2024届高中语文一轮复习高考诗歌专题训练孤雁诗（含解析）

2024届高中语文一轮复习高考诗歌专题训练孤雁诗（含解析）诗歌专题训练--------孤雁诗

阅读下面这首唐诗，完成小题。

孤雁

许浑

昔年双颉颃，池上霭春晖。

霄汉力犹怯，稻粱心已违。

芦洲寒独宿，榆塞夜孤飞。

不及营巢燕，西风相伴归。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．春日的池塘上阳光弥漫，大雁也曾与同伴上下翻飞，首联描写的场景形象生动。

B．孤雁因力不从心不想再在霄汉飞翔，想要满足温饱的愿望在现实中也无法实现。

C．“芦洲"“榆塞”营造出一种萧瑟凄冷的氛围，对孤雁的形象起到了衬托作用。

D．全诗围绕“孤"字，以今昔之间、现实与愿望之间等多重对比刻画物象的特征。

2．诗中孤雁的形象寄托了作者怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。

阅读下面两首诗，完成小题。

孤雁①

杜甫

孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。

望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

孤雁

崔涂

几行归塞尽，念尔独何之。暮雨相呼失，寒塘欲下迟。

诸云低暗度，关月冷相随。未必逢矰缴②，孤飞自可疑。

【注】①此诗写于杜甫寓居夔州之时。②矰：短箭。缴：系箭的丝绳。

3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．杜诗首句即写“孤雁”，开篇点题；崔诗末句拈出“孤"字，呼应题目。

B．杜诗和崔诗都是以雁作为描写对象的咏物诗，体物曲尽其妙，托物言情。

C．两首诗的雁不同，杜诗写的是春天的北归之雁，而崔诗写的是秋天的南下之雁。

D．杜诗写雁形声兼备，给人以立体感；崔诗全篇实赋孤雕，犹如画家的工笔技法。

4．同写孤雁，塑造的是两种形象，渲染的情怀有所区别，请结合诗歌简要分析。

孤雁

张炎①

楚江空晚。怅离群万里，恍然惊散。自顾影、欲下寒塘，正沙净草枯，水平天远。写不成书，只寄得、相思一点。料因循②误了，残毡拥雪，故人心眼。

谁怜旅愁荏苒。谩长门③夜悄，锦筝弹怨。想伴侣、犹宿芦花，也曾念春前，去程应转。暮雨相呼，怕蓦地、玉关重见。未羞他、双燕归来，画帘半卷。

【注】①张炎早年为贵族公子，1276年元兵攻破临安，父死家散，浪迹天涯。②因循：沿用旧习不改，此处指孤雁因为离群而耽搁。③谩，同“漫”，徒然。长门是汉武帝时陈皇后被弃置幽居的冷宫。

5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．开篇前三句以困顿惆怅的情怀起笔，写孤雁失群的遭际，“空"营造出空阔、寂寥的环境氛围。

B．“自顾影”中表示孤雁对自我的怜惜，“欲下寒塘"表现出孤雁想下未下、犹豫迟疑的神态。

C．借苏武托雁寄书的典故和陈皇后筝声诉怨之事，衬托孤雁误了书信的自责和无人怜之的哀怨。

D．末三句写孤雁看到人家半卷画帘迎接飞燕双双归来也不会感到羞愧，以双燕类比孤雁之心迹。

6．近代陈匪石：“此为咏物之作。南宋人最讲寄托，于小中见大。”请结合诗歌分析作者借孤雁所寄托的“大"的内容。

阅读下面这首词，完成各题。

惜黄花慢·孤雁

［清］贺双卿①

碧尽遥天，但暮霞散绮，碎剪红鲜。听时愁近，望时怕远，孤鸿一个，去向谁边？素霜已冷芦花渚，更休倩、鸥鹭相怜。暗自眠，凤凰纵好，宁是姻缘！

凄凉劝你无言。趁一沙半水，且度流年。稻粱初尽，网罗②正苦，梦魂易警，几处寒烟。断肠可似婵娟意，寸心里，多少缠绵！夜未闲，倦飞误宿平田。

【注】①清代陈廷焯《白雨斋词话》：“双卿负绝世才，秉绝代姿，为农家妇。姑恶夫暴，劳瘁以死。”②网罗：捕雁的工具。

7．下阕中的“"字既自然过渡上下阕，又统领全篇，还巧用（手法）使诗句形象生动、妙趣横生。

8．刘熙载在《艺概》中说：“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”请结合本词核心意象“孤雁"谈谈你对刘熙载这句话的理解。

