喜悦与收获一等奖说课稿

喜悦与收获一等奖说课稿

1、喜悦与收获一等奖说课稿

导语：喜悦与收获是小学语文课程。下面小编将为大家共享喜悦与收获说课稿。欢送大家阅读。

各位评委教师下午好，我是试验中学白莉，今日我说课的课题是取自人教版2023义务教育教科书七年级第三单元第三课《喜悦与收获》。今日我说课的内容包括以下三个方面：

一、教材内容的分析

二、教学目标与教学方法

三、教学过程的设计

一、对教材的分析

我主要从本课在教材中的地位与作用和学生的状况进展分析。

1、本课的地位与作用

《喜悦与收获》一课在教参上把它界定于义务教育阶段美术课程中的“观赏.评述”领域，但是我觉得的假如把它延绽开的话，它更接近于“设计.应用”的范畴。作为《富有活力的运动会》主题单元的第三课，是对前面运动会主题视觉元素内容的延展和拓展。

2、学情分析

初一的学生经过一个半学期的练习已经具备肯定的动手力量，虽然只是“蜻蜓点水”，但是我认为本课更多的是培育学生的设计的意识和动手实践力量。依据教材内容的分析，我设计了本课的教学目标与方法。

二、教学目标与方法

1、教学目标：

学问与技能：通过对运动会竞赛场景和颁奖活动图片的观赏，让学生在创设的情境中了解奖杯奖牌的构成及其设计理念。

过程与方法：通过运动会主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计和制作工艺，初步养成创意设计和制作技术意识。

情感、态度和价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的根本方法和要求，培育学生严谨、急躁、协作的意识，增加荣誉感。

2、教学重点与难点

教学重点：在教学中带着学生熟悉奖牌、奖杯的设计构成、设计理念以及所传达出来的设计精神。

依据：让学生了解艺术创意设计在奖杯与奖牌中的应用，熟悉奖牌奖杯设计制作的一般方法。

教学难点：通过教师评述，学生探究，理解设计作品所传达的精神内涵，并通过肯定的手法将其进展表现。

依据：多数学生设计思维匮乏，表现方式单一，所以在此设置犯难点的突破。为了解决重点、难点，我实行了以下的教学方法。

3、教学方法与手段

通过赏析，描述，创意，实践，作品展现与多种评价的方法，让学生体验到设计制作运动会奖杯，参加此项活动的乐趣和收获。

为了落实教学目标，突出重点、突破难点，使学生能够设计出更好的招贴画，我对教学过程设计如下：

三、教学过程的设计:

１．课前预习熟识内容

本课教学学问点较少，教材以图片展现为主，学生提前阅读形成视觉上的直观感受。

２．创设情境、引入课题

实行的教学方法是通过播放各种获奖者的状态让学生描述感受来吸引学生的留意力并提高学生的学习兴趣，直接引导学生进入其次个环节。

３．初步熟悉、了解奖牌奖杯

在此环节我主要解决三个局部，第一个局部是奖牌的构成及设计理念，其次个局部是奖杯的构成及它的设计理念，这里可以穿插入它的历史和制作材质，第三个局部是手工奖杯的制作过称。其中奖杯的组成元素及设计理念作为重点突出的对象。

在第一局部里我先出示了０８年奥运会的奖牌，讲解它的构成元素，再出示历届奥运会的奖牌，介绍它们的构成元素。目的是要通过图例让学生了解奖牌的构成及文化内涵。通过对奖牌设计多样性缘由的探讨，让学生了解奖牌的设计元素中与国家、民族、地域的关系。

在其次个局部里，我连续先出示各种奖杯的图片，从中着重选择了同学们较为熟知的世界杯的奖杯，介绍奖杯的`构成元素及其设计理念，并对奖杯的来历和材质做了简洁的介绍，让学生们对于奖杯的构成元素有更深入的熟悉，加深他们的理解为第三个局部做连接。

第三个局部作为重点，我出示了一组奖杯的设计制作过称，作为学生翻开思路的钥匙，为学生自己动手制作奖杯做一个引导和启发。

突出了重点后紧接着进入第四个环节。

4．艺术实践、制作奖杯

此环节作犯难点的消失，我实行三种方式突破

（1）观看阅读教材

设置目的：让学生对奖杯设计的方法和步骤再次加深印象和熟悉。

（2）小组内合作完成奖杯制作

设置目的：以小组合作的方式来完成奖杯制作，提高他们的合作沟通力量，并且通过活动的设置可以深入浅出的实现我的情感、态度和价值观目标。

5、作品展现、评价

设置目的：作品的展现可以让学生开阔眼界，增加学生的成就感。评价方式我实行多种评价方式并存，其中以小组内部评价和小组之间评价为主导，不仅使学生的创意思维得到了升华，而且熟悉到了自己的缺乏。

