2021中学班级文化建设评比活动总结

Word文档中学班级文化建设评比活动总结年级文化建设对同学的教导和学习、成长、成才起着不行估计的作用，是校内文化的重要组成部份，也是形成班集体凝结力和良好班风的必备条件。本学期我校在镇教研室的统一支配下，开展了年级文化建设评选活动。各年级在班主任老师的指导和同学的共同努力下，群策群力，主动参加年级文化建设，从年级布置、年级卫生管理、师生精神面貌、年级管理和整体效果等几方面都有了显然的提高，特殊是年级的布置，基本上都能根据简洁、有用的原则，既保证了统一和睦，又各有特色，各有亮点。现就年级文化建设评选状况总结如下：

一、主要成果

（一）年级布置：大部份年级布置都能体现美观、干净、有用、新颖、创意、特色。各班班主任均能重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会说话。走进每一个教室，就会被一幅幅设计精致、颜色亮丽、富有共性的布置所吸引。每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。各班能按照本班特点，老师与同学齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人才智创设年级亮点，使年级布置到处闪放光荣。班主任寄语、心手相牵、交流从这里开头奥运伴我成长、图书角、小画家美术天地、福娃大联欢、留下胜利的脚印、成长展示台……给每个学生带来了丝丝温馨。活动的开展不仅给小学带来了一道亮丽的风景线，还培养同学的创新思维和动手能力，同时创设了师生沟通的平台。

（二）年级卫生管理：校内无小事，到处皆教导。潜心设计与构建优雅精美的年级环境，创设多姿多彩的育人场所，让环境说话，让景与人融合是现代年级环境文化建设的重要指向。年级环境文化在一个个大设计、小细节中成为同学良好行为习惯养成的向导，成为同学美德生长的乐园。通过本次的年级文化建设评选活动，大部分年级卫生管理工作有了一个质的飞跃！

（三）师生精神面貌：大部分同学穿戴干净，朴实大方，举止文明，遇见教师能主动问好；老师举止端庄，仪表大方，有高度的事业心和责任感，热爱同学，敬重、理解同学，以人为本，关怀爱惜同学，对同学循循善诱。

（四）年级管理：年级活动有方案、有年级的管理机构、条约，让囫囵年级的管理有条可循，有章可依。年级的管理也常态地举行，体现出一种乐观向上的班风。个别年级很有自己的管理特色：年级公约制定符合自己年级的特点。（环保、科技）班队活动也结合这方面举行，开展得有声有色，同学的确真正体验到班队课的魅力。

（五）整体效果：大部份年级都制造性地完成了较高质量的年级文化布置，反映出班主任和同学的制造素养。从检查的状况来看，几乎全部的年级所呈现出来的年级文化均能体现一定的教导思想，具有乐观的教导意义，都能体现各自的年级特色。具有有年级独创设计，反映年级的学风，彰显弥漫活力的年级文化氛围；你我风采、心灵手巧、看我多棒！等栏目作品多反映同学的学习成绩，弥漫人文情趣；飞扬的世界、情绪吧、魔法球等栏目体现儿童化思想，整体效果显然，与教室内其他设施融为一体，和睦自然；一盆绿色的植物，使教室内拥有了大自然的愤怒，也给图书角增添了一股儒雅的韵味。一幅图画、一段文字无不蕴涵老师独特的思维和制造性的发挥。内容的挑选与编排、版块的设计、图案的装点等诸多方面不仅饱含浓郁的文化气息，同时具备了一定的审美价值，能让人耳目一新、赏心悦目。

二、存在问题

（一）年级布置：部份学习园地方面有园地无内容、内容陈旧、内容不适合同学的年龄特点；黑板报的设计没方法突出主题、板面设计不美观；而同学评选栏没能体现一定的教导机制和教导意义，评选对象没有笼罩全班对象；图书角摆放不整齐、图书的利用价值不高。

