古诗词诵读1《诗经采薇》基于标准的教学设计_第1页
古诗词诵读1《诗经采薇》基于标准的教学设计_第2页
古诗词诵读1《诗经采薇》基于标准的教学设计_第3页
古诗词诵读1《诗经采薇》基于标准的教学设计_第4页
古诗词诵读1《诗经采薇》基于标准的教学设计_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

古诗词诵读1《诗经采薇》基于标准的教学设计教材来源:义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社教学内容来源:小学六年级语文(下册)课后古诗教学主题:走近古诗课时:一课时授课对象:六年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字写字:有较强的识字能力,硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度。(2)基于阅读:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度,学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。在阅读中体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。阅读叙事性作品,了解故事梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的感受。诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。(3)基于口语交际:与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。表达要有条理,语气、语调适当。能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。2.学情分析*本课是小学六年级下册课后古诗,因六年级的学生已经有了一定的诗歌积累,再加上我校学生已在《疯狂背古诗》中背诵过这首诗,因此学情分析如下:(1)基于识字写字:学生有一定的独立识字能力,养成了良好的书写习惯。但是,书写时对字的间架结构掌握不好,写出的字还不够美观。(2)基于阅读:六年级学生对古诗有了一定的积累,已初步掌握理解和朗读古诗的方法,能够较好地运用搜集资料、查阅工具书、合作探究等方式“自读自悟”学习古诗。本课三首古诗的内容对学生形成正确的人生观具有启蒙价值,写法同中存异,不同的背景、不同作者的阅历以及不同的写作目的会给学生造成相当的学习障碍,但诗句语言质朴,通俗易懂,诗意极浓,与六年级学生感性化思维方式相契合,易于被他们读中理解、读中感悟。(3)基于口语交际:学生能积极参与讨论,大胆表达自己的看法和感受,交谈中懂得认真耐心倾听,并做出评价,但是在抓住要点,简要转述,表达时有条理,语气、语调适当等方面还有所欠缺。3.教材分析本诗选自《诗经》我国最早的诗歌总集。收入自西周初年至春秋中叶大约五百年间的305篇诗歌,所以又被称为“诗三百”。内容上分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分,反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。后被儒家奉为经典,成为“五经”之一。通过写一位饱尝服役思家之苦的戍边战士在归途中的所见所思所想,表达了他爱国恋家、忧时伤事的情感。教学目标1.读准“雨、载”字的读音,默写《采薇》。2.结合注释、查阅资料,加深对古诗的理解。正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。评价任务1.通过默读、朗读,并正确认读“雨、载”字的读音。2.通过参考注释、查阅资料等方法,理解每句话的意思。在理解的基础上读出古诗的停顿,达到背诵。3.通过对古诗的理解,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入(3分钟)活动一(2分钟)1.谈话交流,引出课题《采薇》。2.教师板书课题,学生谈谈对课题的理解。(完成目标一)通过读题能够用自己的话说出对课题的理解。(评价任务一)活动二(1分钟)了解背景,回顾学习古诗的方法。(完成目标二)了解背景和《诗经》,回顾学法,激发学习兴趣,为学习古诗做好铺垫。(评价任务二)环节二初读古诗(8分钟)活动一(6分钟)1.朗读课文,要求:读准字音,读通句子。2、检查学生生字词认读和古诗朗读情况。1、把字音读正确。(评价任务二)通过听老师的范读,初步感知古诗的停顿。(评价任务二)活动二(2分钟)教师读文,学生思考:借助插图说说从画中看到了什么?(完成目标二)在老师的指导下读出古诗的停顿,做到声断而气连。(评价任务二)环节三精读品味(20分钟)活动一(9分钟)1.默读古诗,借助注释,理解每句话的意思。2.全班交流对每个句子的理解,教师适时指导。(完成目标二)通过交流正确理解整篇古诗的意思。(评价任务二)活动二(5分钟)朗读指导:指名读,教师范读。(完成目标二)在理解的基础上读好古诗。