《守株待兔》教学设计

统编小学语文教科书三年级下册第5课《守株待兔》一、教材分析《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元的第一篇课文。这是一篇寓言故事，也是一则文言文。讲述一个宋国种田人一次偶然得到了一只撞死在树桩上的野兔，从此，他就自以为不用耕作，守在树桩旁等着兔子的到来，结果毫无收获，还被耻笑。这篇寓言蕴含着哲理：要想有收获，必须要付出，不能心存侥幸。因此，在教学中，要引导学生懂得寓言所蕴含的道理。教学目标（一）会认“宋、耕、释、冀”4个生字，会写“耕、待、其”等9个生字。（二）正确、流利地朗读课文，背诵课文。借助注释读懂课文。（三）能说出农夫被宋国人笑话的原因。重点难点重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释读懂课文。难点：能说出农夫被宋国人笑话的原因。三、教学准备教学课件、教具(字卡、书法作品)、书写纸。四、教学过程（一）游戏导入，揭题解题。1.师：同学们平时都喜欢听故事吗？我们来玩一个“看图猜故事”的游戏。（引导学生找特点，说出寓言故事。）2.由单元导语“寓言是生活的一面镜子”引出课题，明白寓言故事的特点：小故事大道理。今天我们来学习一则古文版的寓言故事：守株待兔（板书课题的同时指导“守”“株”“待”的书写，学生书空。）齐读课题。3.读了课题，同学们有什么疑问吗？（理解“株”的意思。借助插图理解树桩的意思。）4.出示作者简介，了解作者。（指名读，及时评价。）设计意图：借助图片介绍作者，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。（二）初读课文，识字写字。（过渡：听了这位同学的介绍，老师已经迫不及待地想来读一读这篇古文了。请同学们认真听！）1.师配乐范读课文，要求学生听准字音。2.出示阅读要求，生自由读课文。（设计意图：文言文的学习对三年级的学生来说，是有点难度，先解决生字问题，可以为阅读理解文言文打下基础，扫清障碍。）学习生字。（1）课件出示词语：宋人耕者释其耒冀（2）多种方式读生字词。（指名读、小老师领读、齐读。）（3）借助图片理解“耒”字，识记“耕”“冀”。（4）理解“耕者”的意思。4.指导书写“耕、待、其”。指名说一说写字时应注意什么？总结：一看结构，二看占格，三看关键笔画。生练写生字，教师巡视指导。5.作业展评。（指名评价，说说优点和不足。）（三）再读课文，读出韵味，感悟寓意。（过渡：字词送回到小古文中，请同学们再来读一读。）1齐读课文。2.指名读课文。3.绘本阅读。（引导学生理解“走”字，总结学古文的方法：借注释，懂古文。）设计意图：给每句话都配上了插图，图文并茂，既激发了学生的阅读兴趣又有助于学生理解句子。4.引导学生读好长句子，总结诵读古文的方法：巧停顿，诵古文。（师范读“因释其耒而守株冀复得兔”学生找出停顿并试着读一读，读出停顿，读出韵味。）5.同桌合作借助注释说一说“因释其耒而守株冀复得兔”的意思。（指名回答）6.借助图片读古文。7.教师与学生古今对读。(师说文意学生对出古文，加强学生对古文的理解。）8.质疑：“农夫为什么会被宋国人嘲笑？”（同桌交流，指名回答。）师小结：这个农夫把偶然发生的事当作是经常发生的事。他的这种心理，我之为侥们称幸。他花费了很长时间去等待一个侥幸，结果却一无所获。所以这个农夫才会被宋国人笑话。随机板书：侥幸9.小组交流：“劝农夫，选书法作品送给农夫。”10.派小组代表上台劝一劝农夫，为农夫送上书法作品。（四）课堂小结农夫把偶然发生的事当作是常有的事，结果不但没有得到兔子，而且还成了整个宋国的笑话。同学们：在平时的学习与生活中，我们