阅读下面这首词，完成各题。

卜算子·泊吴江夜见孤雁①

（元）萨都剌

明月丽长空，水净秋宵永。悄无踪、乌鹊南飞，但见孤鸿影。

自离边塞路，偏耐江波静。西风鸣、宿梦魂单，霜落蒹葭冷。

注：①萨都剌被贬官南行途中所作。

9．下列的理解和赏析，不正确的两项是（）

A．“秋宵永”的“永"字浸润了作者的主观情感：因为夜不能寐，才感到秋夜格外漫长。

B．作者引用了曹操的诗句，看见乌鸦向南飞去的景象，又体现与曹诗感情的共鸣。

C．“霜落蒹葭冷”一句，从时间和地点两个方面写出孤雁栖息的蒹葭丛中的困境。

D．这首词意境开阔，借写孤雁寄托作者的情怀，体现了流畅朴实、直抒胸臆的风格。

10．这首词表达了作者怎样的思想感情？

阅读下面这首诗，回答问题。

孤雁

杜甫

孤雁不饮啄，飞鸣声念群。

谁怜一片影，相失万重云？

望尽似犹见，哀多如更闻。

野鸦无意绪，鸣嗓自纷纷。

【注】这首诗作于大历初年杜甫旅居夔州期间。

11．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A．从首联可以看出，这是一只失群的思念同伴的孤雁，寄寓着诗人渴望与亲朋团聚的心情。

B．颔联中“一片"与“万重”对比，构成极大的反差，极言孤雁之孤独。

C．颈联的“似"“如”二字表现了孤雁对于雁群的那种未见而似见、未闻而犹闻的幻觉。

D．尾联中野鸦纷纷鸣噪不停，是因为它们觉得生活无聊。

12．这是一首对念群之雁的赞歌，作者以孤雁象征自己，孤雁是那样的孤单，而又是那样的执着。结合全诗，说说本诗是如何体现孤雁的“执着"的。

阅读下面这首明代诗歌，完成后面题目。

孤雁

高启①

衡阳②初失伴，归路远飞单。

度陇③将书怯，排空作阵难。

呼群云外急，吊影月中残。

不共凫鹥④宿，蒹葭夜夜寒。

【注】①高启，元末明初著名诗人。诗人早年就结识了一群知交好友，即所谓“北郭十友”。明政权建立后，杨基、徐贲等被流放，诗人自己则被召入京纂修《元史》。在京期间，诗人一直感到孤独苦闷，于是创作了这首诗抒泄孤独苦闷的心情。②衡阳：湖南衡阳有回雁峰，相传是雁南飞的尽头。③陇，陇山，为六盘山的南段，在今陕西陇县北，山势险峻，为陕、甘要隘。据《汉书》记载，匈奴谎称被扣押在漠北的苏武已死。苏武的属吏常惠教使者言道：“汉天子在上林苑射落大雁，得苏武帛书于雁足。"匈奴人闻言失色，只得释放苏武。④凫鹥：凫，野鸭；鹥，水鸥。

13．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A．首联中诗人运用“单”字，叙写当初在衡阳回雁峰失去伙伴的大雁返程的状态。

B．颔联中诗人运用典故写到大雁路途遥远却又身单力薄，凸显了大雁的心理状态。

C．尾联中诗人成功运用了衬托的笔法，将大雁的艰难处境凸显出来，并发出心声。

D．诗人在这首诗中借物抒怀，借助对孤雁的描写抒发了自己内心的郁闷情怀。

14．请结合诗句简要分析诗题中“孤"的含意。

阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

孤雁

［唐］崔涂

几行归塞尽，念尔独何之。

暮雨相呼失，寒塘欲下迟。

渚云低暗度，关月冷相随。

未必逢矰缴①，孤飞自可疑。

雁

［宋］王安石

北去还为客，南来岂是归。

倦投空渚泊，饥帖冷云飞。

垣栅鸡长暖，沟池鹜自肥。

怜渠不如此，更堕野人机②。

［注］①矰缴（zēngzhuó），古代用来射鸟的拴着丝绳的短箭，也泛指短箭。②野人，村野之人；机，弓弩上的发射机关。

15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．崔诗开篇交代雁离群北飞的背景，“独”照应标题“孤"，“念”字隐含同情心。

