骆汉忠-论述类文本阅读的复习对策(会议资料之十)

——快速把握，咬词嚼句，仔细比对高考论述类文本阅读的复习对策惠安一中骆汉忠福建省2016届高三毕业班语文学科研讨会议资料之十2015-11-27莆田五中

惠安一中骆汉忠语文复习资料考查动态从选文看，选文内容覆盖了古文化(考古)，文章学、文艺鉴赏、书法、绘画、道德观念、社会伦理、语言与写作、音乐、教育等方面，涉及学科门类齐全。选文行文简明精炼，条理清晰，适合高中毕业生水平考生的阅读和理解。因为命题需要，原文往往有所删改，字数在1000左右，段落数3-5。

从表达方式看，一般以议论为主，直接阐述事物的道理，表达一定的见解和主张。

怎么考？惠安一中骆汉忠语文复习资料考查动态从考查能力看，以确认、筛选、整合为根本手段，考查考生对“高浓度信息〞的快速阅读理解与把握的能力。从考查的重点看，考查考生理解文中重要概念和重要句子、筛选并整合文中信息的能力。能力层级为B和C。从题型和分值看，试题题型稳定，分值多年不变，三道选择题，每题3分，都是选出“不正确〔不符合或不属于〕的一项〞。每道题的题干与选择肢合起来的字数在200-300之间，每个选择肢的字数在45-75之间，且依行文的先后顺序排列。怎么考？惠安一中骆汉忠语文复习资料考查动态怎么考？命题材料题干、分值与字数涉及考点2015年新课标全国卷Ⅰ(摘编自王芳《宋代信用的特点与影响》)（正文字数1069）

1下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(3分)字数240（选择肢49-58）理解文中重要语句的含意（B）2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)字数221（选择肢45-54）理解文中重要语句的含意（B）3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(3分)字数246（选择肢49-64）筛选并整合文中信息的能力(C)惠安一中骆汉忠语文复习资料考查动态怎么考？命题材料题干、分值与字数涉及考点2015年新课标全国卷Ⅱ(摘编自陈望衡《艺术是什么》)（正文字数1083）1下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(3分)字数265（选择肢60-62）理解文中重要概念和句子的含意（B）2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)字数268（选择肢58-67）理解文中重要概念和句子的含意（B）3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(3分)字数291（选择肢63-71）理解文中重要句子的含意和筛选并整合文中信息的能力（B、C）惠安一中骆汉忠语文复习资料考查动态怎么考？命题材料题干、分值与字数涉及考点2014年新课标全国卷Ⅰ(摘编自王晓旭《美的奥秘》)（正文字数1061）1下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是(3分)字数289（选择肢61-70）理解文中重要概念的含义（B）2下列理解，不符合原文意思的一项是(3分)字数289（选择肢65-72）理解文中重要语句的含意（B）3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(3分)字数291（选择肢65-68）理解文中重要句子的含意和筛选并整合文中信息的能力（B、C）惠安一中骆汉忠语文复习资料考查动态怎么考？命题材料题干、分值与字数涉及考点2014年新课标全国卷Ⅱ(摘编自张炜达《古代食品安全监管述略》)（正文字数1004）1下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是(3分)字数224（选择肢47-51）理解文中重要语句的含意（B）2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)字数209（选择肢45-51）理解文中重要语句的含意（B）3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(3分)字数245（选择肢51-57）筛选并整合文中信息的能力(C)惠安一中骆汉忠语文复习资料复习对策(2015·新课标全国卷Ⅱ)〔摘编自陈望衡《艺术是什么》〕1.以下关于原文内容的表述，不正确的一项为哪一项A．在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。B．在接受美学诞生以前，人们一般的认识是：整个创作过程就是艺术家的审美经验不断结晶的过程，艺术品一旦形成，创作也就大功告成。C．接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。D．通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创作的一局部。惠安一中骆汉忠语文复习资料复习对策(2015·新课标全国卷Ⅱ)〔摘编自陈望衡《艺术是什么》〕2.以下理解和分析，不符合原文意思的一项为哪一项A．文本之所以是一个“召唤结构〞，一个原因就是它有一些内容有意不写或不明写，需要接受者用自己的生活经验与想象去补充。B．文本的“否认〞要素具有对接受者所生活的现实加以否认的功能，这种功能是通过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现的。C．“前理解〞是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的，所以这种结构会影响接受者对文本的理解。D．作品被艺术家创作出来以后就成为历史，作品是通过接受者的理解而存活于现实，并发挥作用的。从这个意义上说，作品的生命力存在于理解之中。惠安一中骆汉忠语文复习资料复习对策(2015·新课标全国卷Ⅱ)〔摘编自陈望衡《艺术是什么》〕3.根据原文内容，以下理解和分析不正确的一项为哪一项A．中国古典美学中强调的含蓄和简洁可以说是艺术作品召唤性的表达，含蓄的美在于从有限中表现无限，简洁的美在于以少胜多，以简驭繁。B．理解就是误读，创造也是误读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正如《西厢记》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒传》。C．文本在一定程度上规定了接受者理解的范围和方向，所以即使我们今天阅读历史上的艺术作品，也可以在相当程度上了解古人的生活，体验古人的思想感情。D．作为接受者的个体毕竟生活在群体之中，其思维和观念与群体是相通的，因此接受者们对于同一文本的理解即使千姿百态，也不可能完全没有同一性。惠安一中骆汉忠语文复习资料(2015•新课标全国卷ⅡT1－A)在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。原文信息：艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学〞的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。原文说的是“艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题〞，而不是说它“不属于美学的研究范畴〞。惠安一中骆汉忠语文复习资料(2015•新课标全国卷ⅡT2－C)“前理解〞是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的，所以这种结构会影响接受者对文本的理解。原文信息：接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解〞，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解〞的统一。这样，文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、标准住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可防止地就会出现误读或创造。原文是一个因果关系的表述，但它是前果后因。而C项呢，却是倒因为果，颠倒了因和果的关系。惠安一中骆汉忠语文复习资料复习对策核心：语言感受能力；

