第3练-阅读的重音连读句子成分(解析版)2022-2023学年七年级语文上册重点知识讲练-

进阶练03阅读的重音连读句子成分（解析版）一、现代文阅读阅读童话，感悟人生寻找第七颗星①攻瑰园里的玫瑰花开了，像落下了一片红艳艳的云霞。②一群孩子在玫瑰园里唱着一支歌：“玫瑰花开满园红，我们在找小瓢虫。小瓢虫，七颗星，帮助我们吃蚜虫。”③有一只叫阿豆豆的瓢虫，听了那歌声很兴奋：原来孩子们这样喜欢我们。可是它忽然又想起，他们唱的是“小瓢虫，七颗星”，我有几颗星呢？④它看不见自己的翅膀，它问一只飞来的小蜜蜂：“蜜蜂哥哥，帮我看看我有几颗星星啊！”⑤小蜜蜂只瞄了一眼就说：“六颗。”⑥“啊，我有六颗星星啊，缺一颗。”它感到很遗憾。忽然觉得背上有些痒痒，为什么我不是七星瓢虫呢？它闷闷不乐。⑦小蜜蜂飞到它身边的一朵玫瑰花上，问它：“你吃什么呀？“嫩叶啊，嫩芽啊，我都爱吃。“难怪了。”小蜜蜂不想多解释，说完就飞走了。⑧阿豆豆不明白，难道我吃嫩叶嫩芽就没有七颗星吗？阿豆豆决心要为自己找一颗星。⑨它飞进一片小树林里，看见一只蓝色的蝴蝶，翅膀上长满了红的、白的斑点，就像一颗一颗小星星。⑩“蝴蝶姐姐，有件事求你。”⑪“说吧，别客气！”蝴蝶很爽快。⑫“能把你翅膀上的星星送给我一颗吗？”⑬“你要什么？”蝴蝶惊奇地扇动着花翅膀。⑭“送我一颗你翅膀上的星星。”阿豆豆担心它不会答应。⑮果然，蝴蝶说：“绝对不可能！难道你想让我变得像一个丑老太婆吗？”⑯“你知道我为什么要一颗星吗？”阿豆豆想解释一下，蝴蝶连听也不听就飞走了。⑰阿豆豆向着一片花圃飞去。那里盛开着金盏菊、鸢尾兰、太阳花。忽然，它看见不远处盛开着一簇簇满天星。多么漂亮的小白花啊，就像一颗颗小星星挤在一起，随风摇来摇去，表演着优美的舞蹈。阿豆豆向着满天星飞去，它说：“美丽的满天星，能送我一颗星吗？就是你们一朵小小的花。”⑱真让阿豆豆惊喜，满天星听了，一齐向它拥过来，都想送给它一颗星。有一朵花抢先落在了它的翅膀上，变成了一颗星，现在阿豆豆有七颗星了！它也是一只七星瓢虫了！⑲这时候它才想起它一天没吃东西了。它看见满天星嫩绿的叶子，它闻到了那星星般的花儿散发着芬芳的香气。它想，今天应当庆祝一下这不同寻常的日子。于是，它伏在一片嫩叶子上，大口大口地吃起来。⑳满天星被咬得浑身颤抖起来，阿豆豆还在大口大口吃着叶子。满天星被咬得扭来扭去，阿豆豆被甩了出去，摔在硬石板上。它刚刚得到的那颗星被摔掉了。㉑太阳快下山了。阿豆豆飞到湖边，湖边的玫瑰花盛开着。今夜，阿豆豆想在湖边度过这悲伤的夜晚了。㉒天慢慢黑下来了。平静的湖面上倒映着无数的星星，一闪一闪的，好像在向阿豆豆眨巴着眼睛。㉓“你们认识我吗？”阿豆豆问湖面上的星星。㉔“你不就是那个阿豆豆吗？”湖面上有一颗小小的星星一闪一闪地说，“你很难过吧？”㉕阿豆豆听到小星星的话，真想哭一场，因为它心里的确很难过。阿豆豆很想和湖面上的星星谈谈心，把今天的事情讲给它们听听，说不定能得到它们的帮助呢。㉖于是它向湖面的星星说：“我的背上只有六颗星。我想变成七星瓢虫，成为孩子们的好朋友。可是，我失败了，失败了。”说着，阿豆豆真的流下了眼泪。㉗就在这时候，忽然，身边的玫瑰花先说话了：“阿豆豆，我们想请你帮帮忙。”一个晚风，吹来花香。㉘阿豆豆知道说话的是玫瑰花。“玫瑰花，我能帮你做什么呢？”阿豆豆忘记了自己的悲伤。㉙“我们全身又疼又痒，好像要生病了。”玫瑰花有气无力地说。㉚阿豆豆飞向那棵玫瑰花。㉛可是天已黑了，它什么也看不清楚。“小星星，请过来帮帮我，好吗？”阿豆豆向湖面大声喊着。㉜话音刚落，只见从湖面上飞过来几颗小星星，像一盏盏小灯照亮了玫瑰花。噢，原来玫瑰花上爬着好几只蚜虫，它们在吸食着花儿的汁液，就像吸食它们的血液。阿豆豆忘记了自己的悲伤，帮助玫瑰花大口大口地吃着蚜虫，吃了一只又一只，它记不清这一夜吃了多少蚜虫。天快亮了，小星星们该回家了。一颗星接着一颗星都飞走了，只有一颗最小的星星留下来了，它对阿豆豆说：“我要做你的好朋友，和你永远在一起。”说完，闪了闪就不见了。㉝天亮了，玫瑰花惊喜地发现：阿豆豆的翅膀上多了一颗星，它现在已经是一只七星瓢虫了！㉞从远处又飘来孩子们的歌声：㉟玫瑰花开满园红，我们在找小瓢虫。㊱小瓢虫，七颗星，帮助我们吃蚜虫……【童话·故事】1．阿豆豆去寻找第七颗星，中间经历了哪几个阶段？请根据文本，将下列表格填写完整。遇见蜜蜂，得知自己缺一颗星①_______蝴蝶不理求助满天星，那颗星被摔掉了帮玫瑰花捉蚜虫，②_______【童话·语言】2．童话的语言简洁活泼，表现手法多样。请阅读下面的语句，回答括号中的问题。（1）天慢慢黑下来了。平静的湖面上倒映着无数的星星，一闪一闪的，好像在向阿豆豆眨巴着眼睛。（请结合上下文说说这句环境描写的作用。）（2）“天亮了，玫瑰花惊喜地发现：阿豆豆的翅膀上多了一颗星，它现在已经是一只七星瓢虫了！”（请你为这句话进行朗读设计。提示：可以从重音、停顿、语速、语调、情感等方面设计。）【童话·结构】3．这篇童话的开头和结尾都写了童谣，请说说两处的童谣分别有什么作用？【童话·意义】4．这篇童话的标题是《寻找第七颗星》，请结合全文说说阿豆豆在寻找第七颗星的过程中，还寻找到了什么？【答案】1．

