地理信息技术在中学地理教学中的应用论文

地理本1303周雪201314010304地理信息技术在中学地理案例教学设计中的应用——以我的家乡为例摘要进入21世纪以来,教育的改革与发展,面临着新的挑战和机遇,而应对挑战和机遇的关键,都集中体现在如何把地理信息技术与中学地理课程教学有效地整合起来。由于地理学科的特点和中学地理在培养具有全球化意识的世界公民方面具有独特的学科魅力,地理教育日益受到各国教育的重视。各国都在积极加强地理教育,培养具有参与国际竞争能力的人才。时至尽日,中学地理课程必须依赖于现代地理信息技术的平台,构建基于现代信息技术的地理课程是势在必行的重任。本论文主要通过五个方面来论述。第一部分总结目前国内外中学地理教学现状，存在的问题，开展新地理信息技术教学的必要性，自己拟采用的方法和研究意义。第二部分阐述了研究方法和路线，主要包括课程设计的原则、方法和具体的路线图。第三部分为实施过程，这个部分要包括从到复习、导入新课、内容展开、到最后的复习总结巩固的环节逐步写出来，同时着重写出采用的新技术内容和过程，可以多采用一些图表来表达。第四部分为研究结论，该部分为采用新技术后好的方面，指出了一两点不足之处，并指明下一步改进的方向。第五部分就是本篇论文所参考的文献。本论文对信息技术在地理课堂教学中应用的意义、理论基础、教学模式、素材的设计与制作等进行了阐述,旨在了解信息技术在地理课堂教学中应用的现状,分析存在的问题,促进中学地理教育为人才培养发挥其应有的作用,为正在进行的中学地理教育改革提供参考性建议。关键词：信息技术中学地理教学应用AbstractSincethe21stcentury,educationreformanddevelopment,isfacingnewchallengesandopportunities,andthekeytocopewiththechallengesandopportunities,howareembodiedinthegeographicinformationtechnologyandmiddleschoolgeographyteachingeffectivelyintegrateDuetothecharacteristicsofgeographyandgeographyintrainingwithglobalconsciousnessofcitizensoftheworldhasauniquecharm,geographyeducationincreasinglybroughttotheattentionofthenationaleducationCountriesareactivelytostrengthentheeducationofgeography,culturehastheabilitytoparticipateininternationalcompetitionoftalentsUptonowaday,highschoolgeographycurriculummustrelyonmoderngeographicalinformationtechnologyplatform,constructinggeographycurriculumbasedonmoderninformationtechnologyisimperativeThisthesismainlythroughfiveaspectstodiscussthefirstpartsummarizesthecurrentmiddleschoolgeographyteachingpresentsituationathomeandabroad,theexistingproblemsandthe可以用多媒体地理图片、声音、动画和视频等创设地理环境情境。比如在讲《我的家乡》中，以视频播放的形式呈现我的家乡—安丘的面貌，从而引起学生学习热情，激发学生学习兴趣。其次，对于我的家乡安丘做具体的描述。例如，通过googleearth介绍安丘所处的地理位置，如图所示所处的气候与环境以及安丘的产业结构类型，使学生对我的家乡有一个大概的了解。再者提出地理学习问题，激发学生思考探究在高效课堂教学中，最重要的环节就是学生课堂展示环节，地理教师通过问题情境的设计，提出一系列由表及里以及由此及彼的问题，并事先配置一些有关安丘地理位置和地形图，让学生运用这些图片进行自我观察、思考、分析和探究，发现问题，解答问题，并利用电子白板在全班同学面前展示，以提高学生思维的主动性，积极性，从而达到培养学生发现问题、思考问题、分析问题和解决问题的能力，促使学生思维发展。