B．崔诗颔联写孤雁找到另一失群的雁，赶忙呼唤同伴到寒塘栖息，期盼它不要迟疑。

C．王诗颔联用“空渚"“冷云”营造的氛围来渲染雁南北飞迁途中的孤苦，极有感染力。

D．两诗尾联有惊人相似处，“逢矰缴"“堕野人机”表现了诗人对雁前途命运的担忧。

16．两诗写雁，颈联有何不同？请简要分析。

答案

1．B2．①无法施展抱负、建功立业的悲伤。②孤身北游的落寞惆怅。③对亲人朋友的思念之情。

【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B.“孤雁因力不从心不想再在霄汉飞翔"说法有误。这里的“怯”应指体质虚弱，是指没有能力飞上霄汉，并非不想。

故选B。

2．本题考查学生分析概括诗人情感的能力。

许浑出身名门，是武后朝宰相许圉师六世孙，在唐文宗太和六年（832）进士及第。然而，三年后发生了著名的甘露之变，唐文宗被宦官软禁，当权的宰相权臣们被杀戮殆尽。国家政事从此由宦官专权，朝中宰相与大部分臣子成了摆设。许浑也因此无法受到朝廷重用，只想无法伸展。“霄汉"两句深致感慨，并披露北游心迹：既求登龙，亦谋稻粱。但“力犹怯”“心已违"也充分说明他没有机会去施展抱负，建功立业。这一句就生动表现了他的这种郁郁不得志之情。

此诗为许浑行经榆林所作，此时诗人孤身远行，无人相陪。“芦洲寒独宿，榆塞夜孤飞”以一“独"字、一“孤”字，极力展现孤雁举目无亲、四顾无伴的孤独寂寞。在这里，诗人其实也是以雁自喻，展现自己孤身北游的落寞惆怅。

“不及营巢燕，西风相伴归"意思是比不上筑巢的燕子，西风吹来还能有同伴相伴而归。这里，诗人明显是怀念以前陪伴自己的亲人或朋友，借大雁羡慕燕子，以暗喻自己艳羡那些呼朋唤友、红袖添香之人。所以，在这里可以看出诗人对亲人朋友的思念之情。

3．C4．①杜诗中的“孤雁”是执着而热烈的念群之雁，寄托了诗人的孤独凄凉的羁旅之愁，情感悲中有壮，诗情激切高昂；②崔诗中的“孤雁"是惊魂仓皇的徘徊之雁，表达了诗人漂泊异乡的羁旅之情和世路险峻的孤凄忧虑，感情压抑而凄婉。

【解析】3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.“杜诗写的是春天的北归之雁，而崔诗写的是秋天的南下之雁”分析有误。崔诗“几行归塞尽"写的是春天的北归之雁。杜甫的《孤雁》诗是一首孤雁念群的赞歌。此诗中的孤雁究竟是“北归”还是“南下"之雁，未可定论。

故选C。

4．本题考查学生赏析诗歌形象，理解作者思想感情的能力。

杜诗中，开篇就描写了一只不饮、不啄，只是一个劲地飞着、叫着，声音里透出对同伴无比想念的“孤雁”形象。而且这只雁不单是想念，而且还拼命追寻同伴。由此可见，这是一首孤雁念群之歌，展现的是一只离群独飞、思念同伴的孤独凄苦、热烈执着的大雁形象。而联系诗人身世，这首咏物诗写于杜甫晚年旅居虁州期间。诗人晚年漂泊异乡，身体多病，故交零落，处境十分艰难，心中充满失意之感和哀伤之情。诗人以孤雁比喻自己，表达了乱离漂泊中失群人的痛苦心情，对漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的思念以及不坠青云之志的高远精神追求。所以，杜诗中的“孤雁"是执着而热烈的念群之雁，寄托了诗人的孤独凄凉的羁旅之愁，情感悲中有壮，诗情激切高昂