（二）年级卫生管理：有的年级没有打扫卫生,卫生工具乱摆放,暖瓶摆放不整齐.。

（三）整体效果:

整体效果：虽大部分年级的布置都能力求儿童化、艺术化]德育化，但部分年级过多追求整体效果的美观、多样，忽略了它的有用性和使用性；年级布置上过于任意，缺乏主题，版块虽多却过于凌乱，图案虽美却过于花哨，没能做到有用性与欣赏兼备；在年级特色上，大部分年级都浮现惟独结果（如惟独美术作品、手工制作等式规律），没有过程（如没有方案、记录等）的现象，无法体现出特色项目活动的真正开展。

三、整改措施

1、突出年级特点，从同学的角度看待年级文化。各班要设计出适合本班同学年龄特点，具有本班特色的文化氛围，如年级格言、励志语言的挑选要贴近同学的实际，符合同学的年龄特点、理解水平，避开浅显、艰涩的文字，要让同学简单理解，简单接受。版块设计不要生搬硬套，要合理汲取原作的设计理念，并不断超越。

2、真正使图书角的作用得到发挥。建立健全图书各种管理制度。建立健全图书管理制度，采纳专人管理方法，准时做好借还记录，并训练年级同学将图书分类，同时应定期更换各类图书，以满足同学的阅读需要，增强阅读学问面。

3、信息栏的完美。多数年级的信息栏基本上是由年级制度、课程表、作息时光表、值日轮番表等组成，内容单一，缺乏学问性、趣味性，建议信息栏设计应准时更换一些实效性较强的信息，让这些信息内容也能融入囫囵年级文化中，增加整体协调感。

4、加强同学良好行为习惯的养成。老师在平常应注重同学的卫生问题，催促同学养成良好的卫生习惯，能利用班队课有方案地、有组织开展形式多样主题教导活动，为同学的健康成长和素养教导的全面推动服务，使同学养成良好的行为习惯。

5、乐观开展特色活动。各班应充分挖掘本班资源，创新活动方式，充实活动内容，开展真正具有本班特色的活动，并做到有方案、有记录、有过程、有延长，而不是只停歇在展示成绩、短时光开展等层面G更多精选总结阅读

中学年级文化建设评选活动总结范文

年级文化建设对同学的教导和学习、成长、成才起着不行估计的作用，是校内文化的重要组成部份，也是形成班集体凝结力和良好班风的必备条件。本学期我校在镇教研室的统一支配下，开展了年级文化建设评选活动。各年级在班主任老师的指导和同学的共同努力下，群策群力，主动参加年级文化建设，从年级布置、年级卫生管理、师生精神面貌、年级管理和整体效果等几方面都有了显然的提高，特殊是年级的布置，基本上都能根据简洁、有用的原则，既保证了统一和睦，又各有特色，各有亮点。现就年级文化建设评选状况总结如下：

一、主要成果

（一）年级布置：大部份年级布置都能体现美观、干净、有用、新颖、创意、特色。各班班主任均能重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会说话。走进每一个教室，就会被一幅幅设计精致、颜色亮丽、富有共性的布置所吸引。每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。各班能按照本班特点，老师与同学齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人才智创设年级亮点，使年级布置到处闪放光荣。班主任寄语、心手相牵、交流从这里开头奥运伴我成长、图书角、小画家美术天地、福娃大联欢、留下胜利的脚印、成长展示台……给每个学生带来了丝丝温馨。活动的开展不仅给小学带来了一道亮丽的风景线，还培养同学的创新思维和动手能力，同时创设了师生沟通的平台。

（二）年级卫生管理：校内无小事，到处皆教导。潜心设计与构建优雅精美的年级环境，创设多姿多彩的育人场所，让环境说话，让景与人融合是现代年级环境文化建设的重要指向。年级环境文化在一个个大设计、小细节中成为同学良好行为习惯养成的向导，成为同学美德生长的乐园。通过本次的年级文化建设评选活动，大部分年级卫生管理工作有了一个质的飞跃！