例如，在讲我的家乡—安丘时，可出示安丘所处的地震断裂带上，如下所示并提供地理事实信息，促进学生经历体验教师利用多媒体课件给学生提供丰富多样的地理信息时，以图形图像，积极描绘、营造、再现经历地理事件，体验地理过程，感受地理事实，学习地理方法，解读地理信息，形成地理空间，从而获得地理知识，明确地理原理，提高地理分析能力，形成地理观点。然后需要解决所提出的问题。随着我国地理教育的不断改革，地理教学也逐渐朝着学生讨论为主的课堂时代，因此，在问题解决的方法上，应以学生的讨论和自主解决为主，提高学生的自学能力和深入思考的能力，体现课堂的自主性和现代地理教学与中学课堂相结合的趋势。最后，要强调地理重点难点，促进知识重构创新，在地理教学中，地理教师利用多媒体技术色彩丰富和图形多变的特点，对重点知识和难点内容进行处理，使其突现出来，以加深学生的理解和记忆，帮助学生形成完整的知识结构体系。因此，要求地理教师增大备课量，做足课前准备功夫，深入研究，精练教学内容，合理布局，提取要点，简洁展示在课件上，以加深学生的印象，使学生掌握所学的内容，并能够灵活运用，创造性地解决道理问题，发展学生的创新能力。总之，地理多媒体技术的功能十分强大而且多样，作为地理教师需要积极挖掘其潜力，使其功能充分发挥出来，从多方面为学生创设良好的学习环境，达到最佳课堂教学的效果，促进学生不断提高和发展，对地理教材内容的传播和学生接受地理知识起着日益重要的作用。研究结论无论是传统的地理教学方法,还是借助多媒体技术,对中学地理教学都存在一定的缺陷。因为,地理学科是一门涉及诸多地理空间数据的学科,而地理信息系统是采集、贮存、管理、分析和表达地理数据的工具。随着数字地球、数字城市等数字化系统工程的开展,作为其核心技术的地理信息系统的应用也越来越广,各类如电子地图等信息产品也越来越多地进入了人们的日常生活当中来。因此,让地理信息系统进入中学地理教学课堂,不仅可提高教学效果、培养学生的创新意识,而且可与数字化时代同步前进。地理信息技术在地理案例教学中的应用是指将把网络技术和多媒体技术为核心的信息技术有效地融合到地理教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中，其目的是利用网络信息覆盖面广和计算机的高效等现代信息技术的优势来打破传统教学的局限，克服传统教学的弊端，推动现代教育向前发展。在两者的整合中，信息技术作为认知工具，就是要培养学生的信息素养和实践能力。要想发挥学生的主动性，充分体现学生的主体作用，就断然离不开信息技术与地理学科的有效整合，这也是当今教育主题的多元化要求信息技术教育必须与其他学科有机整合的必然要求。初中地理新课程改革要反映信息技术所引发的变革，就必须在地理课程理念、地理课程的设置以及实施中与信息技术进行有效地整合。这种整合不是简单地把信息技术作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与地理教学的“有机融合”，最终使信息技术成为学生学习资料的来源、认知的工具和交流的平台。参考文献 [1]王先明.信息技术在中学地理教学中的应用[D].湖南师范大学,2008.[2]刘忠林.地理信息技术在中学地理教学中的应用研究[D].东北师范大学,2011.[3]刘玉梅.信息技术在中学地理课堂教学中的应用[D].辽宁师范大学,2005.[4]郑祥华.高中地理案例教学中3S技术的应用研究[D].湖北大学,2011.[5]杨洁.GIS在中学地理教学中的应用与思考[D].陕西师范大学,2013.[6]李端蓉.基于高中地理课程理念的案例教学研究[D].福建师范大学,2006.[7]袁金汝.网络技术应用于中学地理教学的有效性研究[D].陕西师范大学,2014.[8]钟华胜.GIS融入中学地理教学及其实验研究[D].福建师范大学,2006.[9]宋安辉.中学地理探究型教学中GIS应用研究[D].南京师范大学,2007.[10]匡明凤.基于GIS技术辅助地理知识形象化教学的应用研究[D].东北师范大学,2014.[11]戴洪圣.GoogleEarth在高中地理必修3教学应用中的研究[D].上海师范大学,2012.[12]丁琳.GIS辅助中学地理教学研究[D].华东师范大学,2011.[13]李玉能.中学地理教学中应用GIS的实践与探索[D].福建师范大学,2005.[14]李广江.地理信息系统在中学地理教学中的应用[D].东北师范大学,2003.[15]刘秀凡.地理案例教学法在