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文档简介
2012学年第一学期四年级上册第一单元教学设计
单元主题:神奇的大自然
1、观潮
教学目标:
知识与技能:
1、学会生字新词,会认7个生字,重点理解“天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、
如同、山崩地裂”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文,背诵课文3、4自然段。
过程与方法:
了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点,学习作者有顺序抓特点的观
察方法。
情感态度与价值观:
感受钱塘江大潮的壮观与神奇,激发学生对钱塘江大潮,乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。
教学重点:引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。
教学难点:体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。
教学准备:
1、生字卡片。2、对比重点句的幻灯片。3、钱塘江大潮的录像片。4、收集有关钱塘江大潮的资料。
双基训练点:积累文中的比喻句,体会其作用。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
教学要点:
1、初读课文,理清课文的写作顺序。
2、学习本课生字词。
3、介绍有关扩展资料。
教学过程:
一、吟诵古诗,导入新课:
1.同学们,古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道:海阔天空浪若雷,钱塘潮水自天来。唐代大诗
人刘禹锡也曾经写道:八月涛声吼地来,头高数丈触山回。今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观
潮。(播放有关钱塘江大潮的录象)
2、出示课题,引导学生理解“观”“潮”的意思。
3、师生交流课前收集的钱塘江以及钱塘江大潮的资料。
二、初读课文,自学字词。
1、自由小声读课文,画出生字和新词,采用自己喜欢的方法自学生字。
2、同学之间互相交流自学生字的情况。
3、汇报检查:出示生字词,学生多种形式拼读,重点交流比较复杂的字形和容易读错的字音。教师
重点强调“卧”字的第六笔是“竖折(删除:教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。)(提醒学
生注意:“笼罩”中的“笼”是多音字,与“笼子”读音不一样,“薄”是上下结构,而且是多音字,“昂”
字的写法)
4、指名朗读课文。
三、研读词语,理清课文叙述顺序。
1、浏览课文,请用一个四字词语来概括钱塘江大潮的壮观景象。(天下奇观)
2、比较理解“天下奇观”和“观潮”的“观”的意思。
3、播放“钱塘江大潮”的录象,形象感受钱塘江大潮的壮观神奇,学生谈观后感,回环反复朗读“钱
塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。”
4、默读课文,理清文脉:作者先写什么?再写什么?最后写什么?(潮来前、潮来时、潮头过后)
5、课文是按什么顺序写的?在课文中找出重点的词语。
四、布置作业:
1.抄写本课的生字新词。
2.朗读课文。
第二课时
教学要点:
1、理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
教学过程:
一、复习导入。
1、齐读课文字词。
2、课文是按什么顺序写的?
二、抓住重点,细品大潮的奇异美。
(-)潮来时
1、播放课件中潮来时的声音:听!这是什么声音?你听到了什么?(学生自由说)
2、深入学习课文3、4段,体会钱塘江大潮的雄伟壮观。
(1)教师:潮来时的壮观景象,课文中也有描写,现在请你认真默读课文3、4自然段,看看课文是
怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句,还可以在旁边
做批注。(学生边默读,边画批)教师巡视指导。
(2)小组内交流,边读边想象,把你感受到的通过朗读表现出来。
(3)全班交流,深入体会。
教师引导学生体会以下的内容:
①午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷在滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们说:“潮
来了!"我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪者争,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只
见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
重点体会:人声鼎沸
教师:怎么沸腾的,能表演一下吗?
学生表演:跳着叫着,挥手喊着:潮来了,潮来了
教师:刚才的场面可以用一个词语来形容:人声鼎沸,指人们说话的声音就好象开了锅的水一样。
②那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈
多高的白色城墙。
(重点体会:横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙,同学们,这时你们的心情怎么样?激动,读
出这种感受,读到这儿,你仿佛看到了什么?
