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第第页新北师大版五年级上数学《调查“生活垃圾”》教学设计板书设计教案

新北师大版五班级上册数学《调查“生活垃圾”》教学设计板书设计教案

第6节调查“生活垃圾”

[教学内容]调查“生活垃圾”〔第17~18页〕[教学目标]

1：体会小数混合运算的运算顺次和整数是一样的，会计算小数四那么混合〔以两步为主，不超过三步〕

2：利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，进展应用意识。3：培育同学擅长探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的技能。[教学重点]掌控小数四那么混合运算的算法，会进行小数四那么混合运算。[教学难点]通过解决详细问题理解运算间的联系。[教学过程]一、情境导入

师：前几天五班级同学对我们平常所产生的生活垃圾进行了调查讨论，下面就是五班级两个班级的调查汇报状况。〔课件出示教材情境图〕师：从这个调查汇报状况中你获得了哪些数学信息？

同学：五班级1班汇报信息：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。五班级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。

师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？引导同学依据不同的信息提出不同的数学问题。二、探究新知

1、讨论连除、乘除混合运算。

依据同学提出的不同问题，老师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？

同学阅读题目后，老师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件？题目中是否径直给出？用什么方法计算？”同学独立思索计算后，在小组内沟通自己的想法。

小组汇报，同学可能会呈现的方法：

一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。

另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。

2、讨论除、加混合运算。

出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。与平常相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？

同学独立完成，老师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，依据其中的数量关系，运算出结果。3、总结规律

引导同学面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四那么混合运算的顺次与整

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