求助蝴蝶

获得了第七颗星2．（1）这段环境描写渲染了阿豆豆的悲伤的心情；也为下文星星与阿豆豆的对话做铺垫。（2）示例：“亮”“惊喜”“已经”这几个词语读重音，整句话语速稍快点，语调轻快，要表现出玫瑰花发现阿豆豆已经成为七星瓢虫的惊喜之情。3．开头的童谣引出阿豆豆寻找第七颗星的故事；结尾与开头相呼应，使童话故事结构紧凑；用童谣烘托出阿豆豆找到第七颗星的喜悦之情，也给读者一种余音绕梁的美好感觉。4．示例：阿豆豆遇到蜜蜂，知道自己缺一颗星，于是就去找第七颗星，他求助蝴蝶，求助满天星，帮助玫瑰捉蚜虫，终于找到了第七颗星。阿豆豆在寻找第七颗星的过程中，也寻找到了快乐、温暖、智慧、友谊和爱和生命价值；还明白了帮助他人就是帮助自己，有付出就会有回报的人生道理。【解析】1．本题考查文章内容的理解与概括。根据提示“蝴蝶不理”，找到第⑨段“它飞进一片小树林里，看见一只蓝色的蝴蝶，翅膀上长满了红的、白的斑点，就像一颗一颗小星星”，第⑩段“蝴蝶姐姐，有件事求你”，第⑫段“能把你翅膀上的星星送给我一颗吗？”等语句可概括为：求助蝴蝶；根据题干提示“帮玫瑰花捉蚜虫”，找到第㉜段“阿豆豆忘记了自己的悲伤，帮助玫瑰花大口大口地吃着蚜虫，吃了一只又一只，它记不清这一夜吃了多少蚜虫。天快亮了，小星星们该回家了。一颗星接着一颗星都飞走了，只有一颗最小的星星留下来了，它对阿豆豆说：‘我要做你的好朋友，和你永远在一起。’说完，闪了闪就不见了”，第㉝段“天亮了，玫瑰花惊喜地发现：阿豆豆的翅膀上多了一颗星，它现在已经是一只七星瓢虫了”可概括为：获得了第七颗星。2．（1）本题考查环境描写。语句“天慢慢黑下来了”“平静的湖面上倒映着无数的星星”，表现了环境的静谧；联系第⑳段“满天星被咬得扭来扭去，阿豆豆被甩了出去，摔在硬石板上。它刚刚得到的那颗星被摔掉了”，第㉑段“今夜，阿豆豆想在湖边度过这悲伤的夜晚了”可知，阿豆豆因失去满天星送给自己的星而悲伤，环境描写渲染了悲凉的气氛；根据语句“一闪一闪的，好像在向阿豆豆眨巴着眼睛”，联系第㉓段“‘你们认识我吗？’阿豆豆问湖面上的星星”，第段“‘你不就是那个阿豆豆吗？’湖面上有一颗小小的星星一闪一闪地说，’你很难过吧？’”等语句可知，上文的环境描写为下文星星与阿豆豆的对话做铺垫。（2）本题考查朗读设计。“亮”既体现了时间的变化，又暗示阿豆豆心情转变，可以重读；“惊喜”有“惊奇欢喜”之意，可以重读；“它现在已经是一只七星瓢虫了”中的“已经”凸显阿豆豆的变化，可以重读。联系第㉜段“阿豆豆忘记了自己的悲伤，帮助玫瑰花大口大口地吃着蚜虫，吃了一只又一只，它记不清这一夜吃了多少蚜虫。天快亮了，小星星们该回家了。一颗星接着一颗星都飞走了，只有一颗最小的星星留下来了，它对阿豆豆说：‘我要做你的好朋友，和你永远在一起。’说完，闪了闪就不见了”可知，阿豆豆因为帮助玫瑰花（啃食玫瑰花身上的蚜虫），一颗星星愿意成为阿豆豆的朋友，成为了它身上的一颗星，这件事在天亮后，玫瑰花发现了，体现了玫瑰花发现阿豆豆已经成为七星瓢虫的惊讶与欢喜，整个语句应语速稍快，语调轻快。3．本题考查句段作用。根据第②段“一群孩子在玫瑰园里唱着一支歌：‘玫瑰花开满园红，我们在找小瓢虫。小瓢虫，七颗星，帮助我们吃蚜虫。’”，联系第⑥段“‘啊，我有六颗星星啊，缺一颗。’它感到很遗憾。忽然觉得背上有些痒痒，为什么我不是七星瓢虫呢？它闷闷不乐”，第⑧段“阿豆豆不明白，难道我吃嫩叶嫩芽就没有七颗星吗？阿豆豆决心要为自己找一颗星”等语句可知，孩子们欢唱童谣，童谣中体现了七星瓢虫的益处，表现了孩子们对七星瓢虫的喜爱，进而引出阿豆豆寻找第七颗星的故事；根据第㉟㊱段“玫瑰花开满园红，我们在找小瓢虫”“小瓢虫，七颗星，帮助我们吃蚜虫……”，联系第㉝段“天亮了，玫瑰花惊喜地发现：阿豆豆的翅膀上多了一颗星，它现在已经是一只七星瓢虫了”可知，阿豆豆已经成为了孩子们所寻找的七星瓢虫，侧面展现了阿豆豆成为七星瓢虫后，内心欢喜；以歌谣结尾，首尾呼应，歌谣未尽，引人遐想、深思，意蕴美好。4．本题考查文章内容的理解。阿豆豆询问蜜蜂自己有几颗星，知道自己身上有六颗星就决意去寻找第七颗星，它遇到了拒绝给“星”的蝴蝶；阿豆豆得到了满天星的一颗星，阿豆豆啃食满天星的叶子，被满天星甩出去，丢失了刚刚得来的第七颗星；最后阿豆豆帮助玫瑰花（啃食玫瑰花身上的蚜虫），一颗星星愿意成为阿豆豆的朋友，成为了它身上的一颗星。阿豆豆在寻找第七颗星的过程并不顺利，但它未曾放弃，它学会了坚持，得到了满天星帮助它收获了温暖、快乐，在帮助玫瑰花时，它收获了友谊与生命的价值，懂得了帮助他人就是在帮助自己，收获了智慧，明白了有付出就会有收获。阅读下面文章，完成下面小题。【甲】①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。【A】小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。【B】真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。【乙】①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。②八年之久，我没有在院子里看莲花了，——但故乡的园院了，却有许多：不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。③九年前的一个月夜，祖父和我在院子里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”④半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。⑤仍是不适意！——徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜。在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。⑥对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头，忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！⑦雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。⑧我心中深深地受了感动——⑨母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？5．甲文第③段中的“别有一番风情”具体指哪些内容？6．说说甲文画线句标注的重音和停顿，在朗读时有什么表达效果。【A】小草v似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天v才能听到的沙沙声。【B】真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界v改变了姿容。7．乙文开头为什么要插叙故园赏莲的有关往事？8．甲乙两文都有关于夏雨的描写，请结合文章内容分析两者在表达主旨方面分别有什么作用？【答案】5．①夏天的雨没有预告，说下就下；②光头浇、洗个澡更有滋味；③一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；④暑气被吸收；⑤雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏雨的交响曲。（写出4点即可）6．【A】在“小草”和“春天”后停顿，并运用比喻的修辞，将小草比作蚯蚓，重读“蚯蚓”“春天”，读来仿佛能让人闻到春雨后新草生发的清新味道。【B】“完全”表范围，“改变”强调动作，同时在“世界”后停顿，读来把春雨使世界改变姿容，让万物生机焕发的神奇凸显了出来。7．“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即人，花瑞即人祥，为下文以花喻人做好了充分的铺垫。8．甲文：写夏雨是要突出夏雨热烈、粗犷、奔放的特点，表达对雨的喜爱之情。乙文：写夏雨是渲染一种风雨交加的恶劣气候环境，为下文写荷叶护莲、揭示母爱主旨做铺垫，表达作者对母爱的赞美之情。【解析】5．本题考查信息筛选与提炼。根据甲文③段“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了”，可提炼为：夏天的雨没有预告，说下就下；根据甲文③段“可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切”，可提炼为：光头浇、洗个澡更有滋味；根据甲文③段“一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着”，可提炼为：一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；根据甲文③段“而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲”，可提炼为：暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏雨的交响曲。6．本题考查重音和停顿的效果。A.根据甲文②段“这时，整个大地是美丽的”可知，画线句“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”是用小草表现春雨后大地的美丽，用“v”表示在在“小草”和“春天”后停顿，突出了陈述对象，结合重读“蚯蚓”“春天”强调了喻体和要渲染的主体，读起来让人能品味出春雨后新草生发的清新味道，让人具体领略到大地的美丽；B.