(评价任务二)活动三(6分钟)诗中的杨柳依依、雨雪霏霏给你留下了怎样的印象?诗人想表达行军战士的什么感受?(完成目标三)通过对古诗的理解,体会诗人的情感及诗人所咏事物背后抒发的志向。(评价任务三)环节四熟读成诵(5分钟)学生练习背诵,指名背诵。(完成目标一、二)通过不同的形式朗读,达到熟读成诵,激发学习古诗的兴趣。(评价任务一、二)环节五作业(4分钟)1.背诵《采薇》。2.默写《采薇》(完成目标一、二)复习《采薇》。(评价任务一、二)附:板书设计采薇杨柳依依情对比景雨雪霏霏交融爱国恋家、忧时伤事古诗词诵读2《送元二使安西》基于标准的教学设计教材来源:义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社教学内容来源:小学六年级语文(下册)教学主题:古诗文课时:一课时授课对象:六年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字写字:有较强的识字能力,硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度。(2)基于阅读:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度,学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。在阅读中体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。阅读叙事性作品,了解故事梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的感受。诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。(3)基于口语交际:与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。表达要有条理,语气、语调适当。能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。2.学情分析*本课是小学六年级下册古诗文阅读,学情分析如下:(1)基于识字写字:学生有一定的独立识字能力,养成了良好的书写习惯。但是,书写时对字的间架结构掌握不好,写出的字还不够美观。(2)基于阅读:本文是学生在小学阶段最后接触的几首古诗,六年级的学生,学起来不太困难。(3)基于口语交际:学生能积极参与讨论,大胆表达自己的看法和感受,交谈中懂得认真耐心倾听,并做出评价,但是在抓住要点,简要转述,表达时有条理,语气、语调适当等方面还有所欠缺。3.教材分析这首小诗,诗人只运用简朴的文字,就常见的“小雨”和“草色”,描绘出了早春的独特景色。刻画细腻,造句优美,构思新颖,给人一种早春时节湿润、舒适和清新之美感,表达了作者充满对春天的热爱和赞美之情。教材编排的目的:一是能初步理解古文的意思;二是体会作者的思想感情。在教学中,重点引导学生通过多种形式把文言文读准、读顺、读懂、读好,通过借助注释、联系上下文等方法理解每句话的意思。教学目标品析诗歌。2体味作者的思想感情。评价任务1.通过默读、朗读和交流对古诗有初步的认识,了解作者为什么写本诗。2.通过参考注释、联系上下文等方法,理解每句话的意思。在理解的基础上读出古诗的停顿,达到熟读成诵。3.通过对文本的理解,体会领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。在交流中培养对古诗学习的兴趣。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入(3分钟)活动一(2分钟)1.谈话交流,引出课题《送员外使安西》。2.教师板书课题,谈谈对课题的理解。(完成目标一)通过读题能够用自己的话说出对课题的理解。(评价任务一)活动一(1分钟)认识作者(完成目标一)通过资料了解写作背景(评价任务一)环节二初读课文(8分钟)活动一(6分钟)1、朗读古诗,要求:借助拼音,读准字音,读通句子。2、检查学生生古诗朗读情况。1、借助拼音把字音读正确。(评价任务二)通过听老师的范读,初步感知古诗的停顿。(评价任务二)活动二(2分钟)教师读文,学生思考:诗中出现的人物都有谁,他们在做什么?(完成目标二)在老师的指导下读出古诗的停顿,做到声断而气连。(评价任务二)环节三精读品味(20分钟)活动一(9分钟)1.默读古诗,借助注释,理解每句话的意思。2.全班交流对每个句子的理解,教师适时指导。(完成目标二)通过交流正确理解整篇古诗的意思。(评价任务二)活动二(5分钟)朗读指导:指名读,教师范读,配乐齐读。(完成目标二)在理解的基础上读好古诗。(评价任务二)活动三(6分钟)1.诗中出现的人物都有谁?2.他们在做什么?3.本诗表达了什么?学生交流,体会语言古诗语言凝练姜、意境美、音律美和含蓄美教师随机点拨(完成目标三)通过联系上下文等方式体会古诗语言凝练姜、意境美、音律美和含蓄美,说出自己的感受。(评价任务

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论