课堂回忆与小结：本课主旨在通过了解奖杯与奖牌初步培育学生的创意设计和设计意识，重点把握奖牌与奖杯的构成元素组成和设计理念，难点在于如何设计制作奖牌与奖杯。奖牌与奖杯代表着一份辛苦付出后胜利的收获，也代表着一份参加的喜悦，盼望同学们用积极热忱的心态去探究那些未知的世界，赢得将来的人生奖杯！（在这里渗透了我的德育思想）。以上就是我的说课内容，请各位评委批判指正，感谢各位评委！

2、喜悦与收获一等奖说课稿

一.说教材

《秋天的收获》选自人教版《品德与生活》二年级上册其次单元“金色的秋天”。本单元总体目标是：感受大自然的美，初步了解季节变化的特点，人和自然的关系，知道疼惜劳动成果。进一步了解出行安全，养成根本的文明行为，乐于帮忙别人，敬重老人。进展表现美的兴趣和力量。培育学生观看、探究大自然的兴趣。《秋天的收获》是本单元的其次个主题，主要以“收获的季节”、“小小丰收会”两个环节来详细介绍秋天的收获以及人们丰收的喜悦心情。其中“收获的季节”旨在引发孩子们去观看自己生活的地方，秋天收获些什么，观赏丰收的景象，并实际参加一些秋收活动，体验收获的喜悦，感受劳动成果的来之不易。培育学生珍惜劳动成果、敬重劳动者的情感。“小小丰收会”主要是引导大家搜集当地秋天收获的东西，举办丰收会，从而观看了解当地秋天的主要土特产。在搜集展品的过程中，学生又会加深对自己家乡主要物产的熟悉。

二.说教学目标

结合教材特点以及二年级学生的认知水平和心理特点，我确定如下教学目标：(1)认知目标：通过各种感观，观看熟悉几种秋天成熟的果实。(2)力量目标：增加劳动意识和技能，进展表现美的力量，培育学生自主学习、合作探究和创新的力量。(3)情感目标：观看并参加秋天的收获，体验丰收的喜悦，情愿与别人共享欢乐。懂得珍惜劳动成果，敬重付出劳动的人。

三.说重点、难点

新课程标准明确指出，《品德与生活》是一门以儿童的生活为根底，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，由此不难看出本节课的重点和难点是：通过活动让学生熟悉几种秋天成熟的果实，感受秋天的丰收，体验丰收的喜悦，从而喜爱秋天，喜爱、敬重付出劳动带来丰收的人们，懂得珍惜劳动成果，并内化为品德，培育学生积极的生活态度。

四.说教学预备

要想很好的达成教学目标，必需要做好充分的教学预备工作。因此，在课前我布置学生结合看电视或随家长去郊游、采摘等，了解秋天的收获;搜集一些疼惜粮食的诗歌或谚语;预备一些秋季的果实和做水果拼盘的工具。我则预备了有关秋天收获的场面，农夫劳作的场面等视频资料的CAI课件。

五.说教法

制定了教学目标，做了充分的教学预备工作后，关键问题就是要选择适宜的教法和学法来达成教学目标，依据本课教材的特点和《品德与生活课程标准》的要求，结合二年级儿童好动爱玩的特别性，我预设的根本教法是：活动式、启发式、合作探究等等。我选择这些根本教法的理由是从课程性质和儿童特性而打算的。《品德与生活课程标准》明确指出：品德与生活是一门综合性活动型课程，具有生活性、开放性、活动性三个根本特征。本课程的性质强调活动，所以我设计的根本教法是注意活动、强调活动，让儿童充分参加各种活动。而且深入二年级的学生已经具有肯定的动手力量和观看力量，因此在各种活动中，让儿童用自己的眼睛观看世界，用自己的心灵感受世界，用自己的方式讨论世界。通过儿童的观看、搜集资料、争论合作、亲身经受体验、动手操作从中获得对世界的真实感受，让他们知道本课是生活的再现，继而喜爱生活。这些生活学问的获得与思想品德学问的理解与把握，是他们在各种活动中感悟出来的，不是由教师硬性的传授给他们的。新课程条件下，教师的地位和作用是学生活动的组织者、引导者、合，学生是主体，一切活动都是为了学生的学效劳。依据这些理念，所以我预设了上述根本教法。