根据甲文②段“这时，整个大地是美丽的”，结合画线句“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容”可知，在用小草的清新和空气的芳甜对春天雨后的魅力具体描述之后，画线句是进一步突出春雨的作用。加点词“完全”表范围，“改变”强调动作，结合“世界”后的停顿，读起来能把春雨让大地改变“姿容”，变得美丽的神奇作用凸显出来，给人温馨的感觉。7．本题考查插叙的作用。从内容上看，乙文的插叙“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞”，写出了“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”的事实，“应了花瑞”意思是花即人，花瑞即人祥，表达了对“三蒂莲”的喜爱和对人的美好祝福；从结构上看，此处以花喻人的方式，与后文⑨段“母亲呵！你是荷叶，我是红莲”以花喻人方式相同，可见，为下文做好了充分的铺垫。8．本题考查主旨理解。根据甲文①“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，可知，表达了对夏雨的喜爱之情；根据③段关键句“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”，可知，通过描述夏雨“热烈而又粗犷”的特点，来表达自己的喜爱；根据乙文④段“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷”、⑤段“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大……我不敢下阶去，也无法可想”可知，文中的夏雨渲染了半夜雷声大作、大雨“愈下愈大”的恶劣天气，从而特别害怕，急忙求得母亲的庇护，为后文看到雨中的红莲，进而联想到母爱做铺垫，从情节上看，推动了情节的发展，从主体上看，为进一步表达对母亲的爱蓄势。我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！9．“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思？10．如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词？11．文中对于父亲的感情有明显的变化过程，请你作简要分析。12．请用规定的符号给下面这句话划分句子成分,并写出该句的主干。他给我拣定了靠车门的一张椅子。【答案】9．这里指愚蠢，不懂事。10．这里指说话得体11．由不理解到理解、感动。12．他拣定椅子【解析】9．考查对修辞的理解。这是一种反语的修辞手法，鲁迅的文章中也经常用到。意思是“我那时真是不聪明！”这句话表达出了成年后的朱自清再回首往事时，对当初自己的的无知或者是懵懂而自责，那时的他并没有理解父亲的艰难，时至今日，他才深深领悟到父亲的艰辛与伟大。10．考查对词语的理解。“漂亮”同样运用反语，这里是指说话“妥当，得体”的意思。11．文段选择的是车站送别一段，由父亲为他安排小事的嘲笑与不解，到后来深知父亲用心良苦的感动与自责，父亲的形象在他心中越来越高大，父亲的背影在他心中越来越清晰。12．主干指的是句子的主语谓语和宾语。在找肯定句的主干时，可采用逐层压缩的方法把句子中的定于、状语和补语压缩掉，剩下主语中心语、谓语中心语和宾语中心语。这些剩下的成分的组合形式就是句子的主干。即：他拣定椅子。阅读《背影》选段,完成下面小题。我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。①于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。【批注①“扑扑身上的泥土”这个细节补写了父亲过铁道的艰难（或父亲不嫌脏不嫌累，突出爱子之情）；“轻松”写出了父亲尽到自己责任后的那种满足、踏实的心情（或故作轻松，怕儿子担心，过意不去）。】过一会儿说：②“我走了，到那边来信!”【批②】我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。13．用符号法划分“我的泪很快地流下来了”的句子成分。14．作批注的读书方法，能及时记录并表达我们读文章时的思考、感悟。它可以谈感悟理解，或生发联想，或赏析表达特色，或质疑问难；要求紧扣文章内容，表达通畅简洁。参照示例批注①，完成批注②。15．“我”看到父亲艰难地爬上月台的样子，“我的眼泪很快地流下来了。”“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。”说说作者此时此刻是一种怎样的心理感受?16．选文最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好，请从内容和结构两方面说明理由。【答案】13．（我的）泪‖〔很快地〕流〈下来了〉。14．批注②此句语言描写，言简而情深，表现了父亲又惦念儿子的路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安才放心，可见父爱情深。15．我此时百感交集，理解、愧疚、感激、担忧等，“我赶紧拭干了泪”是怕父亲见我这样而担心。“怕别人看到”是因为自己觉得自己是男人，不应该轻易流泪。16．从内容方面，表明是第二次流泪，同时突出了作者和父亲离别时对父亲依恋、感激和敬爱之情；从结构方面来看照应文中“我的泪很快地流下来了”。【解析】13．这道题考查对句子成分的理解。根据句子成分的相关知识可知，这句话的主语中心语是“泪”，谓语中心语是“流”，“我的”属于定语修饰语，“很快地”属于状语修饰语，“下来了”属于动词“流”的补语。14．这道题考查写批注的能力。可以从修辞、描写、语言、词语运用、写作手法等角度入手。“我走了，到那边来信!”是对父亲的语言描写。结合语境可知，父亲已经给我买好了橘子，选好了座位，父亲要忙着到南京去某差事，于是离别时说了这句话。“那边”指我的目的地北京。尽管我已经二十多岁，北京我也去过几次，但父亲仍然提醒“我”“到那边来信!”，由此可以看出父亲惦念儿子的路途平安，表现了父亲的爱子情深。15．这道题考查对文章情感的理解。结合语境可知，“我的眼泪很快地流下来了”是我看到父亲艰难地穿过铁道为“我”买橘子，父亲本身是一个胖子，加之祖母去世，自己又丢了差事。在这样的窘境之下，父亲仍然没有忘记对儿子的关爱。而“我”却在父亲托茶房照顾“我”时暗笑他的“迂”。因此，这里“我的眼泪很快地流下来了”既有对父亲的感激，也有对父亲生活不易的理解，还有对父亲深深地愧疚以及对父亲穿过铁道爬上爬下的担忧。“我赶紧拭干了泪”既怕父亲看见，也怕别人看见。“怕他看见”是怕父亲看见我流泪，他会担心。父亲本来已经不易，我还让他操心，我于心不忍；“怕别人看到”是因为自己觉得自己是一个二十多岁的男人，不应该轻易流泪。16．这道题考查对词语表达效果的理解。“又”意思是再一次。“我的眼泪又来了”表明是第二次流泪。根据文中内容可知，在父亲艰难地穿过铁道为“我”买橘子的时候，“我”已经流过一次眼泪了：“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”。第二次流泪是因为与父亲车站分别时，“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了”。因此，“我的眼泪又来了”在结构上与第一次流泪相照应；内容上突出了作者和父亲离别时对父亲依恋、感激和敬爱之情。阅读下面选文，回答各题芬芳的蜡梅花秦湄毳①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了……④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……”⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花……⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！”⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里……⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！⑫今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。（选自《散文·海外版》，有删改）17．本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。“我”自称患有咽炎，_______→为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花→学生们的行为让“我”感动，________。18．按要求回答问题。（1）从修辞手法角度赏析下面这句话。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。（2）朗读下面这句话时，“彼此”一词用重音朗读，请简析理由。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。（3）小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，文中这处细节描写有何作用？19．结合全文内容分析，以“芬芳的蜡梅花”为题有哪些作用？【答案】17．

