班主任专业发展自传

风雨兼程，一路有你罗山县回民小学陈妙妙刚上班就被安排担任三年级的班主任工作，我欣然接受了。因为那时的我认为班主任其实就是“孩子王”，天天跟着一群孩子一起叽叽喳喳，虽然吵闹，但可以让人保持一颗童心和一脸的笑容，非常地美好幸福。可是做了班主任之后，我才发现班主任工作并没有我刚开始想象地那么简单，那是一项专业性，实践性，艺术性很强的工作。我连续担任班主任工作十年，不断探索班级管理的方法和途径，慢慢地形成了自己的工作风格，形成了自己德育工作的特色。我勤奋学习、深入思索、脚踏实地的工作。我始终坚持：一名成功的班主任，要能与学生“同学”，与学生一起成长。

一.用爱架起一座通往孩子心灵的桥梁由于我所任教的是乡村学校，班里大多数学生都是留守儿童。他们中有些同学性格孤僻内向，有自卑的心理，我平时会对这部分同学更加的关注，用爱去浇灌他们。我班曾经有这样一位学生，他年幼便与父母分开，与爷爷奶奶一起生活，家庭环境的不稳定性让他缺乏感情依靠，性格内向，不愿与人交流，他经常独自坐在班里的角落里。当我了解到这些情况后，想了很多办法，每次找他谈心时，他总是默不作声。后来我就把我要对他说的话写在纸条上，没想到他回复我了，我真是激动万分。我们就用纸条交流了一段时间，我不断鼓励着他，让他能感受到我对他的爱。慢慢地我走进了他的内心，打开了他的心房。他终于愿意和我说话交流了，我们之间再也没有距离感了。每次我见到他都会给他一个大大的拥抱，他的脸上也慢慢地开始洋溢着笑容了。我还鼓励他参加班里的一些活动，让他勇于展现自己，就这样他变得开朗起来，自信起来，再也不是之前那个总是躲在角落中的小男生了。对每一个学生，我都会以一个亲人或朋友的姿态出现在他们面前，对他们而言我不仅仅只是老师，更是他们知心的大姐姐。“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂”，因此，班主任对孩子的爱，胜过千次万次的说教。二.独具慧眼，善于发现孩子的闪光点我教的每班学生中总有一些“问题学生”，他们总是迟到，上课接话茬，扣东西，时常制造恶作剧······各科老师提起他们总是无奈地直摇头。我也曾经被他们气哭过好几回。不过我并没有放弃，想了各种办法，和他们硬碰硬肯定不行。后来我改变策略，善于发掘他们身上的闪光点，并找合适的时机进行鼓励表扬，激励他们的上进心，会有意想不到的效果。我之前教过的就有这样一位学生，他上课捣乱，起哄，下课总是无端生事，是我们班令人头疼的“祸头子”。后来我慢慢发现他身上也有闪光点，每次值日的时候，他总是争着抢着去干活，不怕脏，不怕累。有一次，我在班里表扬了他，没想到他满脸通红。之后我经常表扬他，对他给予鼓励和肯定，慢慢地他自信了起来，上课听讲更认真了，学习也更积极了。对于“问题学生”的教育，我们应“长其善，救其失，扬其长，促其变”，善于寻找他们身上的闪光点。三.矫正不良习惯，培养孩子注意力刚上班时我担任三年级的班主任，第一堂课上课几分钟后，教室里依然热闹非凡，打闹声，说笑声震耳欲聋。孩子们终于注意到我这个新老师的存在，才静了下来，但是一个个坐得东倒西歪，大多数孩子耳朵在听我说话，眼睛却左右游离，手更没有一个是闲着的，还时不时转过身去捕捉玩的目标。我发现学生们注意力不太集中，于是我和其他任课老师进行沟通交流，向他们了解情况，通过调查，我发现：这个班孩子上课注意力不稳定不是因学科而异，所以必须要让各学科联动才更有效。我创造条件和情境使学生的内心世界，学习兴趣，注意指向发生了变化。通过反复的尝试，班里学生注意的稳定性有了明显的增强，几十双眼睛大多能集中到应该注意的地方，课堂效率效率大大提高。当然，我深知：只有养成聚精会神的习惯，注意的稳定性才能得到保证。为了养成学生这一习惯，我以“不漏掉一个开小差的学生”为标准，及时提醒，及时鼓励，协调各方面的教育力量，积极培养学生的注意力。学生上课注意力集中了，学习效率也提高了。四．在反思中不断前行作为班主任需要不断反思，不断改进，这样才能不断积累，否则经验永远都处于零散的。在记录教学案例和教学随笔的过程中，我会不自觉反思自己的班级管理是否合适学生，是否符合教育规律。在平时班主任工作中，我总能挤出点滴时间，用笔认真记录自己的班级工作当中的精彩亮点和重要败笔，我就是这样不断在学习中探索，在探索中实践，在实践中总结，在总结中进步的。我在近十年的班主任工作中总结到：只要肯倾情付出，定能换来学生的真心回报。对学生多一点理解和尊重，多一点表扬和鼓励，给学生以自信；多一点耐心细致的教育，教学生以真理；多一点体贴和温暖，给学生以真情。我们要从