崔诗中，“暮雨相呼失，寒塘欲下迟”描绘了孤雁独自飞翔，孤苦无依的凄凉情状。孤雁的悲戚之态不由不引发诗人的同情。而诗人同情失群的孤雁，其实是融入了自己的思想感情，借此以喻诗人自己孤栖忧虑的羁旅之情。诗人本是江南人，一生中常在巴、蜀、湘、鄂、秦、陇一带作客，多天涯羁旅之思。此刻想是站在驿楼上，极目远望：只见天穹之下，几行鸿雁，展翅飞行，向北而去。渐渐地，群雁不见了，只留下一只孤雁，在低空盘旋。而诗篇的最后两句，写了诗人的良好愿望和矛盾心情。“未必逢矰缴，孤飞自可疑"，是说孤雁未必会遭暗箭，但孤飞总使人易生疑惧。从语气上看，象是安慰之词──安慰孤雁，也安慰自己；然而实际上却是更加担心了。诗人飘泊异乡，世路峻险，此诗以孤雁自喻，表现了他孤凄忧虑的羁旅之情。所以，崔诗中的“孤雁”是惊魂仓皇的徘徊之雁，表达了诗人漂泊异乡的羁旅之情和世路险峻的孤凄忧虑，感情压抑而凄婉。

5．D6．①借孤雁的离群，寄托自己的漂泊之苦。

②借孤雁寄书艰难，寄托南宋灭亡后词人的故人之思和亡国之痛。

③借孤雁想象与同伴重逢的惊喜，寄托词人与困境中坚守希望的乐观。

④借孤雁面对双燕不以孤独为羞，寄托遗世独立、不改节操之意。

【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.“类比"错，是以双燕与孤雁形成对比，衬托孤雁之心迹。

故选D。

6．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。

首先，词中通过描写“孤雁”的处境表现了作者自身的处境，以此寄托情志，是一首咏物词。

其次，词中围绕标题中的“孤"展开，“怅离群万里，恍然惊散”“自顾影、欲下寒塘"“想伴侣、犹宿芦花”等语句展现了孤雁离群的孤独之感，作者以雁喻人，雁的离群失伴也是词人孤苦无依的表现。

然后，“料因循误了，残毡拥雪，故人心眼"“暮雨相呼，怕蓦地、玉关重见”等语句，表现了作者对故人、故地的怀念与渴望，根据注释①可知，作者通过叙述个人悲惨处境，抒发了南宋亡后内心的家国之苦和漂泊之感。词咏孤雁，实则借孤雁寄托作者宋亡后的伤感，也反映了宋遗民普遍生活体验及感触。

最后，“想伴侣、犹宿芦花"料想自己的伴侣还栖宿在芦花中，寄托词人与困境中坚守希望的乐观。“未羞他、双燕归来，画帘半卷”这样当双燕归来后栖息于画帘半卷的房檐，我也不会羞惭。表现出雁之孤高自傲的情怀

7．劝拟人8．刘熙载这句话说的是，咏物诗表面看是咏所见之物，实际上隐含着作者所咏的情怀，是借物抒情或托物言志。①本词上阕尾三句写希望孤雁洁身自好，借此表现词人高洁的志向和对世俗的不屑。②词的下阕借孤雁艰险凄凉的生活环境，表达了对孤雁命运的关怀与怜悯，也暗含了诗人对自己悲惨命运的深沉忧伤。

【解析】7．本题考查学生理解诗歌内容、分析文章结构和表现手法的能力。

下片“凄凉劝你无言"意思是，满心凄凉奉劝孤雁。“你”指孤雁。

这首词借孤雁的形象诉说自己不幸的身世遭遇。上片描写孤雁离群后不知道飞向哪里去，表示对失群的孤雁的深切同情。下片劝告孤雁在艰险的生活和凄凉的环境中姑且度过流水般逝去的年头。上片词人的劝说，“孤雁"并无一言回答，它好像并没有留下的意思而与词人过“一沙半水”的艰苦生活，苦度流逝的岁月，而是远走高飞了。一个“劝"字，将上文作自然的过渡。