面对这么壮观的潮水,你还有什么样的心情?(吃惊、惊喜)
体会两丈多高的白色城墙,引入范仲淹的诗句:海面雷霆聚,江心瀑布横)
③比较句子
A浪潮越来越近,犹如白色战马飞奔而来。
B浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。
C浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
(小组讨论:哪个句子好?好在哪?主要引导学生体会潮来时声音之大,形态之壮观。)
(4)引入文字资料:钱塘江大潮来临时,另外一位作家这样写到(课件出示文字资料):
潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前,后浪推着前浪,前浪引着后浪,浪拍着云,云吞着
浪,云和浪绞成一团,水和天相撞在半空,好象千万头雪狮踏江怒吼,乱蹦乱跳,撕咬格斗你撞我,我撞
你,一起化为水烟细沫,付之流水,波涛连天,好象要和九天银河相汇,大浪淘沙,好象要淘尽人间的污
染,潮水腾跃,好象要居高临下,俯瞰风云变幻的世界。
(学生自己读,并说说体会到了什么?)
(5)播放录像。(快看,钱塘江大潮来了!)
你有什么新的感受?假如你是一个游人,你会怎样赞叹?
教师:同学们,请闭上眼睛想:成千上万的游人来到钱塘江观潮,这观潮的人山人海当中有老人,有
小孩,有中国人,有外国人,有普普通通的平民百姓,有国家的元首,有胆大的人,有胆小的人,有走遍
世界的旅游者,也有很少到外面的乡下老奶奶,他们看到了这伟大的钱江潮,会发出怎样的赞叹?(教师
随机采访学生)
(6)教师:是啊,不论是谁,当看到了钱江潮的壮观景象后,无不发出赞叹。请你把自己的感受送入
课文之中再来读一读。
(7)同学们,作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢?(远一近)
(二)、潮头过后,还能称作是奇观吗?
(学习第五段:重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语)提醒学生注意“号”是多音字。
(三)、那么潮来之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇观呢?
(学习第二段,体会:平静、人山人海)
小结:钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”,正像诗人苏轼所说的:八月十八潮,壮观天下无。
三、内化语言,拓展延伸。
教师:同学们,这么壮观的景象,我们应该让更多的人知道,现在,就让我们再来完整地感受一下钱
塘江大潮吧!请大家看完之后做一次小导游,把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。(放录像)
1.教师:你觉得作为导游应该怎样介绍呢?
2.出示小组活动建议:
(1)可以选择潮来前、潮来时、潮头过后中的任意一部分进行介绍。
(2)介绍时可以用课文中的语言,也可以加上自己的一些感受或运用资料中的知识,可以一个人介
绍,也可以小组成员分工合作进行介绍。
(3)介绍的语言要符合导游的身份。
3.小组活动,教师巡视。
4.小组汇报,教师相机点拨,并组织语言,适时评价学生。
小结:听了你们刚才的介绍,相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后,继续关注钱塘
江大潮,同时也可以关注更多的天下奇观。
四、积累,课外拓展。
1、找出文中的比喻句,感悟用法之妙。
2、自主积累。自选感兴趣、欣赏的精彩语句,进行美读积累。
五、作业布置。
1、积累文中的优美词句。
2、按一定顺序,写一个描写景物(或景观)的片断。(改成:背诵三、四自然段。)
板书设计:「潮来前:风平浪静人山人海]
观潮J潮来时:齐头并进山崩地裂r(远一近)
天下奇观I潮来后:漫天卷地风号浪吼」
《观潮》教学反思
潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时,我充分
发挥学生的主体地位,让学生充分读,体会,并发动学生相互评议、补充,让每个学生都能在自身的基础
上得到提高。因此,我重视了“读”。学生自由读潮来时这一部分,找出自己最感兴趣的地方读,在阅读
教学中以读为本,把时间和主动权还给学生,让学生在读中自学,读中自悟,读中自得。让学生能够充分
发展自己的见解,允许有不同意见,并鼓励创新,全文的教学采取了自评、师评、互评等多种形式的评价。
如读到“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好
像大地都被震得颤动起来”时,出示三个句子进行比较,引导学生感受大潮涌动的速度和壮观。“议”、
“评”“比“这一环节的设计,充分发挥了学生的主体地位,调动了学生的积极性,让学生在老师搭设的
学习舞台上发挥、表演。学完全文后,我再次让学生自由读自己最喜欢的句子,并指导学生进行积累,这
样既巩固了学生的感受,又进一步激发了学生读书的兴趣。
2*雅鲁藏布大峡谷
教学目标:
知识与技能:
1、认识7个生字。
2、能正确、流利、有感情她朗读课文,了解雅鲁藏布大峡谷的特点。
3、边读边想象,体会课文描写的壮丽景观,并能用自己的话介绍课文内容。
过程与方法:通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。
情感态度与价值观:在朗读中感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重难点:
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
课前准备:查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料、录象。
双基训练点:1、了解文中带有引号所表示的作用。
2、积累文中的四字词语。
教学课时:一课时
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
1、(教师放歌曲《喜马拉雅山》)同学们,在课前先请大家听一首非常好听的歌曲,请大家闭上眼睛
仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么?
