学习能力的培养层次分明。

五年级上册教材是高年级的起始册次，比中年级提出了

更高的能力培养目标。同时为了防止学习的阶段性断层现象，教

材也十分强调中高年级能力培养目标的循序渐进，有序提升。

在阅读能力的培养上，逐渐由把握课文的主要内容过渡

到体会课文表达的思想感情循序渐进地学习把握文章思想感情

的方法。五年级上册教材书共有两个单元涉及"把握文章的思想

情感”的方法学习，在四年级下册，学生已经学习了抓住关键词

句，初步体会文章的思想感情，但是那个单元的课文相对简单,

在方法学习上的要求也不高。进入五年级上册，随着课文难度的

提升，学生体会课文的思想感情需要学习新的方法指导。教材在

阅读方法的编排上，一方面是将阅读教学向课文外部拓展，在第

四单元重在学习结合资料体会课文思想感情，另一方面是将阅读

教学向课文内部深入，在第六单元则重点关注文中描写的场景、

细节中蕴含的思想感情。清楚了单元之间的联系与区别，教学时,

就知道可以本单元教学的着力点在哪里。

在习作方面，五年级上册的要求由写清楚变成写具体，

由写段落变成写篇章。教材重视习作过程的分解指导，通过各种

方式，给学生提供习作的脚手架，从动笔前的观察和搜集资料，

到习作时的组织材料，再到完成后的交流与修改，都根据不同适

题的不同特点，进行有针对性的指导，能够较好地保证习作方法

训练落到实处。

进入高年级，口语交际在能力训练的目标上也有所提升。

五年级上册教材的编排也充分体现能力的梯度发展，有针对性地

提升学生的倾听、表达、讨论能力。首先，教材在表达能力的培

养方面形成了一个目标梯度。在三年级要求学生说清楚看法和理

由，并能够运用合适的方法来讲述;四年级要求学生能够围绕适

题发表看法，不跑题，不遗漏主要信息;到了五年级上册，要求

在陈述观点时要有依据、有条理。既要在表达之前搜集整理材料，

选择合适的材料支持自己的观点，又要按照一定顺序分条讲述，

说清楚理由。讲故事的时候要更加生动和灵活，能够丰富故事的

细节，配上相应的动作和表情。说明高年级口语交际更加强调表

达的说服力和感染力，对学生的语言组织能力和表达能力提出了

更高的要求。教材在倾听能力的培养方面也形成了一个目标梯度。

三年级教材要求学生能了解讲话的内容，边听边思考;四年级要

求学生能够判断别人说的话是否与话题相关;根据讨论的目的记

录重要信息听清要点。都是处于听懂的层次上。五年级上册则要

求学生在交流时用心倾听，能听出重点和不同。比如：听人说话

能抓住重点。既能总结大家的共同意见，也能说明不同意见。倾

听的要求从听懂到能边听边记，到做好归纳。

因此，我们教师在课程设计上也要有梯度。要让学生从

简单的知识过渡到有难度的，这样学生会有一种成就感，会对学

习越来越有兴趣。

三、教材编排新颖，洋溢着时代的气息。