地理专用教室中的探究性学习_第1页
地理专用教室中的探究性学习_第2页
地理专用教室中的探究性学习_第3页
地理专用教室中的探究性学习_第4页
地理专用教室中的探究性学习_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

地理专用教室中的探究性学习【内容摘要】在地理专用课堂上展开课程教学时，教师要多展开对于学生探究性学习能力的培养，这一点有着非常重要的教学实践意义。教师要转变教学策略，要让学生有更多自主探究以及获取知识的学习空间，这会让学生的自主学习能力得到极大锻炼。教师可以结合教学主题多设计一些让学生进行探究的学习活动，这会让学生对于很多知识在理解上更加透彻。【关键词】高中地理教学探究性学习探究性学习能力的具备对于高中地理课程的教学而言非常重要。地理学的很多知识都需要学生在充分理解的基础上才能够逐渐掌握，而这个学习过程中，学生如果能够针对具体的教学主题展开有效的探究，这会收获非常好的教学成果。教师要充分利用地理专用课堂上的各种实际条件，为学生的探究性学习能力的培养创设好的环境和空间，这将会从整体层面促进地理课程教学实效的不断提升。一、任务驱动型的探究学习地理专用教室给高中地理课堂的教学提供了很好的环境，这些环境和条件对于学生自主学习给予了更大的空间，因此也会更加有助于学生探究性学习的有效展开。教师可以充分利用这种良好的教学环境，可以有意识的设计更多让学生展开探究性学习的任务，以任务为驱动会让学生在思考探究时方向明确、条理清晰，思考探究过程能够收获的效果也会更加显著。教师首先要分析教学内容，在提取教学重难点的基础上有针对性的设计任务类型。这样才能够更深入的实现对于学生探究性学习能力的锻炼。比如，以全球气候的变化影响这一实例为剖析点，首先老师要给出明确的学习任务，可以让学生去找到影响气候变化的一些实例，再让学生结合这些实例找到这种变化对人类造成了什么影响，最后再让学生写出自己关于此问题的一些看法等等。任务分配好之后可以首先让学生去获取一些基本的资料，为研究过程打下基础，同时，大家要把自己获取的信息分享给其他同学，这样才能够共同解决问题。教师可以进一步对于学生的探究式学习给予相应的评价。在明确的任务驱动下学生在探究性学习时方向会更清晰，大家在把握很多问题时指向性也会更加明确，这样才能够让学生探究性学习的效果有所保障。二、以图示为引导的探究学习地理专用教师中通常教学设备以及各种需要的教学辅助工具都十分全面，在这样的基础上，以图示为指导来展开的探

人人文库> 全部分类> 专业文献 > 学术论文

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论