学生们卖力的献计献策

“我”带领学生们放学后踏雪访梅18．（1）运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的腊梅花，生动形象的写出了学生们如同腊梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。（2）彼此是指我和孩子们，重音强调“彼此”。老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深。（3）小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生情感的加深。19．（1）芬芳的腊梅花是贯穿全文的线索；（2）芬芳的腊梅花象征着学生们美丽的心灵；（3）制造悬念，激发读者的阅读兴趣；（4）揭示文章情感主旨，体现我与孩子们温暖的师生情；（5）关联主要情节，体现主要内容。（答出其中任意三点即可）【解析】【分析】17．本题考查考生概括情节的能力。首先找到相关段落，然后用简洁的语言加以概括。第③④段，写告诉学生“我”患有咽炎，他们卖力地献计献策；第⑤⑥段，写为了给“我”治咽炎，学生们寻找蜡梅花；第⑦～⑩段，写“我”知道了学校附近有一片蜡梅树林，放学后带着学生们游览了一回。18．（1）修辞手法：根据“这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花”可知是将“学生”比作“美丽的腊梅花”，运用了比喻的修辞手法；联系第⑩段“雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉”可知，画线句生动形象的表现了学生们在腊梅园的活泼、可爱；联系第⑥⑩段“事实上，他们在卖力地‘帮助’我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花”“你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里”可知，在学生认为“我”患有咽炎后，想尽办法寻找蜡梅花，表现了学生品行善良，如同美丽的腊梅花一样；情感：表现了“我”因学生对“我”的“帮助”而感动，满含对学生的喜爱。（2）本题考查朗读技巧，应根据句子中包含的感情来确定朗读的语气。“我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里”中的“彼此”是指你我双方，这里重点强调的是老师与孩子们心心相印。结合下文“显然，他们开始配合我，‘帮助’我了”，写出老师和孩子们的隔膜已经融化，所以朗读这句话时，“彼此”应重读，起强调作用，突出了“我”和学生情感的加深。（3）本题考查细节描写。由第⑨段“发现小胖正在门口小书桌来上用橡皮泥仔细地抹平那个‘恨’字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个‘爱’字”可知，小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，“用力”“端端正正”说明小胖已经被“我”感化了，深深感受到班集体的温暖和老师同学之间的温情，表明老师和学生之间情感没有了隔阂，且越发深厚。19．本题考查文章题目的作用。分析全文内容作答。文章开头第①段用“天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的”引出下文我的回忆；文中故事情节第④段中，“孩子们卖力的给我献计献策”，他们给我的方法就是“用蜡梅花拌蜂蜜”；选文第⑤至⑧段写为了给我治咽炎，学生们寻找腊梅花；第⑨到⑪段写学生们的行为让我感动，我带领学生们放学后的踏雪访梅。题目“芬芳的腊梅花”贯穿了全文，是文章的线索。从选文第⑩⑪段中句子“在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花”“花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿，芬芳的孩子”可知，腊梅花也象征着孩子们美丽的心灵；同时也写出了我对孩子们的喜爱及对他们美好心灵的赞美之情，揭示了文章的主旨；另外，这小小的腊梅花代表了“我”与孩子们之间温暖的师生情谊；题目富有诗意，也起到了吸引读者的作用。学习的热情（美）桃乐茜·罗兹①干热的日子飞驰而过，每一天天空中都挂着明晃晃的太阳。提格尔一直惦记着他的玉米地，想象着成堆的树木和灌木在高温下慢慢干枯。他想，现在绿色正在变成褐色，褐色又在变成灰色。太阳正将大地烤干，为人们放火烧地做准备。②爸爸还得待在吊床上，因为他的腿伤一直没有愈合，细菌感染后伤口就粘连了，然后又裂开。医生偶尔来看看，将涂有阿诺那叶子、蜂蜜和大蒜混合物的药物，用绷带绑在他的腿上。爸爸的腿伤一直没有好转，妈妈和太奶奶都觉得花在这几次来访上的母鸡和蜂蜜全浪费了。③“收获时，”妈妈说，“爸爸就又能走路了。”“玉米抽穗的时候，”太奶奶说，“这场病就会过去。”④夜间，提格尔去了阿方索先生家。他落下的课早就补上了，但他们俩已经喜欢上了待在一起的时光。提格尔一直是一个喜欢提问的孩子。“为什么火只烧砍倒的灌木而不烧活着的？为什么一年中一半是雨季，另一半是旱季？”⑤他的家人会回答说：“因为一直都是这样，因为这个世界就是这样安排好的。”然而阿方索先生鼓励提问，每个问题他都有答案，有时他还会耐心地提出问题，引导孩子思考。⑥“你认为火为什么不烧活着的树呢？”阿方索先生问。“因为树的枝叶？”“是的，提格尔，如果炽热的太阳需要用好几个星期的时间才能晒干倒下的树木，让他们能够燃烧，那么就说明活着的树能抵御火焰，哪怕是烧玉米地的大火。”⑦“太奶奶说火只烧玉米地，遇到直立的灌木就会停下来，因为这是火的使命——只烧玉米地，不烧灌木丛。她还说丛林的神灵保护着直立的树。太奶奶说我的好奇心太重了，总提问不好。”⑧“你应该明白更多道理，提格尔。”阿方索先生说，“尽管从某种角度来说，太奶奶的话也对。聪慧善良的神赋予了树保护生命的汁液。”⑨老师心想，也许这个男孩的祖先在几百年前是伟大的玛雅王国贵族或学者，他们拥有极高的学识并且代代传承，就像父辈将收藏的宝藏传到子辈手上一样。虽然西班牙人烧毁了所有的书籍，摧毁了古人积累的智慧，但仍然有少数人继承了学习的能力。总有那么一两个人与众不同，他们拥有学习的热情，而且学得很快。⑩他告诉提格尔：“别害怕问问题，提格尔，也不要不假思索就接受任何说法，要通过思考得出自己的结论。”⑪一天提格尔放学回到家，发现全家人都很激动。“一只母鸡死了，”妹妹孔查告诉他。“夜里死的，”妈妈说，“被一只蝙蝠咬死的。”⑫“鸡笼的门没关。”太奶奶说。可妈妈确信她关上了鸡笼门。⑬提格尔努力回忆早上走的时候门到底是开着还是关着的，但他当时太匆忙了，即使看到也忘了。⑭妈妈对于关鸡笼门这件事总是很谨慎。很多邻居的鸡都散养在院子里和道路上，夜里睡在树枝上。但爸爸和一两户人家都搭了小鸡笼。“也许你没关紧。”爸爸说。“今天晚上你一定要把鸡都赶进鸡笼，”那天晚上爸爸叮嘱妈妈说，“而且要把门牢牢闩上。”⑮早上又有一只鸡死了。太奶奶把鸡腌好后用药草烤熟，晚饭他们就吃鸡肉蘸辣椒酱。“我就不明白了。”妈妈说，“我仔仔细细地把门关好，而且还用木棍顶住门了呀。”⑯第三天早上，又有两只鸡死了。“过不了多久，我们就没有母鸡了。”太奶奶说，“没有祭礼用的鸡，也没有用来和行脚商人换布料的鸡蛋。这些日子，坏运气总是跟着我们，先是爸爸的病，现在又是这些母鸡。”她拿了一些玉米饼和玉米汁放在屋子最里面的供桌上，摆在圣十字架前。⑰“鸡笼一定有个洞。”爸爸说。“没有，”提格尔说，“我仔细检查过。”⑱“不一定是大洞，”爸爸说，“可能只是一条裂缝，蝙蝠又不会开门或是穿墙。”⑲“但是为什么蝙蝠要飞进里面呢？”提格尔疑惑地问，“难道我们的鸡比邻居的鸡更好吃吗？外面的鸡那么多。”“为什么一只蝙蝠每天夜里都去找同一头骡子，而不是挑不同的，好让第一头生出新的血液恢复健康？”太奶奶生气地反问，“因为，他是只蝙蝠，他们天生就这样。”⑳“我们没什么办法。”妈妈说。午饭后，提格尔来到鸡舍。他又仔细地检查了鸡笼，用手指一寸一寸地摸，没有发现裂缝。他打开门爬进去，过了一会儿又爬出来。“快来看，”他大叫道。㉑妈妈和太奶奶都从厨房跑出来，爸爸也一瘸一拐地走到门口，。20．下列说法符合文意的一项是

