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第第页人教版三年级上册第一单元语文园地语文教学反思

在本组课文的学习中，教材首次提出开展记录自己课余生活的综合性学习的要求，安排在《我们的民族学校》的后面，目的是使师生了解安排此项活动的意义、目的及开展活动的方法。因综合性学习不是一次完成的，因此，在《爬天都峰》的后面，有编排了综合性学习提示，提示同学继续完成综合性学习的任务。

本组无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等训练，

都与丰富多彩的儿童生活这一主题亲密相关。比如，在导读，点出了

本组的专题，课文为这一专题提供了丰富多彩的内容；口语交际、习

作、综合性学习，从课内到课外，继续围绕本组专题开展，语文园地

中的展示台那么是这一专题训练的拓展和延伸。教学中要加强整合的意识，留意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

上了这么多节语文园地课，对于怎么上还是没有一个头绪。通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲下去。这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上园地一，这是一个挑战。上完课下来，许多地方值得深思。

如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“我的发觉”、“日积月累”“展示台”这几个内容。我把“我的发觉”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思索的问题。以前讲这些内容时，我并没有仔细思索连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的。于是，在课上，我设计了闯关的形式，通过“我会读”“我会背”“我会认”这几个关卡连接。课堂上，孩子们对于这种闯关形式爱好可大了，所以整节课同学的积极性还算不错。但是这个形式，我没有设置闯关目标。其实我也考虑过这一点，但实在找不到一个任务，所以就选择只是挑战自己而已。

从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。比如在“我会读”环节，我开始只是按平常的教学设计，毫无新意与创意。后来经指导，把多音字放在句子中，这样同学对多音字在不同语境下的不同读音和意思就更好把握了。备课不仅要仔细，还要钻研，这样才能更好让同学更好掌控。在背诗歌环节，我根据二班级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，竞赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，我对教材重点的把握有偏僻，把重点放在了认字上，应当是把重

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