2、学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)
3,(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带着同学们跟随作者,一同去游览雅鲁藏
布大峡谷。
(板书:雅鲁藏布大峡谷,齐读课题)
4、学生交流课前查找的资料。
二、初读课文,感知内容
1.自由读课文,读准字音。
2.检查生字词。
3.指名分段读课文,然后思考:雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?你能用一个字概括吗?(奇)
4.再次读课文,出示阅读提纲:
①读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方?作者是从哪几个方面介绍的?
②对课文不理解的地方提出疑问,并做标注。
5.学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。
三、交流汇报
1.交流自读疑难
师:读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?
2、生汇报,师引导学生评价所提出的问题。
四、自主学习,精读感悟
1.师:雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观,找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷
的奇观?哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?
生自由发言。
2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲:
1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2)读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来。
3)读一读,把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学,教师指导。
3.学生分组汇报,教师点拨指导。(同时理解重点词句。)
根据学生的汇报老师相应地点拨:
第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇
第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点:长、深、窄。
它全长496、3千米,最深处达5328米,宽度仅21米.
从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫——列数字。
除了列数字外,作者还运用了作比较的方法,找一找在哪儿?
“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”(齐读)通过对比你发现了什么。你想说什么
吗?
指导朗读,强调气势。
第四自然段抓住“自然博物馆”学习。
第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”?可不可以换成“非常”?为什么?
五、拓展实践
教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。
六、总结
同学们说得真好!这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷,知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
七、作业布置:
1、尝试练笔:仿照课文的写法,选择其中的一个景观用自己的话写一写吗?(删除)
2、熟读课文
3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。
板书设计
「世界第一大峡谷(长窄深)
雅鲁藏布大峡谷JC千姿百态的山、林、水[壮关
(奇)一景物奇观v丽注
生物的多样性
X.
3、鸟的天堂
教学目标:
知识与技能:
1、学会本课14个生字,能正确读、写生字组成的词语。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。
3、有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。
过程与方法:
1、抓住重点句子,引导学生反复朗读,从而理解课文内容,认识大榕树的奇特美丽,体会大榕树上众鸟
纷飞的壮观景象。
2、边读边想象画面,感受南国的美丽风光。
情感态度与价值观:通过有感情地朗读,感受文中描写的''鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,
增强保护生态环境的意识。
教学重点:
1、通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比,体会“鸟的天堂”的含义。
2、通过朗读课文,了解大榕树的外形特点,认识大榕树的奇特美丽。
教学难点:通过反复朗读,理解重点句子,学习描写事物静态和动态的方法。
教学准备:
老师:生字卡片、多媒体课件
学生:收集一些有关树的资料
双基训练点:1、感悟作者生动细腻的描写方法。
2、积累文中优美的句子。
教学课时:三课时
教学过程:
第一课时
教学要点:学习生字词,初读课文,理清课文脉络。
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,今天我们学习的课文跟树有关,课前让大家搜集一些有关树的资料,能向大家介绍一些
世界上奇特的树吗?(学生介绍
我国著名作家巴金爷爷写的一篇文章《鸟的天堂》中,也介绍到一棵奇特的树,让我们一起来见识见
识把。(出示课件,教师简介:这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都
长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了
榕树林,占地达16亩。被当地人称为“神树“天堂中的乐园又因为上面栖息着许多鸟,被人们称为
“鸟的天堂”。)出示课题,学生齐读。
2、天堂是非常美丽的地方,在你们心目中,鸟的天堂是个怎样的地方?(学生交流)
二、初读课文,掌握生字新词。
1、自由读文,要求读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。
2、投影出示练习:选择带点字的正确读音。(“竿缝”“隙”“梢”的读音)
3、自学生字,掌握字形。
重点指导:
梢:形声字,与“稍、捎”区分。
暇:左边是“日”,注意与“瑕■”区分。
4.画出不理解的词语。借助工具书解决。
灿烂:光彩鲜明耀眼。
陆续:前前后后,时断时续。
展示:明显地表现出来。
留恋:舍不得离开。
不可计数:没有办法来计算,形容数量很多。(近义词:不记其数,其中“数”字的读音不同)
应接不暇:形容人或事情很多,接待、应付不过来。暇:空间。文中指鸟太多,看不过来。
5、组成小组、轮读课文,互相检查读音。
三、再读课文,理清文章的脉络。
1.默读课文,思考:巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?