（

）A．爸爸腿受伤了，妈妈和太奶奶明知“母鸡和蜂蜜全浪费了”，但还是这样做，说明她们并不怎么关心爸爸。B．阿方索先生说：“尽管从某种角度来说，太奶奶的话也对。”这表明阿方索先生完全赞同太奶奶的看法。C．提格尔家里丢了四只鸡，是因为坏运气一直跟着他们。D．提格尔在阿方索的指引下，学会了提问与思考，学会了探索解决问题的办法，拥有了学习的热情。21．如何朗读第⑦段画线的句子？联系上下文，从重音、语气、体现人物怎样的情感等方面说说。太奶奶说我的好奇心太重了，总提问不好。22．赏析文中第⑳段画波浪线的句子。他又仔细地检查了鸡笼，用手指一寸一寸地摸，没有发现裂缝。他打开门爬进去，过了一会儿又爬出来。23．妈妈、太奶奶和爸爸走到门口，他们看到了什么？请从以下选项中选择一句作为文章的结尾，并结合文章内容谈谈理由。A．提格尔手里拿着一只吸血蝙蝠。“它藏在上面的角落里，挂在笼顶下面。这只蝙蝠一直都在里面，看！”他说，“我们总会有办法的。”B．提格尔手指向一个不大的洞，“它藏在上面的角落里，就在笼顶下面，这个洞一直都在里面，看！”他说，“你们是对的。”【答案】20．D21．用沮丧、不自信的语气读，语调缓慢低沉，以体现提格尔内心的失落；重音落在“太”“总”“不好”等词语，以体现“我”被太奶奶否定所流露出的自我怀疑、不自信的情绪。22．示例一：运用了“摸”“爬”等动词，写出了提格尔认真、仔细地检查鸡笼的过程，探究鸡死的原因，在阿方索先生的教导下，提格尔善于思考，敢于质疑，能通过自己的探索寻求答案。示例二：用“仔细”、“一寸一寸”等词，强调了提格尔检查鸡笼的仔细与认真，在阿方索先生的教导下提格尔善于思考，敢于质疑，能通过自己的探索寻求答案。23．选A，提格尔最终发现了吸血蝙蝠是一直藏在鸡笼里，他没有不假思索就接受了家人对鸡死原因的看法，而是通过自己的思考和探索，得出自己的结论，发现了事情的真相。这符合阿方索先生对他的教导，进一步升华了主旨。而B句的内容与全文主旨相悖。【解析】20．A.“说明她们并不怎么关心爸爸”有误，妈妈和太奶奶明知“母鸡和蜂蜜全浪费了”，但还是这样做，说明他们是关心爸爸的；B.根据“尽管从某种角度来说”可知，阿方索先生只是认为太奶奶的话从某种角度上来说是对的，但并不是在任何情况下都对，本项“表明阿方索先生完全赞同太奶奶的看法”有误；C.根据第十一段中的“被一只蝙蝠咬死的”可知，鸡是被蝙蝠咬死的。根据第二十一段中的“爸爸也一瘸一拐地走到门口”可知，爸爸的病有了好转，这说明他们一家的运气开始转好。本项“坏运气一直跟着他们”有误；故选D。21．考查赏析句子。画线句是太奶奶对我的看法，她认为我好奇心太重，总是提问不好。这是太奶奶对我的否定。因为太奶奶对自己的否定，我作为一个小孩子产生了自我怀疑的情绪。所以朗读这句话时语调应缓慢低沉，语气应沮丧、不自信，以表现了我因为太奶奶的否定而产生的失落与自失之情。22．考查赏析句子。从描写的角度，“摸”“爬”是对提格尔的动作描写。联系本句中的“他又仔细地检查了鸡笼”可知，这两个动词生动形象地表现了提格尔认真仔细地鸡笼的情景。他如此认真，是为了探知鸡死的真相，好避免鸡再次死亡。联系第十段中阿方索先生对提格尔的教导“别害怕问问题，提格尔，也不要不假思索就接受任何说法，要通过思考得出自己的结论”可知，正是在阿方索先生的教导下，提格尔养成了善于思考，勇于发问，善于通过自己的探索来求得事情的真相的性格特点。从用词的角度来看，“仔细”、“一寸一寸”等词强调了提格尔检查鸡笼时的认真仔细。同样联系第十段中阿方索先生对提格尔的教导“别害怕问问题，提格尔，也不要不假思索就接受任何说法，要通过思考得出自己的结论”可知，正是在阿方索先生的教导下，提格尔养成了善于思考，勇于发问，善于通过自己的探索来求得事情的真相的性格特点。23．考查给文章补写结尾。A.提格尔通过自己的观察，找到吸血蝙蝠，并且说“我们总会有办法的”，这表现了他敢于质疑，勇于探索。对于家人的论断，他没有盲目听信，而是靠自己的观察得出了正确的结论。这与第十段中阿方索先生说的话相照应，说明阿方索对他的教导是富有成效的，从而升华了文章主旨。B.只提到了提格尔找到了一个洞，并没有找到吸血蝙蝠，并且说“你们是对的”，从这两处可以看出他完全接受了家人的看法，没有经过自己的探索而得出事情的真相，与第十段中陈方索先生对他的教导是相悖的，不符合文章要表现的主旨。故选A。阅读下面的文章，完成下面小题。雪人肖复兴①今年冬天，北京下了场大雪。雪一下子堆得老厚，白皑皑的，路上像铺了一层绒绒的地毯，这真是北京城难得见到的美景。②那天清早，我看见路旁一家小餐馆前堆起了一个雪人，是在这家餐馆打工的几个外地年轻人冒着严寒堆起来的，他们冻得满脸通红却堆得兴致勃勃。雪人挺漂亮，胡萝卜插成的鼻子，彩纸做成的眼睛，用花花绿绿的挂历叠成的蓓蕾帽，手臂里还夹着一根长长的树枝，枝头上挂着几个彩色的气球和几片彩色布条做成的小旗子……雪人融入了几个外地年轻人尽情的想象，是冬天和他们彼此赠予的最好的礼物了。那时，天上的雪花正在飘飘洒洒，街头一片冰清玉洁，宛若童话的世界。【A】那个漂亮的雪人仿佛活了一样，在这飘飞的雪花中轻盈地舞动……③这个漂亮的雪人引来了不少过往行人的注目——它确实堆得挺别致可爱的。有的人还跳下自行车跑过来看看它，开心地一笑。【B】特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处都是。在雪小些的时候，许多家长回家拿来照相机，领着孩子和这个漂亮的雪人合影留念。这个在纷纷扬扬的大雪中诞生的雪人，给这条街增添了不少的欢乐。④雪停之后，因为气温依然出奇地冷，雪许多天不化。缺少了雪花的陪伴，这个漂亮的雪人显得有些寂寞。人们渐渐失去开始见到它时的兴致，走过它的身边，连看都不看它一眼，它便显得越发孤零零。因为缺乏飘落的雪花的装点，又因为来来往往汽车排放的废气和附近工厂烟囱冒出的烟尘的污染，仅仅几天，雪人就变得灰蒙蒙、黑黢黢的了，仿佛是一个受冷遇又受气的灰姑娘了。⑤接着，没过两天，雪人手臂中夹着的枝条上的气球破了，彩色布条做成的小旗被人随手扯下来扔在一旁；然后，雪人的胡萝卜鼻子被拔下来狠狠地插在肚子上，漂亮的蓓蕾帽被撕成碎片撒满一地；雪人已经无可奈何地残疾了，但还有人不放过它，路过它身旁的时候，狠狠地朝它的身上踩几脚，雪块坍塌下来，雪人的头、胳膊……随着就掉落在地上。雪人再不是雪人，成了一堆脏兮兮的垃圾了。⑥一个漂亮可爱的雪人，就这样在人们的手中被创造、被破坏了。⑦让我多少感到痛心的是破坏它的人大多是可爱的孩子。我亲眼看见好几个孩子路过它的身旁，毫无缘由地踩它，把它当成靶子，拿雪块、石头砸它。而这些孩子里有不少恰恰在前几天还围绕在它身旁，欢乐地打雪仗，或者脸上绽开酒窝和它合影留念。⑧我更无法理解的是参与破坏的还有当初创造它的人们。小餐馆里的那几个外地年轻人出来倒脏水就那样毫无顾忌地倒在雪人身上，尤其当雪人坍塌，剩下的半拉身子更成为他们倒脏水倒污物的垃圾桶了。⑨看来，雪人最好的命运，是在雪天里诞生，然后立刻消融在雪后的阳光下，消融得没有一点影子。这样，它只会看见我们人类欢乐的前一半，不会看我们随心所欲破坏的后一半。（选自《无缘无故的恨》，二十一世纪出版社2012年版，有删改）24．请根据文章内容，在表格空白处填入恰当的词语。雪停前雪停后雪人形态（1）_________________（2）_________________小餐馆年轻人的行为（3）_________________雪人（4）_________________雪人25．朗读要把握情感，注意重音、停连、节奏的处理。请给文中画横线句子进行朗读设计。（任选一句，2分）【示例】雪一下子堆得老厚，白皑皑的，路上像铺了一层绒绒的地毯，这真是北京城难得见到的美景。朗读设计：“白皑皑的”“绒绒的”要读得缓慢而轻柔，音要拖长，读出作者对大雪的喜爱。“真”“难得”“美景”要重读，强调作者对北京下大雪的惊喜之情。【A】那个漂亮的雪人仿佛活了一样，在这飘飞的雪花中轻盈地舞动……朗读设计：__________________________________________________________________________________【B】特别是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬，溅得四处都是。朗读设计：__________________________________________________________________________________26．“漂亮的雪人”在文中多次出现，这有什么作用？27．是什么原因造成了雪人命运的终结？在这些原因中，你认为最重要的一个原因是什么？说说你的理由。【答案】24．

