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文档简介
四年级语文课《颐和园》教学反思
这篇精读课文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物,表达了对颐和园的赞美之情。
课文移步换景,根据巡游的挨次记叙。一写长廊的风光。先抓住“长”的特点从总体介绍,接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内容介绍,最终抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的风光,再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的漂亮的景观。三写昆明湖的风光。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的漂亮,开头照应,表达了赞美之情。
选取本课的主要意图:一是让学生了解北京颐和园的漂亮景观,感受到古代劳动人民的才智和才能,激发民族骄傲感。二是了解并学习本空间变换的挨次记叙、抓住特点写景状物的表达方法。
二、设计意图
依据本文的特点及学生的年龄特点,对新颖的事物有着极强的奇怪心,对自己不了解的职业有着极大的兴趣这一特点,我设计了选拔小导游这一情境贯穿全课的始终。并遵循阅读教学的特点,为课堂教学设计了以下四个环节:
1、谈话引趣,导入新课:
新课伊始,教师问:“同学们知道导游这个职业吗?这是干什么的?”在总结学生答复的根底上,教师接着说:“今日这节课,教师要选拔特别聪慧的小朋友来当小导游,领着大家巡游北京漂亮的皇家公园──颐和园,大家情愿参与这个选拔赛吗?”在学生兴致高涨纷纷要求参与时,教师准时引入课题:“哇,这么多同学要参与选拔赛,很好,可是,要当一个称职的小导游并不简单,要求大家仔细学习第十八课《颐和园》,只有学懂了,才能做个好导游,现在我们就开头学习,教师看哪些同学能做个合格的好导游。”
2、初识课文,理清挨次:
⑴配乐范读,创设情境。
⑵指名答题。
⑶分清段落。
3、再读课文,研读词句:
通过“导游──介绍景点──研读本段重点词句,特点──导游再次介绍景点──配乐朗读,升华情感”。这一学习方法来完成课文二、三、四自然段的学习,而且学习的过程中二段具体学习,其它几段自由学习。
4、熟读课文,总结全文:
在这一环节完本钱节课的升华,熟悉到颐和园的漂亮,从而激发学生的民族骄傲感。
本设计运用了看、听、读、比划、说的方法。采纳了听录音、看影碟、灯片等教学手段与朗读教学奇妙结合,融为一体,再现了颐和园的漂亮风光,把学生带入了一幅山水画卷的美丽情境之中。同时,还细心设计了比拟训练,指导划重点词句,引导复述课文,不仅帮忙学生更好地理解课文内容,而且熬炼了学生的理解、阅读、说话等多种力量,提高了学生的语文素养。特殊是所设计的小导游选拔赛更为全堂课增色不少,竞赛的剧烈,情境的.美丽,激发了学生极大的兴趣,他们在巡游的愉悦中轻松完成了教学任务,熬炼了学生的胆识、竞争意识。整个教学中还运用了变叙教学手法,突出了教学的重点。
三、缺乏之外
由于全文比拟长,学问点比拟多,为了使一堂课充实饱满而又不显得面面到面面松,所以很多的亮点都舍去了。比方说文中的三大景点仅以长廊为例进展了细致全面的讲解和剖析。让学生充分完整的把握了长廊的特点,领悟到了长廊的漂亮。但同时也忽视了万寿山和昆明湖的教学,让学生采纳小组全党学习的方法,感觉学生有一些学问理解的不够深刻,时间的匆促也是一个很重要的缘由。
总之,这是本人关于阅读教学的一点粗浅的熟悉和实践,其中还存在着很多的缺乏和问题,有待各位领导的
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