（三）师生精神面貌：大部分同学穿戴干净，朴实大方，举止文明，遇见教师能主动问好；老师举止端庄，仪表大方，有高度的事业心和责任感，热爱同学，敬重、理解同学，以人为本，关怀爱惜同学，对同学循循善诱。

（四）年级管理：年级活动有方案、有年级的管理机构、条约，让囫囵年级的管理有条可循，有章可依。年级的管理也常态地举行，体现出一种乐观向上的班风。个别年级很有自己的管理特色：年级公约制定符合自己年级的特点。（环保、科技）班队活动也结合这方面举行，开展得有声有色，同学的确真正体验到班队课的魅力。

（五）整体效果：大部份年级都制造性地完成了较高质量的年级文化布置，反映出班主任和同学的制造素养。从检查的状况来看，几乎全部的年级所呈现出来的年级文化均能体现一定的教导思想，具有乐观的教导意义，都能体现各自的年级特色。具有有年级独创设计，反映年级的学风，彰显弥漫活力的年级文化氛围；你我风采、心灵手巧、看我多棒！等栏目作品多反映同学的学习成绩，弥漫人文情趣；飞扬的世界、情绪吧、魔法球等栏目体现儿童化思想，整体效果显然，与教室内其他设施融为一体，和睦自然；一盆绿色的植物，使教室内拥有了大自然的愤怒，也给图书角增添了一股儒雅的韵味。一幅图画、一段文字无不蕴涵老师独特的思维和制造性的发挥。内容的挑选与编排、版块的设计、图案的装点等诸多方面不仅饱含浓郁的文化气息，同时具备了一定的审美价值，能让人耳目一新、赏心悦目。

二、存在问题

（一）年级布置：部份学习园地方面有园地无内容、内容陈旧、内容不适合同学的年龄特点；黑板报的设计没方法突出主题、板面设计不美观；而同学评选栏没能体现一定的教导机制和教导意义，评选对象没有笼罩全班对象；图书角摆放不整齐、图书的利用价值不高。

（二）年级卫生管理：有的年级没有打扫卫生,卫生工具乱摆放,暖瓶摆放不整齐.。

（三）整体效果:

整体效果：虽大部分年级的布置都能力求儿童化、艺术化]德育化，但部分年级过多追求整体效果的美观、多样，忽略了它的有用性和使用性；年级布置上过于任意，缺乏主题，版块虽多却过于凌乱，图案虽美却过于花哨，没能做到有用性与欣赏兼备；在年级特色上，大部分年级都浮现惟独结果（如惟独美术作品、手工制作等式规律），没有过程（如没有方案、记录等）的现象，无法体现出特色项目活动的真正开展。

三、整改措施

1、突出年级特点，从同学的角度看待年级文化。各班要设计出适合本班同学年龄特点，具有本班特色的文化氛围，如年级、励志语言的挑选要贴近同学的实际，符合同学的年龄特点、理解水平，避开浅显、艰涩的文字，要让同学简单理解，简单接受。版块设计不要生搬硬套，要合理汲取原作的设计理念，并不断超越。

2、真正使图书角的作用得到发挥。建立健全图书各种管理制度。建立健全图书管理制度，采纳专人管理方法，准时做好借还记录，并训练年级同学将图书分类，同时应定期更换各类图书，以满足同学的阅读需要，增强阅读学问面。

3、信息栏的完美。多数年级的信息栏基本上是由年级制度、课程表、作息时光表、值日轮番表等组成，内容单一，缺乏学问性、趣味性，建议信息栏设计应准时更换一些实效性较强的信息，让这些信息内容也能融入囫囵年级文化中，增加整体协调感。

4、加强同学良好行为习惯的养成。老师在平常应注重同学的卫生问题，催促同学养成良好的卫生习惯，能利用班队课有方案地、有组织开展形式多样主题教导活动，为同学的健康成长和素养教导的全面推动服务，使同学养成良好的行为习惯。