漂亮/别致/可爱的雪人

脏兮兮的垃圾

创造（装扮）

破坏（污损）25．

【A】示例：“活”字要重读，“轻盈地”要读得轻柔缓慢，要读出雪人的活灵活现和它在雪花飞舞中所呈现的活力。

【B】示例：“特别”“溅”要重读，要读出孩子们对雪人的格外喜欢，表现出雪人带给孩子们的快乐；读出孩子们笑声的清脆响亮，体现出热闹欢快的场面。26．“漂亮的雪人”象征了美好的事物，它前后的遭遇构成强烈对比，突出了作者对它的喜爱和痛惜之情，还起到点题和充当线索的作用。27．环境的污染，路过的人、可爱的孩子、当初创造它的年轻人对它的破坏；示例一：我认为最重要的是当初创造它的年轻人对它的破坏，因为他们不懂得珍惜自己创造的美好事物，不懂得尊重自己的劳动成果。示例二：我认为最重要的是路过的人对它的破坏，因为他们不懂得珍惜和爱护美好事物，不懂得尊重创造性的劳动成果。示例三：我认为最重要的是孩子对它的破坏，因为他们还没有学会珍惜和爱护美好事物。【解析】24．此题考查的是从文中搜集信息的能力。作答时首先要细读文章，找准答题区域，然后捕捉关键词句。从第②段中我们可以搜集到雪停前雪人的形态是“漂亮的雪人”，结合“他们冻得满脸通红却堆得兴致勃勃。雪人挺漂亮，胡萝卜插成的鼻子，彩纸做成的眼睛，用花花绿绿的挂历叠成的蓓蕾帽，手臂里还夹着一根长长的树枝，枝头上挂着几个彩色的气球和几片彩色布条做成的小旗子”等句子可以看出此时餐馆里的年轻人是雪人的创造者，并且在细心地装扮雪人。从第⑤段中我们找到雪停后“雪人再不是雪人，成了一堆脏兮兮的垃圾了”，结合第⑧段中“出来倒脏水就那样毫无顾忌地倒在雪人身上，尤其当雪人坍塌，剩下的半拉身子更成为他们倒脏水倒污物的垃圾桶了”的描写，可以看出此时餐馆里的年轻人对它也不再喜欢而是破坏。25．此题考查的是对句子的理解和朗读语气的把握。作答时首先找出句子中具有表现力的词语，然后揣摩语气，从而突出其中蕴含的感情。（A）句描写了雪人的情态，表现了人们对雪人的喜爱之情，所以我们可以将“漂亮”重读，从而突出雪人可爱、漂亮的外形特点，“活”字应读出一种欣喜的语气，“轻盈地舞动”应该采用轻缓的语气，从而引发读者想象雪人活灵活现的情态。（B）句表现了孩子们在雪人周围嬉戏的场景，所以“随着雪花飞扬”我们可以采用轻柔欢快的语气，表现了孩子们游戏的快乐，“溅”是一个很有表现力的动词，所以应该重读，它描绘热闹欢快的场面，能表现雪人带给孩子们的快乐。据此理解作答。26．此题考查对句子作用的理解和把握。要仔细阅读，把握字里行间的情感。“漂亮的雪人”从内容上看，象征了美好的事物，结合文章内容，我们可以看出文章的前半部，极力表现了雪人的美丽可爱，以及雪人带给人们的快乐，但后文却笔锋一转，描写了雪人遭到破坏后的情景，这形成了鲜明的对比，从而在对比中表明了作者的感情倾向，即对雪人的喜爱之情以及对它最后遭遇的同情和惋惜。从结构上看，多次出现可以起到点题和充当线索的作用，从而使文章结构严谨。27．此题考查的是对文章的理解。结合④段中的“因为来来往往汽车排放的废气和附近工厂烟囱冒出的烟尘的污染，仅仅几天，雪人就变得灰蒙蒙、黑黢黢的”，可以看出雪人的终结有环境污染的原因。结合⑤段中的描写可以看出雪人的终结有路人的原因。⑦段中“我亲眼看见好几个孩子路过它的身旁，毫无缘由地踩它，把它当成靶子，拿雪块、石头砸它”写出了其中还有孩子的破坏。还有第⑧段中“小餐馆里的那几个外地年轻人出来倒脏水就那样毫无顾忌地倒在雪人身上，尤其当雪人坍塌，剩下的半拉身子更成为他们倒脏水倒污物的垃圾桶了”，这也是原因之一。在这些原因中究竟谁是主要的，我们可以结合自己的理解和体会选择，只要言之成理即可。示例一、重要原因是孩子们。当初面对雪人时，他们是那样的高兴，可最后他们竟肆意的破坏，可见他们不知道爱惜美好的事物。示例二、重要的是路人的破坏。面对别人创造出来的美好事物，他们不知道珍惜和维护。示例三、重要原因是餐馆年轻人的破坏。这个雪人是他们创造出来的，可以说其中包含着他们的想象和辛苦，但他们作为创造者却丝毫不珍惜自己的劳动成果，反而也对其进行破坏。薄荷①有一年，小姨从城里回来，给我们带了一包糖。小姨说，是薄荷糖呢。小姨的眼里竟然还闪着光。我一听“薄荷”二字，本来像阳光般在花枝上跳来跳去的欢欣，呼啦啦落了一地。薄荷有什么可稀罕的呢？②乡下孩子虽没见过世面，但对植物有一种天然的熟识感，且这薄荷在乡下实在太普遍，甚至到了令人漠视的程度。去学校的路上，有一段马路，马路两边有深深的沟，一丛丛的，都是浓青青的薄荷，落满了尘。每天来来回回好几趟，几乎不会多看薄荷一眼。③薄荷的味道也不怎么样，家里西屋药房的柜子上放着一瓶薄荷做的药片，父亲曾给我吃过，凉凉的底色里竞藏着辣。我悄悄把那薄荷片吐了，之后再路过那满沟的薄荷，开始有几分厌烦。④对薄荷的感情，现在想来，和对故乡的感情竞有几分相似。那时候，人是小小的，心却大得很，轻狂得不行，热热切切地要去外面的世界。眼前的简单素朴，泥土和植物，太熟悉以至于腻烦。⑤后来到底出去见识了，从小城到大城，又到了天子脚下，看起来热热闹闹的喧器世界，很多时候却不由自主会想起曾经令人腻烦的宁静乡土，还有光阴里一丛丛宠辱?不惊的薄荷。⑥到超市买东西，看到标签上的薄荷二字会无端升腾起莫名的亲切感。生活日用品，不知道什么时候都换成了薄荷味的。出门时手包里会塞上一小包薄荷味的口香糖，并不为吃，只为能常常看包装上那片绿绿的薄荷叶。⑦有一回，在居住附近的集市上碰到卖花人，这卖花人特别，竟只卖一种植物，是薄荷!天太热，他把一盆盆青郁郁的薄荷小心放在刚下过雨的浅水沟里。水沟虽不太千净,可那薄荷却越发的青茂。我站在一旁看得痴，那一盆盆薄荷，在记忆里绵延开来,延展为一条明亮的乡路，通往那无忧无虑简单清寂的乡村岁月。⑧卖花人笑着告诉我，薄荷-点不娇贵，好养得很。⑨从乡村出来的我当然知道薄荷的脾性，薄荷是乡下人的植物，与泥土打交道的人多半是没有矫情的习惯的。⑩我坚定地买了两盆薄荷抱回家,养在客厅亮亮的窗台上。而此时,这明亮的窗台俨然已是薄荷环绕的一个清新简素的世界，没有姹紫嫣红，只有一片令人心清心宁的青碧。⑪之前，家里的窗台，上已养着好几盆薄荷了，还有几瓶剪下枝养在清水里的。可是，当出门碰到薄荷，总有他乡遇故知的亲切温暖，会不由自主地驻足问候。不忍心擦肩而过，错过这缘分，便要带回去一些养着。⑫家里那人笑我，你呀，这是要在窗台上养出一片故乡嘛。⑬我一愣，还真是如此，光阴流转，往时光深处，心却小了，不再渴慕外面广阔的热闹天地，只想清清静静、简简单单、素素朴朴地过日子，像从前的故乡。也像字句简单的一首诗，像木心的《从前慢》。⑭和一位朋友聊天，他说最想念幼时家中的院落，母亲在院子里种菜种花，

