《动手做（一）》基于标准的教学设计

《动手做（一）》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2012义务教育教科书内容来源：小学数学一年级下册第四单元主题：认识长方形、正方形、三角形、圆课时：1课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求通过具体情境，能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形，通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征，欣赏和设计图案。2.教材分析本节课是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，体现了从立体到平面的设计思路，认识这几种图形，不仅是今后学习它们的特征、周长以及面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。3.学情分析本节课的教学对象是一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动爱说，所以，在教学中，要给学生充分的动手和表达的时间与空间，新课标还强调：要让学生从自己已有的生活经验出发，亲身经历、体验、探索，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，体验——就成为新课标的重要理念之一，所以，在教学中，使学生在摸一摸、说一说、做一做、涂一涂这些活动中来亲身体验知识形成的过程，通过观察操作、自主探索、合作交流等学习方法为一体，培养学生的自主学习、探究学习和合作学习的能力，培养他们良好的学习兴趣和学习习惯也是关键。教学目标1.在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的存在。2通过印、描、摸、比等活动，在小组活动中培养学生的操作、观察、比较、表达及思维能力，培养学生的探索意识。3.让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，体会到平面图形在生活中的存在。评价任务1.在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。体会长方形、正方形、三角形、圆在生活中的存在。2通过印、描、摸、比等活动，在小组活动中培养学生的操作、观察、比较、表达及思维能力，培养学生的探索意识。让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，体会到平面图形在生活中的存在。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一情境导入（7分钟）课件展示由图形拼成的图案学生正确回答问题，知道图案是由哪些图形组成的。环节二探究新知（12分钟）1、把一张正方形的纸折成一样的两部分，可以怎么折？2、学生说一说后自己动手试一试。3、把长方形、圆和三角形的纸分别折成一样的两部分，可以怎么折？4、学生以小组为单位说一说后自己动手剪一剪、比一比。（学生折纸，教师巡视，有困难的学生教师给予指导。）师：折完以后的长方形、三角形、圆都发生了什么变化。汇报、交流不同的方法。能从不同角度来认识图形环节三巩固练习（13分钟）将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？拼一拼，说一说拼一拼，说一说1、两个同样的长方形拼一拼，你能拼成什么样的图形？2、四个同样的正方形拼一拼，你能拼成什么样的图形？（课件12）3、四个同样的三角形拼一拼，你能拼成什么样的图形？图形试着拼一拼这些图形（课件展示），说一说是由什么图形拼出来的。学生能够认真完成练习。环节四（课堂小结）师：这节课你最大的收获是什么？学到了什么？生1：我发现任何形状的图形都能拼出美丽的图案。生2：