六.说学法

关于学法，新课程理念提倡学生自主学习、合作学习、探究式学习，在许多状况下，教法与学法是紧紧地交错在一起的。本节课的教学，我主要从这三个方面表达学生的学习活动，通过学生自主学习、合作学习、探究学习，培育学生创新精神和实践力量、语言表达力量以及观看力等等，并在教学活动中对学生的学习赐予必要的详细指导。

七.说教学过程

接下来说教学过程，依据本课内容，我以组织学生活动的形式设计了以下流程：儿歌引入，共享收获→动口动手，展现收获→了解种植过程，珍惜收获。由共享收获而酝酿心情，由展现收获而抒发感情，由珍惜收获而内化品德。现在就详细地来说一说每一项活动的设计。

活动一：儿歌引入，共享收获。

现代教育学、心理学的讨论说明，兴趣是儿童参加学习活动的内在动力。所以上课伊始，我先用一首赞美秋天的儿歌导入：

秋天到，秋天到，农夫伯伯秋收忙。收来苹果红，收来香蕉香，收来稻子黄，收来串串葡萄亮。秋天像个魔术师，变出果粮香又香。

这首儿歌节奏鲜亮，朗朗上口，布满童趣，用它导入可以活泼气氛，调动学生情趣，为“共享收获”营造良好的课堂气氛。这时我自然而然的连续儿歌提问：“秋天这位魔术师让你看到了什么?你做了些什么?”由此引入“共享收获”的活动。一问激起千层浪，有了课前观看的铺垫，此时的课堂就会成为同学们自我发表的天地，同学们将自己观看、收看或调查、访问、亲身实践的状况和感受进展沟通，沟通的方式可以多样，比方：仿照农夫开着收割机奔驰在丰收的田野里，编排节目，仿照果树和采摘者，表演采摘时的喜悦，用照片介绍自己参与采摘或去郊游的感受，这时我再适时播放多媒体课件，在热忱洋溢的音乐声中，课件将同学们带入了真实的生活世界，面对此情此景，同学们心情高涨。

活动二：动口动手，展现收获

看着课件上的丰收景象，同学们自然地想到了抽屉里自己预备的收获物，于是“小小丰收会”正式拉开了帷幕。整个丰收会我把它分为几个小活动：首先是“说一说”，请每个学生在小组内介绍自己带来的收获物的名称、特点等，检验学生的自主学习力量。由于现代农业技术的兴旺，反季节蔬菜、水果许多，为了更好的落实认知目标“熟悉几种秋天成熟的`果实”，我特意安排了其次个小活动“辨一辨”，通过课件辨析哪些是秋天收获的果实，把它请进丰收会，这种方式形象直观、明白易懂。为了让学生初步学习用分类的方法进展简洁的探究活动，我安排的第三个小活动是“分一分”。请学生看画面，丰收展就要开头了，收获物太多了，不能全堆在一起，咱们给它们分分类吧。小组合作探究，让学生按自己的标准来把收获物放到不同的地方。由于学生的学问水平、认知力量、生活阅历各不一样，自然分类的标准也不尽一样：按颜色、大小、外形、软硬、光滑粗糙分类，总之无论他们如何分，我会充分敬重他们的意愿，并选取其中一种比拟有代表性的分法(比方按粮食类、水果类、干果类、蔬菜类)，用卡片标出摆放地点，让学生先推断自己所带收获物的“家”应当在哪，然后摆放在相应位置。第四个活动是“转一转”。让学生们分组参观丰收展，在展会上转一转，感知各种收获物的外形、颜色、气味等，再次感受丰收的喜悦。

苏霍姆林斯基说过：“在儿童的精神世界里有一种剧烈的需求，总想自己是发觉者、探究者，他们期望自己获得胜利，期盼体会制造的欢乐。”因此我在丰收展后又安排了一个做水果拼盘的活动。小组合作，洗净手和水果后，削皮切块或去壳，每组做一个水果拼盘，比一比谁的拼盘有创意，水果颜色搭配得当，这一举有三得，培育了学生的制造力量、小组合作力量和动手力量。兴趣是最好的教师，与其“直白”式的说教，收效甚微，不如让学生亲自去实践，在他们品尝着各得意意的作品时，喜爱秋天之情也将伴随着香甜的水果味从口里沁入到心中。