5、乐观开展特色活动。各班应充分挖掘本班资源，创新活动方式，充实活动内容，开展真正具有本班特色的活动，并做到有方案、有记录、有过程、有延长，而不是只停歇在展示成绩、短时光开展等层面

年级文化建设评选活动总结

导语：文化建设就是进展教导、科学、文学艺术、新闻出版、广播电视、卫生体育、图书馆、博物馆等各项文化事业的活动。下面是我为你带来的年级文化建设评选活动总结，欢迎阅读。

篇一：年级文化建设评选活动总结年级文化建设对同学的教导和学习、成长、成才起着不行估计的作用，是校内文化的重要组成部份，也是形成班集体凝结力和良好班风的必备条件。本学期我校在镇教研室的统一支配下，开展了年级文化建设评选活动。各年级在班主任教师老师的指导和同学的共同努力下，群策群力，主动参加年级文化建设，从年级布置、年级卫生管理、师生精神面貌、年级管理和整体效果等几方面都有了显然的提高，特殊是年级的布置，基本上都能根据简洁、有用的原则，既保证了统一和睦，又各有特色，各有亮点。现就年级文化建设评选状况总结如下：

一、主要成果

（一）年级布置：大部份年级布置都能体现美观、干净、有用、新颖、创意、特色。各班班主任教师均能重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会说话。走进每一个教室，就会被一幅幅设计精致、颜色亮丽、富有共性的布置所吸引。每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。各班能按照本班特点，老师与同学齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人才智创设年级亮点，使年级布置到处闪放光荣。班主任教师寄语、心手相牵、交流从这里开头奥运伴我成长、图书角、小画家美术天地、福娃大联欢、留下胜利的脚印、成长展示台……给每个学生带来了丝丝温馨。活动的开展不仅给小学带来了一道亮丽的风景线，还培养同学的创新思维和动手能力，同时创设了师生沟通的平台。

（二）年级卫生管理：校内无小事，到处皆教导。潜心设计与构建优雅精美的年级环境，创设多姿多彩的育人场所，让环境说话，让景与人融合是现代年级环境文化建设的重要指向。年级环境文化在一个个大设计、小细节中成为同学良好行为习惯养成的向导，成为同学美德生长的乐园。通过本次的年级文化建设评选活动，大部分年级卫生管理工作有了一个质的飞跃！

（三）师生精神面貌：大部分同学穿戴干净，朴实大方，举止文明，遇见教师能主动问好；老师举止端庄，仪表大方，有高度的事业心和责任感，热爱同学，敬重、理解同学，以人为本，关怀爱惜同学，对同学循循善诱。

（四）年级管理：年级活动有方案、有年级的管理机构、条约，让囫囵年级的管理有条可循，有章可依。年级的管理也常态地举行，体现出一种乐观向上的班风。个别年级很有自己的管理特色：年级公约制定符合自己年级的特点。（环保、科技）班队活动也结合这方面举行，开展得有声有色，同学的确真正体验到班队课的魅力。

（五）整体效果：大部份年级都制造性地完成了较高质量的年级文化布置，反映出班主任教师和同学的制造素养。从检查的状况来看，几乎全部的年级所呈现出来的年级文化均能体现一定的教导思想，具有乐观的教导意义，都能体现各自的年级特色。具有有年级独创设计，反映年级的学风，彰显弥漫活力的年级文化氛围；你我风采、心灵手巧、看我多棒！等栏目作品多反映同学的学习成绩，弥漫人文情趣；飞扬的世界、情绪吧、魔法球等栏目体现儿童化思想，整体效果显然，与教室内其他设施融为一体，和睦自然；一盆绿色的植物，使教室内拥有了大自然的愤怒，也给图书角增添了一股儒雅的韵味。一幅图画、一段文字无不蕴涵老师独特的思维和制造性的发挥。内容的挑选与编排、版块的设计、图案的装点等诸多方面不仅饱含浓郁的文化气息，同时具备了一定的审美价值，能让人耳目一新、赏心悦目。