那才叫生活，真美。这位朋友是生意人，走南闯北，见过大风大浪大繁华。当他说起这世间的美味莫过于他母亲做的清炒苦瓜时，那眼里也闪烁着一种光，和小姨当年说薄荷时的神色一样。朋友说苦瓜是自家院落里种的，一点都不苦。⑮才明白，当年小姨眼中的光，是一种何等的意味。⑯如今，我也早已爱上了那薄荷味，那清新，那凉，那寂，甚至那辣。周末，摘几片薄荷叶，清洗干净，泡一杯薄荷茶，坐在窗边，翻几页书，发一会儿呆，看几朵云。只想把生活变慢，把日子过得像故乡的薄荷一样。28．阅读全文，把与薄简有关的故事情节和我的情感变化补充完整。①小姨带来薄荷糖，我不稀罕。→②马路两边都是浓青青的薄荷，我不会多看一眼。→③_________________________________。→④到超市买东西看到薄荷二字。我会升腾起亲切感。→⑤________________________________。→⑥周末泡-杯薄荷茶，我爱上了那味道。29．品味语言（1）从修辞方法角度，赏析第①段画线句的表达效果。我一听“薄荷”二字，本来像阳光般在花棱上跳来跳去的欢欣，呼啦啦落了一地。（2）结合语境，赏析第①段中加点词语的表达作用。那时候，人是小小的，心却大得很，轻狂得不行，热热切切地要去外面的世界。30．结合文章内容，谈谈对第5段画线句“才明白，当年小姨眼中的光，是一种何等的意味”的理解。31．写出下面单句的句子成分。这明亮的窗台伊然已是薄荷环绕的一个清新简素的世界。主语中心语是：窗台

宾语中心语是：__________

“俨然”是：__________语【答案】28．

示例：③我吃过薄荷做的药片，开始有几分厌烦。

⑤在集市上碰到卖花人卖薄荷我买回家（我在阳台养薄荷），感到亲切温暖（心清心宁）。29．（1）示例：用了比喻、拟人的修辞，把我的欢欣比作阳光，并拟人化，生动形象地写出了我一听“薄荷”二字，本来欢欣（欢喜、兴奋、高兴）的心情一下子失落到极点。表现出我对薄荷的漠视和不稀罕。（2）示例：“热热切切”是“热烈期盼”或者“非常热烈”“很急切”的意思，写出了我年轻时期盼去外面世界的急切，表达了我那时对故乡因为太熟悉以至于腻烦的心情。为下文的情感变化做铺垫。30．示例：通过和朋友聊天以及作者多年离开家乡的经历，才理解小姨目光的含义。小姨眼中的光其实包含着对薄荷的喜欢，对家乡的依恋热爱，对清静简单素朴生活的向往。与开头段照应。31．