“劝”字将孤雁人格化，以劝告孤雁的口吻对孤雁诉说，“无言"也是说“孤雁”并无一言回答，可见运用了拟人修辞。

8．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

首先理解“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也"这句话的意思，强调的是托物言志、借物抒怀，再结合诗歌中的孤雁形象进行分析。这是鉴赏诗歌表达技巧的题型。

上片“暗自眠，凤凰纵好，宁是姻缘”意思是，还是暗暗自眠，不要存非分之想，凤凰纵然美丽、高雅，但却不能与之结为婚姻。言外之意，要“孤鸿"洁身自好，自尊、自强。这也体现了词人高洁的志向和对社会上世俗的不屑。这是托“孤雁”言志。

下片“稻粱初尽，网罗正苦，梦魂易警，几处寒烟"在稻粱寻找不到的情况下，狩猎者正在张下大网捕捉大雁，处处有陷阱，处处要提防，即使在睡梦之中，也要警惕。“几处寒烟”是描写“孤鸿"生活的环境，四周是湖沼地，水雾迷茫，寒气逼人。这充分描写出现实的恐怖以及人民生活于水深火热之中的情形，也表现了词人对“孤鸿”的深切关心。这是借“孤雁"抒情。

9．B10．表达了作者在被贬南行途中的孤寂之感和对前途难卜的忧惧之情。

【分析】9．本题考查学生理解赏析诗歌语言和内容的能力。

B．“看见乌鸦向南飞去的景象”错误。从“悄无踪"和“但见孤鸿影”可知“乌鹊南飞"是作者的联想，词的上片，在这浩瀚的夜空中，词人说见不到南飞的乌鹊的踪影，所能见到的只有孤飞的鸿雁的影子。

故选B。

10．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

这首词以“泊吴江夜见孤雁”为题，当是诗人被贬官南行途中所作。上片专说“泊吴江夜见孤雁"之事，前两句交持“见抓雁”的环境、背景，他夜不成眠，才感到秋夜格外漫长，后两句点明题中“见孤雁"三字，“但见孤鸿影”句直接着题，“见孤鸿"即“见孤雁”。在作者所展示的情景中，长空的空阔高远与孤雁的形单影只形成强烈的反差，不难令人想见此时独立船头的词人孤寂落寞的情怀。

下片传说孤雁，从过去说到未来。前两句说孤雁的过去——它从北方边塞飞来，在江河上孤独地飞，忍受着难耐的寂寞。这里借雁说人，抒写的是词人离开北方南下过程中的切身体会。后二句收束全篇，从时间(霜秋)、地点(江滩)两面言孤雁于深夜栖止于蒹葭丛中之困境。从中透出词人对自己前途难卜的忧虑。

11．D12．①首联写孤雁不想饮水，不肯进食，一个劲儿地飞着、叫着，不单非常想念它的同伴，而且还拼命地追寻，足见其执着。

②颈联写孤雁被思念缠绕着，拼命地追寻自己的同伴，它不停地望向远处，直至望尽天际，它不停地呼唤同伴，直至哀唤声声，可见它的执着。

【分析】11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.“尾联中野鸦纷纷鸣噪不停，是因为它们觉得生活无聊"错误。最后一联的意思是，野鸦不解孤雁的心情，只顾自己鸣噪不停。“无意绪”是孤雁对着野鸦时的心情，也是杜甫不能与知己亲朋相见，还要面对着一些俗客庸夫时厌恶无聊的心绪，并不是野鸦的心情。

故选D。

12．本题考查学生理解诗歌内容，分析诗歌表现手法的能力。

首联“孤雁不饮啄，飞鸣声念群"离群的孤雁既不饮水也不啄食，边飞边叫的声音里饱含对同群伙伴的思念。“不饮啄”体现出孤雁的执着，不达目的绝不放弃的决心；“飞鸣"是边飞边唤，思念同伴，寄寓诗人当时渴望与亲人朋友团聚的心情。诗歌通过孤雁的一系列动作表现了孤雁的执着。

颈联“望尽似犹见，哀多如更闻”孤雁望断天涯，仿佛依稀看见伙伴们就在眼前；哀鸣不绝，好像愈发听到了同伴们的呼唤。颈联通过对孤雁飞着叫着寻找同伴的描写，将孤雁的渴望、煎熬表现得淋漓尽致。它被思念缠绕着，被痛苦煎熬着，迫使它不停地飞鸣，直至哀唤声声，可见它的执着。