二、存在问题

（一）年级布置：部份学习园地方面有园地无内容、内容陈旧、内容不适合同学的年龄特点；黑板报的设计没方法突出主题、板面设计不美观；而同学评选栏没能体现一定的教导机制和教导意义，评选对象没有笼罩全班对象；图书角摆放不整齐、图书的利用价值不高。

（二）年级卫生管理：有的年级没有打扫卫生，卫生工具乱摆放，暖瓶摆放不整齐。。

（三）整体效果:

整体效果：虽大部分年级的布置都能力求儿童化、艺术化]德育化，但部分年级过多追求整体效果的美观、多样，忽略了它的有用性和使用性；年级布置上过于任意，缺乏主题，版块虽多却过于凌乱，图案虽美却过于花哨，没能做到有用性与欣赏兼备；在年级特色上，大部分年级都浮现惟独结果（如惟独美术作品、手工制作等式规律），没有过程（如没有方案、记录等）的现象，无法体现出特色项目活动的真正开展。

三、整改措施

1、突出年级特点，从同学的角度看待年级文化。各班要设计出适合本班同学年龄特点，具有本班特色的文化氛围，如年级、励志语言的挑选要贴近同学的实际，符合同学的年龄特点、理解水平，避开浅显、艰涩的文字，要让同学简单理解，简单接受。版块设计不要生搬硬套，要合理汲取原作的设计理念，并不断超越。

2、真正使图书角的作用得到发挥。建立健全图书各种管理制度。建立健全图书管理制度，采纳专人管理方法，准时做好借还记录，并训练年级同学将图书分类，同时应定期更换各类图书，以满足同学的阅读需要，增强阅读学问面。

3、信息栏的完美。多数年级的信息栏基本上是由年级制度、课程表、作息时光表、值日轮番表等组成，内容单一，缺乏学问性、趣味性，建议信息栏设计应准时更换一些实效性较强的信息，让这些信息内容也能融入囫囵年级文化中，增加整体协调感。

4、加强同学良好行为习惯的养成。老师在平常应注重同学的卫生问题，催促同学养成良好的卫生习惯，能利用班队课有方案地、有组织开展形式多样主题教导活动，为同学的健康成长和素养教导的全面推动服务，使同学养成良好的行为习惯。

5、乐观开展特色活动。各班应充分挖掘本班资源，创新活动方式，充实活动内容，开展真正具有本班特色的活动，并做到有方案、有记录、有过程、有延长，而不是只停歇在展示成绩、短时光开展等层面.

篇二：年级文化建设评选活动总结年级文化是年级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到年级集体学生的学习、生活等各个方面中，潜移默化地影响着年级同学的行为。幽雅的年级环境，包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用，都有着春风化雨、润物无声的作用，同学会触景生情，因美生爱，提高年级凝结力。为建设健康典雅的年级文化，增加同学对年级生活的爱好，从而热爱生活、热爱文化学习，形成健康向上的班风，我校进行了年级文化建设评选活动。

在这次年级文化建设评选过程中，各班班主任、年级学生都十分的仔细，细致，齐心协力共同设计了自己年级的教室文化。主要有三大方面：

一、年级整体环境：包括室外走廊，教室地面、墙面、墙角，门窗、玻璃，电灯、电棒、风扇，讲桌布置、课桌椅摆放、桌斗物品，卫生用品等多个方面能做到清洁整洁，摆放整齐，美观大方。

二、各班教室都举行了年级文化张贴区的设计与布置，各班在布置时主要分了三大张贴区——年级规范栏目、同学作品栏目、励志奋斗栏目，另外各班在其它方面也各有特色，有的年级剪贴了窗花，有的年级张贴了励志名言等等，可谓出色纷呈。