逻辑思维能力。惠安一中骆汉忠语文复习资料复习对策1、精心选择典题〔1〕第一梯队新课标卷〔2010-2015〕大纲卷〔2011-2014〕辽宁卷〔2013-2014〕安徽卷〔2013-2014〕〔2〕第二梯队近三年各分省与新课标卷命题形式接近的试题，如天津、山东、湖北、四川等。〔3〕第三梯队近两年来，各地市级以上质检试题。惠安一中骆汉忠语文复习资料复习对策2、要养成良好的阅读习惯——泛读和精读泛读，让学生在有限的时间、有限的精力内养成抓关键点的习惯，为后面的解题锁定比对区间做好准备。〔根本观点、脉络层次〕精读，培养学生抓命题点的“第六感觉〞，让学生的思维无限接近命题人，熟悉高考命题的设误类型和设误角度，面对一段话或一个词语，到达“一看就知是命题点〞的境界。惠安一中骆汉忠语文复习资料复习对策3、限时训练，培养良好阅读品质〔1〕第一阶段以新课标卷为主，限时15分钟，以熟悉题型和命题特点为主要任务，突出整体把握文意的训练。在训练，要求学生概括文本的观点，梳理文本结构脉络，教师注意方法的引导，注重学生阅读品质的培养。

惠安一中骆汉忠语文复习资料复习对策近年来的高考阅读题，大多从整体着眼命制，试题往往关涉全篇内容。但许多考生面对一般论述类文章阅读题，往往习惯先看题，然后按“题〞索“文〞，以求速战速决。其实，这种由局部到整体的阅读，甚至只有局部没有整体的阅读，往往会因为主旨把握不准、信息掌握不全、内部关系梳理不顺而导致答题的失准、错位或遗漏，结果是欲速不达。惠安一中骆汉忠语文复习资料复习对策利用2013、2014的安徽卷当中“对原文思路的分析〞的题目，培养学生快速梳理结构脉络的能力。⑴注意培养学生边读边筛选的习惯，学会抓住文本的重要信息。〔①观点句；②论据句；③在结构上起重要作用的句子，如各段的起始句、结论句以及过渡句等。〕⑵重视训练梳理文本结构脉络的能力。要引导学生根据文本材料安排的顺序，弄清文本各段落的大意，了解全篇的结构层次，明确作者的论证思路。惠安一中骆汉忠语文复习资料复习对策〔2014年安徽卷〕2.以下对原文思路的分析，不正确的一项为哪一项A．①段针对当前许多文化工程、文艺演出中技术应用贪大求奢的现象，对技术的作用进行了反思和追问，明确指出艺术领域中技术崇拜正在形成，自然引出本文话题。B．②段先明确艺术和技术的关系，借着分析文学作品成为经典的原因，指出在现代社会艺术和技术本末倒置；③段联系中国艺术传统，进一步阐述艺术和技术的关系。C．④段与②③两段形成递进关系，先指出光怪陆离的外观往往掩盖了内容的苍白，接着通过一些娱乐现象说明由技术主打的娱乐节目主题贫乏，技术游离了艺术的初衷。D．⑤段首先指出技术的工具性，然后联系社会现象，揭示技术使用人员的作用和良知才是真正的关键所在，从而得出重新审视技术和道德关系的结论，与①段相照应。惠安一中骆汉忠语文复习资料复习对策3、限时训练，培养良好阅读品质〔2〕第二阶段提速，限时12分钟，强化精确解题的思维意识，充分熟悉命题设误类型，切实掌握解题对策，提高正确率。惠安一中骆汉忠语文复习资料复习对策4、明辨设题陷阱〔1〕从信息范围的大小上看，有范围不清和以偏概全两种错误范围不清——选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大或缩小。以偏概全——即扩大范围，选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大。〔2〕从信息的有无上看，有无中生有和有意缺失两种错误。无中生有——选项中信息在原文中找不到，也不能由原文中推断出来。有意缺失——原文中某些信息在选项中被命题者成心略去。惠安一中骆汉忠语文复习资料复习对策4、明辨设题陷阱〔3〕从因果逻辑关系上看，有强加因果和因果颠倒两种错误。强加因果——选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的。因果颠倒——选项把原文的因错断为果，果错断为因，颠倒了两者之前关系。