活动三：了解种植过程，珍惜收获

生活在城市中的儿童，一般很难理解农夫伯伯劳动的艰辛和粮食来之不易的道理。那么如何彻底摒弃灌输式教学和形式主义教学的条框，追求德育无痕。在生活的大背景下对品德教学实施无痕教育呢?教师必需和学生建立一种公平的沟通，一种公平的探讨，要擅长从学生的生活、学习活动中抓住契机，运用情境感受，强化实践体验，在不露痕迹的教育教学活动中潜移默化地培育学生的德行。

由于时间关系，有些小组的水果拼盘确定没有吃完，以此为教育契机，问问同学们没有吃完怎么办，将关注点引导到“丰收果实是怎么得来的”这个问题上，并同时出示教材中儿歌的前半局部，引发学生思索，进入活动三。在学生争论沟通的根底上，利用课件展现农夫种植收获物的过程，让学生体会劳动的辛苦，这时再补充出示儿歌的后半局部，让学生带着自己的感受朗读。为了准时稳固学生刚刚生发的情感，接着组织学生沟通自己收集到的疼惜粮食的诗歌和谚语，比方：“一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力为艰”、《锄禾》等。最终让整节课在《锄禾》的朗读声中完毕。信任此时的朗读已不再是单纯的朗读，而是学生道德情感的抒发——喜爱劳动、敬重劳动人民、珍惜劳动成果，这样既落实了德育教学内容，又突破了教学重点和难点。

八、说板书设计

我的板书设计围绕“收获”点明白本课的重点和难点，既要学会共享，又要懂得珍惜。

总之，这节课以活动为主，这些活动来源于生活，立足于生活，指导于生活，以学生为本，让每个学生都参加到活动之中，去感受，去体验，去制造，在活动中把握学问，培育情感，内化品德。

3、喜悦与收获一等奖说课稿

作为一名教职工，经常要写一份优秀的说课稿，仔细拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编细心整理的《翻开的喜悦》说课稿范文，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。

一、说教材：

我所设计的这则教案，内容是义务教育课程标准试验教科书苏教版，八年级（初二）上册第六课《翻开的喜悦》第一课。它属于“设计、应用”学习领域。本课的学习内容集手工与绘画为一体，画、刻、剪、撕、贴、实物粘贴等技法综合运用，可以培育学生的创新力量和实践力量，利用身边简单找到的各种媒材进展制造，制作出自己喜爱的卡片，在动脑、动手中体验胜利的欢乐。你像节日里自己动手制作卡片相互赠送，不仅节约资金，还可以增进学生、教师之间的友情和沟通，增加师生的生活情趣。

1、设计理念：

新课程的改革首当其冲的是教育观念的转变和教育理念的更新。面对新的教材，我们必需把握教材的设计理念，才能在熟悉和挖掘教材内容、精确把握重难点、组织处理教学活动的各个环节，到达实施新课程改革的目的。“视学生为主体，以学生进展为动身点，培育创新精神和解决问题的力量”是新课程提倡的重要理念。针对本课的特点，我采纳敏捷机动的教学方式，即重视学生的积极参加，激发学生的主体精神，克制教师叙述的弊端，又着重培育学生的创新力量和实践力量。

2、教学目标：

A、体验与发觉：体验单色或彩色卡纸、皮草、木片、树皮、线头、易拉罐皮、小树枝、碎花布头、牛仔布片，干花等材料的材质美。

对材料进展有意义的加工和改造，自己动手制作出富有创意的卡片，在节日里送给自己的教师、同学、父母或者是好友，传递自己的思想和情感。

B、实践与制造：可以让学生了解立体构成的学问，通过对各种线材、面材、块材的制作实践体验，制造性地制作出形形色色的立体卡片：如仿生形、立体形、立体与平面相结合等；也可以发挥不同材质的特点：如在卡纸上嵌树皮、木、绳线等等，；也可以切割、折叠来变化卡片的形态。