三、黑板报的布置。各班后面黑板报所有换新，融入了小组评分公示栏，并且在文明行为习惯养成、爱国主义、民族主义、公民道德、心理健康、抱负信心、法制等方面挑选主题办理板报，还包含同学平安教导的内容。文字与图案、内容与留白搭配协调，美观合理。

11月26日上午8：10—8：30，由各班班主任、班级组长组成的评委小组依次到各个年级举行了参观和评选，增进了各班年级文化建设的阅历沟通。经过评委小组的打分和讨论，各班在年级文化建设上各有千秋，且在年级文化建设上，各班班主任乐观商讨，有好的做法在布置之前都举行了交流沟通和共享，各班年级文化建设都很优秀。最后，经过评委小组讨论，取消原定的评比一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名的方案，各班均评为年级文化建设先进班集体，对各班同学举行表彰和嘉奖。

教研活动总结中学年级文化建设评选活动总结

年级文化建设对同学的教导和学习、成长、成才起着不行估计的作用，是校内文化的重要组成部份，也是形成班集体凝结力和良好班风的必备条件。本学期我校在镇教研室的统一支配下，开展了年级文化建设评选活动。各年级在班主任老师的指导和同学的共同努力下，群策群力，主动参加年级文化建设，从年级布置、年级卫生管理、师生精神面貌、年级管理和整体效果等几方面都有了显然的提高，特殊是年级的布置，基本上都能根据简洁、有用的原则，既保证了统一和睦，又各有特色，各有亮点。现就年级文化建设评选状况总结如下：

一、主要成果

（一）年级布置：大部份年级布置都能体现美观、干净、有用、新颖、创意、特色。各班班主任均能重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会说话。走进每一个教室，就会被一幅幅设计精致、颜色亮丽、富有共性的布置所吸引。每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。各班能按照本班特点，老师与同学齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人才智创设年级亮点，使年级布置到处闪放光荣。班主任寄语、心手相牵、交流从这里开头奥运伴我成长、图书角、小画家美术天地、福娃大联欢、留下胜利的脚印、成长展示台……给每个学生带来了丝丝温馨。活动的开展不仅给小学带来了一道亮丽的风景线，还培养同学的创新思维和动手能力，同时创设了师生沟通的平台。

（二）年级卫生管理：校内无小事，到处皆教导。潜心设计与构建优雅精美的年级环境，创设多姿多彩的育人场所，让环境说话，让景与人融合是现代年级环境文化建设的重要指向。年级环境文化在一个个大设计、小细节中成为同学良好行为习惯养成的向导，成为同学美德生长的乐园。通过本次的年级文化建设评选活动，大部分年级卫生管理工作有了一个质的飞跃！

（三）师生精神面貌：大部分同学穿戴干净，朴实大方，举止文明，遇见教师能主动问好；老师举止端庄，仪表大方，有高度的事业心和责任感，热爱同学，敬重、理解同学，以人为本，关怀爱惜同学，对同学循循善诱。

（四）年级管理：年级活动有方案、有年级的管理机构、条约，让囫囵年级的管理有条可循，有章可依。年级的管理也常态地举行，体现出一种乐观向上的班风。个别年级很有自己的管理特色：年级公约制定符合自己年级的特点。（环保、科技）班队活动也结合这方面举行，开展得有声有色，同学的确真正体验到班队课的魅力。

（五）整体效果：大部份年级都制造性地完成了较高质量的年级文化布置，反映出班主任和同学的制造素养。从检查的状况来看，几乎全部的年级所呈现出来的年级文化均能体现一定的教导思想，具有乐观的教导意义，都能体现各自的年级特色。具有有年级独创设计，反映年级的学风，彰显弥漫活力的年级文化氛围；你我风采、心灵手巧、看我多棒！等栏目作品多反映同学的学习成绩，弥漫人文情趣；飞扬的世界、情绪吧、魔法球等栏目体现儿童化思想，整体效果显然，与教室内其他设施融为一体，和睦自然；一盆绿色的植物，使教室内拥有了大自然的愤怒，