高考生物专题复习提分课件第14讲光合作用的发现及叶绿体中的色素

高考生物专题复习提分课件第14讲光合作用的发现及叶绿体中的色素xx年xx月xx日目录CATALOGUE光合作用的发现叶绿体中的色素光合作用的原理及应用高考真题解析复习巩固练习01光合作用的发现荷兰科学家范·海尔蒙特通过实验发现植物生长过程中水分和阳光的重要作用。17世纪瑞典科学家卡尔·冯·林奈提出“腐殖质营养学说”，认为植物通过分解腐殖质获取养分。18世纪早期对光合作用的研究德国科学家毕希纳发现酵母细胞中存在某种引起发酵的物质，并认为植物细胞中也可能存在类似的物质。美国科学家萨姆纳成功提纯了酶，并证明酶是蛋白质，为研究光合作用的化学过程奠定了基础。近代对光合作用的研究20世纪初19世纪末20世纪50年代卡尔文等科学家采用放射性同位素标记法研究光合作用，发现光合作用中碳的转化途径，即卡尔文循环。20世纪70年代美国科学家鲁宾和卡门采用同位素示踪技术，证实光合作用释放的氧气全部来自于水。现代对光合作用的研究02叶绿体中的色素叶绿素a叶绿素b类胡萝卜素藻胆素叶绿体中的色素种类01020304呈蓝绿色，是主要的光合色素。呈黄绿色，主要吸收红光和紫光。包括胡萝卜素和叶黄素，呈橙黄色，主要吸收蓝紫光。呈红色，是藻类特有的色素。色素分子能够吸收光能，为光合作用提供能量。吸收光能传递能量转化能量吸收的光能由色素分子传递给反应中心，推动光合作用的进行。色素分子能够将吸收的光能转化为化学能，用于合成有机物。030201叶绿体中色素的功能采用无水乙醇等有机溶剂提取叶绿体中的色素。提取方法采用纸层析法或薄层色谱法分离不同种类的色素。分离方法通过观察分离后的色带，可以判断色素的种类和含量，为进一步研究光合作用提供依据。结果分析叶绿体中色素的提取与分离03光合作用的原理及应用光合作用是植物、藻类和某些细菌在光的作用下，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。光合作用分为光反应和暗反应两个阶段，光反应在叶绿体类囊体膜上进行，暗反应在叶绿体基质中进行。光合作用过程中，光能被转换成化学能，并储存于葡萄糖中，同时释放出氧气。光合作用的原理

光合作用的影响因素光照强度光照强度直接影响光反应的进行，是光合作用的重要因素。光照不足会导致光合速率下降。温度温度对光合作用的影响主要表现在影响酶的活性上，过高或过低的温度都会降低光合速率。二氧化碳浓度二氧化碳是光合作用的原料之一，其浓度的高低直接影响光合速率。增加二氧化碳浓度可以提高光合速率。通过合理密植、间作套种、增施有机肥等措施可以提高植物的光合效率，进而提高农作物产量。农业增产通过恢复植被、增加绿色覆盖率等措施，可以改善生态环境，提高生态系统的稳定性。生态恢复利用光合作用的原理，开发光合微生物燃料电池等新能源技术，为可再生能源的发展提供新的途径。新能源开发光合作用的应用04高考真题解析2019年全国卷Ⅱ说明恩格尔曼实验的设计思路和实验结论。2020年全国卷Ⅲ简述普利斯特利实验的自变量和因变量，并写出实验结论。2018年全国卷Ⅰ简述萨克斯实验中自变量和因变量，并写出实验结论。近年高考真题回顾2018年全国卷Ⅰ解析及答案本题考查光合作用的发现史，意在考查考生对实验的分析能力。萨克斯实验的自变量是光照和遮光处理，因变量是叶片颜色变化，实验结论是光合作用产生淀粉。2019年全国卷Ⅱ解析及答案本题考查光合作用的发现史，意在考查考生对实验的分析能力。恩格尔曼实验的设计思路是将好氧细菌置于黑暗环境中，再将其置于通入空气的暗箱中，观察好氧细菌的分布情况；实验结论是水绵细胞释放的气体可使好氧细菌分布较多。2020年全国卷Ⅲ解析及答案本题考查光合作用的发现史，意在考查考生对实验的分析能力。普利斯特利实验的自变量是植物和动物的存在与否，因变量是空气中的氧气含量，实验结论是植物可以更新空气中的氧气。真题解析及答案010204解题技巧与注意事项掌握光合作用发现史中的经典实验及其设计思路、自变量、因变量和实验结论。熟悉实验材料的选择和处理方法，如水绵、好氧细菌等。注意实验操作中的细节问题，如光照时间、温度控制等。分析实验结果时要结合理论知识，理解实验结果与预期结果的差异及其原因。0305复习巩固练习选择题1光合作用的发现过程中，哪位科学家通过实验证实了植物可以更新空气？选择题2叶绿体中的色素主要包括哪几种类型？选择题请写出光合作用的