C、观赏与评价：观赏好玩的卡片，启发创作思维，在评论作品中看其是否有共性、是否有时代气息；是否有奇思妙想和创新精神；是否有喜爱生活的情趣。

3、教学重点：

大量精致的示范作品要能够扩大学生的视觉信息，解放思想，开启思路，起到鼓舞学生大胆尝试的作用；训练学生的动手、动脑力量，在制作中表达自己的创作意图。（这是突破重点的关键所在）

教学难点：

教师恰当地引导学生自由对纸张进展切割、折叠和组合，形成立体卡片，并能够把生活中可利用的材料富有创意性做进自己的卡片中。（突破点：教师的演示，学生的观看、实践，可以将难度减小到最底限度）

4、教学预备：

教具：示范作品、各种纸材、剪刀、尺子、铅笔、彩笔、各色颜料

学具：毛线、木材、绳线、旧牛仔布、碎花布头、易拉罐皮、皮革、特种纸等。

二、说教学过程：

教学过程的设计，没有固定的形式。我依据教案书上所说，分阶段教学，固然可以进展创新。由于究竟是“教无定法”。

1、预备阶段：在没讲课之前，让学生自由结合：个人或俩人一组；三人或三人以上集体组，充分敬重学生的个人选择，鼓舞和培育学生的合作意识。充分表达自主互助合作模式。

另外，我觉得学习气氛特别重要，假如在学生一进入教室，就能感受并被一种深厚的艺术气氛包围起来的时候，他的身心必定会受到感染。因此，课前播放音乐，并展现精致的艺术品，学生就能感受到不同。我选择的是旋律特点很强的贝多芬的钢琴曲《命运》，并为下一步作好铺垫。也是有备而来的。

2、导入阶段：“兴趣是最好的教师”尤其在设计应用课中最为重要。学生假如没有兴趣，就不会专心的去想象和设计，更不会专心的去制作进而探讨了。所以我展现各种卡片：或者质朴的、或者现代的、或者异国风情的、或者优雅的、或是笨拙的、或是滑稽的、得意的等等。

教师提问：

（1）请同学们选择自己最喜爱的卡片并能够说出喜爱的理由？（促进学生的想像力和形象思维力量的进展）

（2）同学们，你预备把你喜爱的卡片送给谁？为什么？

以上俩个问题激发学生的思维和想象力，调动他们的兴趣，在兴趣没完毕前，再次提问。

进入点评、争论阶段：节日里、生日里我们去买一件小礼物，一张卡片完全可以，但在传达情意上远远不如亲自动手做一张小卡片显得更有真情。（我拿商店买的卡片与自己制作的卡片进展比照）让学生争论。（可以增加学生的参加意识和争论意识，让学生主体参加）

3、进展阶段（设计、制作）：争论分析手工制作的卡片与商店里销售的.卡片有何不同。

商店里的卡片优点：精致、简洁、便利、节省时间。缺点：整齐划一、在情感上有应付感，不能完全表达出每一个人的需要。

手工制作的卡片优点：共性化强、可发挥余地大、更能传情达意。缺点：花时间，不行大批量生产（时间长、情感投入的也多）

（以上由学生说，教师总结）

同学们想不想了解和实践一下（在教师的指导下学生实践）：

（1）切割、折叠各种立体构成技法

（2）用各种线材、面材、快材进展立体构成制作练习。

（3）粘贴、插接、镶嵌、肌理制作等多种帮助技法（丰富教学内容，到达较好的艺术效果）

4、总结与尝摸索究阶段，这一阶段是本课的难点也是本课的作业。

选择恰当的材料和工具进展再创作，大胆、自由地表现自己的内心感受。同学们可以依据自己带来的材料体验和感受：

（1）体验毛线、木制、绳线、牛仔布、易拉罐皮、皮革本身的材质美。（依据材质表现性格）

（2）感受材料特性与绘画的完善结合。（如表现思念可以通过与毛线的结合来渲染效果；表示刻骨铭心可选用易拉罐皮显得更加形象；碎花布可用来贴在送给女性的卡片里表示漂亮、温顺、怀旧）