〔4〕从信息指代内容上看，有偷换概念和指代不明两种错误。偷换概念——选项将原文中相关信息换成一种与之不符的说法，或对个别字词进行改动、变换等。指代不明——指选项中代词的指代内容发生错误。惠安一中骆汉忠语文复习资料复习对策4、明辨设题陷阱〔5〕从信息的时态上看，有未然说成已然和已然说成未然两种错误。未然说成已然——无视原文中“将来如此〞等修饰语，把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。已然说成未然——无视原文中“已经如此〞等修饰语，把原文中既成事实说成尚未确定或还未实现的事情。惠安一中骆汉忠语文复习资料(2014·新课标全国卷ⅡT3－B)宋代政府引入行会管理方法，既规定从业者必须参加行会，并按行业对经营者进行登记，又对生产经营的商品进行质量把关。原文信息：为了加强对食品掺假、以次充好等现象的监督和管理，宋代规定从业者必须参加行会，而行会必须对商品质量负责。“市肆谓之行者，因官府科索而得此名，不以其物小大，但合充用者，皆置为行，虽医卜亦有职。〞(《都城纪胜》)商人们依经营类型组成行会，商铺、手工业和其他效劳性行业的相关人员必须参加行会组织，并按行业登记在籍，否那么就不能从业经营。各个行会对生产经营的商品质量进行把关，行会的首领作为担保人，负责评定物价和监察不法行为。除了由行会把关外，宋代法律也继承了《唐律》的规定，对有毒有害食品的销售者予以严惩。选项“又对生产经营的商品进行质量把关〞的是“行会〞，而不是“宋代政府〞。偷换概念惠安一中骆汉忠语文复习资料复习对策5、熟悉命题手段〔一添二漏三改四凑〕添(添加)添加定语或状语，造成偷换概念或曲解原文。漏(遗漏)有意漏掉定语、状语等修饰成分或某一方面而造成语义的改变（内容的扩大或曲解）。改(改变)改变词序、语序，造成逻辑错误；改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非，曲解文意；改变肯定与否定、现象与本质等等，造成部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测……凑(拼凑)将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而改变句意。惠安一中骆汉忠语文复习资料(2013•新课标全国卷ⅠT1－B)钱穆说过：如果老子其人其书的时代不明，那么先秦诸子学术思想的联系和开展就无法弄清，《老子》和道家的源流、派别也无从谈起。原文信息：老子其人其书的时代，自司马迁《史记》以来即有异说。清代学者崇尚考据，对此议论纷纷，如汪中作《老子考异》，力主老子为战国时人，益启争端。钱穆先生说：“老子伪迹不彰，真相不白，那么先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言。〞大家都期待这个问题有新的解决线索。“《老子》和道家的源流、派别也无从谈起〞一句错，原文中有“那么先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言〞，“其〞代指“先秦诸子学术思想〞，不是指“《老子》和道家〞。本项犯了混淆指代内容的错误。惠安一中骆汉忠语文复习资料复习对策6、技术操作流程——定区间，找对应，比对定答案〔1〕据题目要求，锁定信息区间①题干中出现“对×××(词或概念)理解正确(或不正确)的一项〞用语，说明是对重要概念、句子的考查，暗示了信息源可能集中在概念、句子所在语段或相邻语段。②题干中出现“对文章内容的理解或分析，正确(或不正确)的一项〞用语，说明是在考查信息的筛选和整合，筛选区间一般分布在几段甚至全文。③题干中出现“推断〞词语，说明是在考查推断能力。根据选项中的关键词确定筛选的大致区域，然后筛选此区间的开头或结尾句，因为这局部是作者观点所在区域，从而确定信息源。惠安一中骆汉忠语文复习资料复习对策5、技术操作流程——定区间，找对应，比对定答案〔2〕将选项切片，认真对应比对