示例：宾语中心语是：世界

“俨然”是：状语【解析】28．本题考查故事情节。与薄荷有关的故事情节和我的情感变化：第①段写小姨带来薄荷糖，我不稀罕；第②段写马路两边都是浓青青的薄荷，我不会多看一眼；第③段“薄荷的味道也不怎么样……我悄悄把那薄荷片吐了，之后再路过那满沟的薄荷，开始有几分厌烦。”写“我”吃过薄荷做的药片，开始有几分厌烦；第⑤段“后来到底出去见识了……还有光阴里一丛丛宠辱不惊的薄荷”写经历了城市的喧嚣后，想起了宠辱不惊的薄荷，自然就有了第⑥段到超市买东西看到薄荷二字，会升腾起亲切感；第⑩段“我坚定地买了两盆薄荷抱回家……这明亮的窗台俨然已是薄荷环绕的一个清新简素的世界”，写出在集市上碰到卖花人卖薄荷我买回家（我在阳台养薄荷），感到亲切温暖（心清心宁）；第⑯段“如今，我也早已爱上了那薄荷味……周末，摘几片薄荷叶，清洗干净，泡一杯薄荷茶”，周末泡一杯薄荷茶，我爱上了那味道。29．（1）本题考查句子的表达效果。修辞表达效果可以从修辞、描写、特殊词语运用方面来考虑，本题从修辞方面考查，答题模式：运用了什么修辞+写出了什么内容+表达了人物什么情感。本句运用了比喻、拟人的修辞，把我的欢欣比作阳光，并用“跳来跳去”把这种欢欣心情拟人化，生动形象地写出了对“薄荷”二字，的敏感，快乐心情瞬间被破坏。表现出我对薄荷的冷漠反感情绪。（2）本题考查词语赏析。（从词语运用的角度）词语运用，这样想：它是如何使用词语来使文章生动活泼形象增色的。做这类题，首先注意一些有特点的动词、副词、形容此外，还要注意修辞、叠词、感叹词、褒词贬用或者贬词褒用等。本句“热热切切”运用了叠词，起强调作用，是“热烈期盼”、“很急切”的意思，生动表达了我年轻时对熟悉的故乡产生一种嫌弃腻烦的情绪，同时对外面的世界产生强烈的好奇心和无限的憧憬。引出下文。30．本题考查对句子理解。年少的我是不喜欢薄荷的，就如腻烦最熟悉的故乡，后来，当我“只想清清静静、简简单单、素素朴朴地过日子”时，才发现薄荷的可贵可爱，尤其“和一位朋友聊天……那眼里也闪烁着一种光，和小姨当年说薄荷时的神色一样”之后，也才理解了当年来自城市的小姨正是怀揣了和自己此时同样的心情：小姨眼中的光包含着对薄荷的喜欢，对故土的依恋，对家乡清静简单素朴生活的向往。这句话也呼应前文，突出主题。31．本题考查句子成分。句子成分有：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。主语、谓语、宾语是句子的主干，也称主语中心语、谓语中心语、宾语中心语。修饰主语中心语和宾语中心语的是定语，修饰谓语中心语的是状语，谓语中心语后面补充说明谓语的是补语。“这明亮的窗台伊然已是薄荷环绕的一个清新简素的世界”这句中主语中心语：窗台；谓语中心语：是；宾语中心语：世界。谓语中心语前修饰谓语的“俨然”是状语。阅读下面的文字，完成下面小题。秋天的怀念史铁生①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”②我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也没回来。⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……32．下列各句朗读处理不妥当的一项是（

）A．“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”一句中，“悄悄地”重音轻读，能突出母亲对我的担忧之情，也表现了母亲的隐忍。B．“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”这句中“绝”和“竟”重读，说明作者当时对母亲病重永远离去毫无思想准备，如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。C．“她出去了，就再也没回来。”一句中“出去了”重读，这样就和本段开头部分“母亲进来了”相呼应，突出了我对母亲的想念。D．课文末段中“热烈而深沉”后面朗读停顿可以稍长一些，这样有助于突出“泼泼洒洒”，从而表现出菊花开得正茂盛以及作者此时内心对生命的无限感慨。33．“母亲进来了，挡在窗前”句中“挡”是有意的动作还是无意的行为？请说明理由。34．“好好儿活”这句朴素的话语，会引发人深刻的思考。请联系实际谈谈，今天的我们应该怎样“好好儿活”呢？【答案】32．C33．这是母亲有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心，并且母亲希望我能正视自己，而不是逃避。34．示例一：要乐观对待自己的生活；示例二：遇到挫折，不害怕，不畏惧，勇敢面对；示例三：要爱惜自己的身体，精彩地生活。【解析】32．C.“母亲进来了”是第三段开头，不是第三段开头。同时句子朗读轻重要根据句意、画面及情感进行相应地处理，母亲这一出去就是诀别，感情中应当包含着作者内心的隐忍与遗憾之情，“再”字必须重读，“出去了”不需要重读。故选C。33．本题考查对重点句子的理解。由选文第③段“母亲进来了，挡在窗前”可知，“挡”是动作描写，母亲“挡”住我的视线，不让“我”看落叶，是怕“我”触景生情，双腿瘫痪的“我”自暴自弃，对生活失去信心，看到落叶后难免会触景伤怀，更加难受更加绝望，母亲希望“我”能走出阴郁，勇敢乐观的面对生活。母亲看似无意识的动作，看似是一个细微地举动，却能体现出母亲的敏感和体贴，能体现母爱的伟大与深沉，因此“挡”是有意的动作。34．本题考查阅读启示。本文通过“我”瘫痪后母亲所做的一系列小事，表现母亲对“我”无私的关爱与期望。在母爱的感召下，“我”和妹妹坚强的面对生活苦难，好好地活下去。很明显作者是希望以自己的经历，让更多的读者明白，我们无论受到什么样的打击都要乐观勇敢地面对生活，珍爱生命，找到自己的幸福。联系实际，今天的我们要珍爱生命，热爱生活，不管遇到怎样的困难挫折，都不要放弃，要勇敢地面对。野孩子不爱白送的春天①雨大不大不要紧，把地面淋湿就行。雨一停，去园子里走走，就会看到苔癣。角落里，藏着苔癣安安静静的小家。②苔癣很恋家。2018年，我在金银花藤下面看到好多苔癣。它们趴在石头上，睡得真香。2020年的春天，世界变了，很多人说，我们再也回不去了。可是，苔癣一点都没变，它们仍在那里。③金银花开花，同一根藤上，白的立几簇，金黄的立几簇，都很香。我弯腰，低头，在花下蜜蜂的嗡嗡声里，“偷”苔癣。小铲子紧贴石头或泥土，把苔癣小心翼翼铲起。其实，我不过想给苔癣一个更美的家。④我在自制盆景。陶盆、紫砂盆、大理石盆、瓦盆，每一个都精挑细选。栽上小松树、柏树、榕树、红枫、文竹，也有认不得的、喊不出名字的小苗，觉得姿色上佳，就请进花盆。再摆几颗东倒西歪的小石子，在盆景里负责营造“在人间”的气氛。余下的，交给苔癣。薄薄的苔癣铺上去，营造出别致的深远意境，让盆景更具生气。⑤早晚喷水，偶尔还会置于水盆里浸润。但遗憾的是，养着养着，苔癣便渐渐地变黄、发黑，枯萎了。于是我把那两个已经看不到苔癣绿的鸡蛋石放回金银花藤下面，可没几天，它俩又长满苔癣，摆出一副生机盎然的样子给我看。精心搭建的玻璃房里，每天测温度、测湿度、喷水、喷雾，花那么多工夫耗那么多精力，恨不能把苔癣养成闺女样。而园子里，啥心也不操，苔癣还总是长得那么好……气我呢？⑥十天半月没雨的夏天，四处都不见苔癣的芳踪。它们难道集体壮烈了吗？其实一点都不用担心，太干旱的日子，苔癣干脆安安心心睡大觉。既然岁月静好，就来一场别来无恙的“旱眠”吧。如果突来一场雨，它们立刻就会醒过来。而醒过来的苔癣，转眼就精神抖擞生机勃勃。⑦那些被我铲回花盆里的苔癣，无论怎样浇水施肥，精心照顾，始终回天无力，是真的不喜欢窝在方寸的盆子里。它们更热爱自己的老家——没有一片瓦遮风挡雨，没有人造的缩微景观，它们只爱这样的日子。自由自在，想怎么活就怎么活。⑧荠菜，还有野菊花，也是这样的脾性。⑨荠菜包饺子好吃，可我家园子里没荠菜，得到野外去找。找到了，我就会连根拔起。摘了叶子包饺子，把根栽在园子里，选最好的半块菜地给它们安家落户。之后，我按时浇水，施肥，荠菜也慢慢长出了新叶。可是，仅一茬后荠菜便偃旗息鼓，再不肯满足我们打牙祭的心愿。原本不过是野地里乱长的荠菜，移民到我们的园子里，多好的福利呀，为什么就不安心好好长呢？我想不明白。⑩野菊花更让人恼。野地里开得那么张扬的野菊花，总是肆无忌惮地绽放，炫耀它们火热的青春。⑪我们开车穿行于中央海岸的农场，会不时撞上被废弃的农场，没有牛羊，漫山遍野都是野菊花的灿烂金黄。大片大片的野菊