13．D14．示例一：（1）大雁，离开雁群成为孤独的飞雁；结合诗句解读大雁的“孤独"；（2）作者借物抒怀，借处境相似的大雁说自己的孤独，但作者内心却是孤高（孤傲）的。

示例二：（1）大雁：衡阳失群，回程落单；任重道远，形单影只；高空呼急，月冷影残；寒夜露宿，远离凫鹥。（2）诗人：指出“孤”看似“孤单"，诗人实则在表明自己宁可在困苦环境之中也要做大雁，不与凫鹥辈为伍，坚守“孤高（孤傲）”之心。

【分析】13．本题考查学生对诗歌思想内容、语言及艺术手法的分析鉴赏能力。

D．“郁闷"赏析不准，根据“不共凫鹥宿，蒹葭夜夜寒”可知，诗人借不与凫鹥为伍的孤雁，表现的是孤高、孤傲的心怀。

故选D。

14．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌思想情感能力。

首联“衡阳初失伴，归路远飞单"意思是：在衡阳的时候开始失去伙伴，回家的路途遥远而且只能孤独的飞行。“失伴”意思是失去伙伴。所以这里的“孤"首先是指大雁离开雁群成为孤独的飞雁。“归路远飞单”是是说大雁失去了伙伴，不得不自己独自北回。漫漫的归途上，大雁的处境十分孤独凄凉。

颔联“度陇将书怯，排空作阵难"运用了“雁足系书”的典故，指这孤雁要带着书信飞度荒凉的陇上，前往冰寒的漠北。任重，道远，身单力弱，前途未测……这些让它不得不中情畏怯。它高高地飞上天空，可凭它一个，形单影只，不能组成人字雁阵。

颈联“呼群云外急，吊影月中残"写失群孤雁飞到云层之外，俯看着翅下的茫茫云海，想召唤它的同伴，可从早到晚，它急切的呼声却得不到半点回应。日落月出，失望的孤雁只能指望在惨白的月光中顾影可怜，聊以自慰。不料，月亮竟也怀着阴暗心理，自己残缺了，以致孤雁连有个全影都不能，连形影相吊也吊不完整，读来给人以一种凉入骨髓之感。

前三联描写大雁的孤独。

尾联“不共凫鷖宿，蒹葭夜夜寒”写失群孤雁纵然是孤单、畏怯、为难、焦急、凄凉、百病交侵，但大雁毕竟还是大雁，并未因此放下身份与凫鷖之辈为伍。纵然是独宿苇丛，夜夜惊寒，它也宁愿收紧了双翅作坚韧的忍耐，决不为了取暖而与此辈挤成一团，坚守自己的孤高之心。

再结合注释①中本诗写作背景：诗人早年就结识了一群知交好友，即所谓“北郭十友"。明政权建立后，杨基、徐贲等被流放，诗人自己则被召入京纂修《元史》。在京期间，诗人一直感到孤独苦闷，于是创作了这首诗抒泄孤独苦闷的心情。这首诗中诗人这是借孤雁自况，表明自己无论环境多么困苦，也要做大雁，保持自己孤傲之心，不与凫鹥辈之辈为伍。

15．B16．①崔诗以景衬情。关山洲渚，冷月低云，营造一种孤寂凄冷压抑的氛围，衬托雁孤寂愁苦之情；②王诗借形象（物象）传（衬）情。诗人用暖在窝里的鸡与游在池沟里的肥鸭子来反衬雁漂泊倦飞的痛苦之情。

【解析】15．试题分析：本题考查对原诗内容的理解和分析能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。B项，“崔诗颔联写孤雁找到另一失群的雁，赶忙呼唤同伴到寒塘栖息，期盼它不要迟疑”对颔联内容的分析有误。孤雁从寒塘上空飞过，看到塘中自己的影子，以为还有另一只失群的雁，惊喜之下想飞下寒塘去呼唤，发现是自己的影子，故而迟疑。这联叙事，极写雁的“孤"与“苦”。故选B。

16．试题分析：本题考核鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力。此类