①比对词语。看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。惠安一中骆汉忠语文复习资料(2014•新课标全国卷ⅠT2－C)当悲剧以文学艺术的形式出现，悲剧事件与观众或读者之间就会具有一定的心理距离，这样人们就不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧冲突之中。原文信息：悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建立悲剧事件与人的心理距离。不仅遥远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化，就是很近的时间间隔也可以使人不陷入现实。这里还有一个空间的间隔，悲剧艺术展现的毕竟是一个人们不熟悉或有点陌生的空间，这就使人们不容易介入其中，而能够客观、超然地看待。当然，在欣赏中审美主体可以“审美地〞参加悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲哀，从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦。选项用“不至于获得〞“不至于介入〞换用了原文的“不容易介入〞，语意程度加深，与原文不符。惠安一中骆汉忠语文复习资料复习对策6、技术操作流程——定区间，找对应，比对定答案〔2〕将选项切片，一一对应比对②比对关系。比对关系分两步：A.审查选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。B.比对分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加因果、因果倒置。惠安一中骆汉忠语文复习资料(2015•湖北卷T6－A)汉代的墓室顶部要绘上天的星象，祭祀的场所更要仿造一个与天体一致的结构，这只是为了营造一种神秘的气氛，让普通人敬畏。原文信息：“天〞仍然是判断与理解的根本依据。仿效“天〞的构造，模拟“天〞的运行，遵循“天〞的规那么，就可以获得思想与行为的合理性。在人们心目中，但凡仿效“天〞的，就能够拥有“天〞的神秘与权威，于是，这种“天〞的意义，在祭祀仪式中转化为神秘的支配力量，在占卜仪式中转化为神秘的对应关系。不仅是一般民众，就连天子与贵族也相信合理依据和权力根底来自于“天〞，秦汉时代皇宫的建筑要仿效天的结构，汉代的墓室顶部要绘上天的星象，祭祀的场所更要仿造一个与天体一致的结构。强拉因果。根据原文可知，这样做是因为“不仅是一般民众，就连天子与贵族也相信合理依据和权力根底来自于“天〞〞。惠安一中骆汉忠语文复习资料复习对策6、技术操作流程——定区间，找对应，比对定答案〔2〕将选项切片，一一对应比对③比对依据和结论。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一是比对所述原因、条件、结果(结论)在文中是否有依据；二是比对原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论〞文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。惠安一中骆汉忠语文复习资料(2013•新课标全国卷ⅠT3－C)申不害、慎到、韩非都学过黄老之术，他们著作的语句与《黄帝书》也多有相同相似，可见这三人的引用阐发，与《黄帝书》后来享有崇高地位极有关系。原文信息：《老子》和《黄帝书》是道家的经典，在汉初被抄写在《老子》前面的《黄帝书》显然在当时公众心目中已据有崇高位置，不会是刚刚撰就的作品。同时，《黄帝书》与《申子》《慎子》《韩非子》等有许多共通文句，而申不害、慎到、韩非三人均曾学黄老之术，这些共通之处可认作对《黄帝书》的引用阐发。申不害和慎到的年代，前人推为战国中期，《黄帝书》不应更晚。“可见这三人的引用阐发，与《黄帝书》后来享有崇高地位极有关系〞属无中生有，原文既未提及，也无法推断出来。惠安一中骆汉忠语文复习资料(2015•广东卷T13－D)尽管社会面貌已有了巨大的变化，但在社会根本的结构上，我们今天与唐代并没有什么不同。原文信息：没有一个社会结构是完全凭空构建的，它总是要基于前一个社会结构，继承其中的某些要素，在此根底上建立新的东西。比方，即使像美国这样一个“人造〞的国家，其社会结构也不是从美国建国时突然开始的，而时来自欧洲的移民从欧洲移植过去的，实际上是欧洲文化的延伸和变体。此项错误在于，从原文“没有一个社会结构是完全凭空构建的，它总是要基于前一个社会结构，继承其中的某些要素，在此根底上建立新的东西〞这句话我们可以得出“今天与唐代〞是有着区别的。所以选项推断错误。惠安一中骆汉忠语文复习资料(2015•新课标全国卷ⅡT3－B)理解就是误读，创造也是误读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正如《西厢记》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒传》。原文信息：从某种意义上说，理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致，那样并不意味着艺术作品的成功。丢掉了根本前提“从某种意义上说〞，使“理解就是误读，创造也是误读〞变得绝对化，所以推断不成立。同时无中生有，原文并没有说“理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性〞。惠安一中骆汉忠语文复习资料(2015·新课标全国卷ⅠT1－A)宋代的信用进入迅速开展时期，借贷、质、押、典、赊买赊卖等信用