（3）敏捷的运用立体构成的制作方法，充分挖掘学生的想像力和制造力，使动手和享受胜利欢乐联系起来。

学生制作，教师巡察并做相应的指导，制作中留意安全。（大约20分钟）

展现作业，让学生尽情展现自己创作的卡片。各小组选派代表发言，指明作品的优、缺点；然后互评；教师进展总评。

5、课后拓展：

课后可尝试其他的制作方法。

本节课完毕。（共计40分钟）

4、一年级品德与生活上册《收获的季节》教案一等奖

教学目标

（一）学问目标

初步了解生活，了解河北的特产，熟悉一些果实的外部特征。

（二）力量目标

通过多种途径开展观看探究活动，养成从小珍惜劳动成果的好习惯。

（三）情感、态度与价值观目标

感受秋天的漂亮，体验自然的丰富多彩，增加爱家乡、爱祖国的情感。

重点难点

教学重点

熟悉果实的外部特征，感受秋天的漂亮，体验自然的丰富多彩。

教学难点

养成从小珍惜劳动成果的好习惯，增加爱家乡、爱祖国的情感。

教学过程

【导入新课】

教师：同学们，秋天是个漂亮的季节，同时它也是个收获的季节。秋天，好多果实都熟了，我们快来看——

（让同学们观赏视频“秋天的果实”。）

教师：这么多的果实，大家都熟悉吗？

学生：（略）

教师：下面我们来熟悉一下秋天的果实。（过渡）

【讲授新课】

一、熟悉果实（板书）

教师：同学们，翻开课本其次十三页，我们仔细看一看书上的图，桌子上都摆着哪些果实？大家说一说。

学生：（略）

教师：同学们熟悉的还不少，有苹果、梨、葡萄、桃、草莓等，下面大家把我们课前预备的果实拿出来，给同学们看一看，说一说。

学生：（略）

教师：果实有好多种，同学们还知道哪些？

学生：（略）

教师：我们翻开课本其次十四页，看图中的果实，都熟悉吗？说一说。

学生：（略）

（把同学们不熟悉的果实介绍给他们。让同学们观赏视频“丰收”；图片“南瓜”、“秋稻”、“秋天的桔子”、“秋天的果实”系列、“秋天的葡萄”、“秋天的石榴”等。）

教师：我们熟悉了这么多得果实，可是你知道它们是怎么来的吗？

学生：（略）

教师：对，是农夫伯伯、阿姨们辛苦劳作而来的。我们来看看他们在做什么？(过渡)

二、秋天的收获（板书）

教师：大家翻开课本其次十五页，我们看图中农夫伯伯、阿姨在做什么？大家争论一下，然后说一说。（也可一幅一幅展现图片。）

学生：（略）

教师：农夫伯伯、阿姨们正在忙着收获秋天的果实，摘棉花、摘苹果等，你看他们的脸上都挂满了笑容，但这些收获都是他们辛辛苦苦劳作换来的。

（让同学们观赏视频“劳动的.味道”；图片“秋收”、“秋耕”。）

教师：经过他们的辛勤劳作，他们换来了秋天的收获。

（让同学们观赏视频“秋天”、“收获的季节”、“秋天的果实”；图片“丰收”、“金色的秋天”、“秋天的收获”、“收获的季节”。）

教师：大家下面争论一下，你有什么感想，你以后准备怎么做呢？

学生：（略）

教师：同学们说得很好，劳动成果来之不易，我们应当珍惜劳动成果，不铺张，对不对呢？

学生：（略）

教师：秋天收获的喜悦不仅能在田间农夫伯伯、阿姨的脸上可以看到，在其他地方也能看到，我们到菜市场看看吧！（过渡）

三、逛市场看收获（板书）

教师：大家翻开课本其次十六页，我们看一看图中都画的是什么？然后说一说。

学生：（略）

教师：大家课前跟爸爸妈妈去逛市场了吗？你都看到什么了呢？

学生：（略）

教师：秋天是漂亮的，给我们带来了收获和喜悦，让我们去充共享受它的美吧！

【课堂小结】

通过这节课的学习，使学生初步了解生活，了解河北的特产，熟悉了一些果实的外部特征。感受秋天的漂亮，体验自然的丰富多彩，增加爱家乡、养成从小珍惜劳动成果的好习惯、爱祖国的情感。

5、小学一年级品德与社会上册《收获的秋天》教案一等奖

一、教学目标：

（一）熟悉秋天收获的一些果实、种子和蔬菜，了解植物的果实和种子与人的生活之间的亲密关系，感受大自然的哺育之情。同时，在参加观看、分类、制作和沟通等活动中，体验自制作品的成就感，感受观赏他人与被他人观赏的愉悦。

（二）通过观看秋天收