2.汇报交流,教师根据学生的汇报梳理。
(作者两次经过鸟的天堂,第一次看到的是大榕树,第二次看到了许多鸟。)
3.理清课文的脉络。
(1)作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分?为什么?
1)自己读读、划划、想想。
2)小组讨论,重点讨论“为什么?”
(2)检查反馈。
课文可以分为四个部分。
第一部分:(1—4)作者和朋友划船出去游玩。
第二部分:(5—9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。
第三部分:(10—13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。
第四部分:(14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赘美。
4、选择自己喜欢的段落朗读,然后画出自己特别喜欢的语句,反复朗读,写下自己的感想。
四、布置作业:
1、抄写生字,熟读课文。
2、查阅“鸟的天堂”的资料。
第二课时
教学要点:学习写榕树部分的内容,感受大榕树的美丽奇特,初步体会景物静态描写的方法。
教学过程:
一、复习导入。
这篇课文主要写了什么?
根据学生回答板贴:第一次大榕树
第二次鸟多
二、学习写榕树部分。
1、出示文中插图,看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
(独木成林,枝繁叶茂,充满生机与活力,郁郁葱葱...)
2、学生找出描写大榕树的段落,自由朗读课文,然后画出描写榕树样子的词、句,再读一读。
3、检查反馈:
(1)作者按什么顺序观察榕树的?写出了榕树的什么特点?
(2)小组讨论、互相交流:
(作者按由远及近的顺序观察,写出了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句:①“在一个地方,
河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方。"③“当我说许多株榕树的时候……”
④“我见过不少榕树,这样大的还是第一次看见”⑤'‘真是一株大树,枝干的数目不可计数描写“美”
的语句:①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上……卧在水面上。”③“那么多的绿叶……
新的生命在颤动。”)
4、指名读第5自然段,其他人思考:这一节作者在远处从整体上写出了榕树哪几方面的特点?5、过渡:
远看大榕树,作者从整体上写出了榕树的大小、颜色和形状,还交代了榕树的位置。近看榕树,作者又抓
住榕树的哪些部分进行描写的呢?
6,学生分小组讨论交流,重点了解榕树的生长特点。
(1)重点读课文第8自然段,思考:最能突出榕树茂盛的上什么?作者上怎样写绿叶的?
(2)利用多媒体课件,让学生了解榕树的生长特点,体会作者的表达技巧。抓住“似乎”“新的生命在颤
动”进行启发想象,体会作者的喜爱之情。
(3)围绕描写榕树支干多、叶子密的相关语句,启发学生联系上下文和自己的生活实际发表自己的独立
见解。
7、小结:这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小,它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进
行了描写,这是静态描写。
8、指导朗读:
(1)你们觉得画面中的这段话美吗?想不想也来读一读?(打开课文同桌互相读给对方听)
(2)引导学生读好读美,以评促读培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。
三、布置作业:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
第三课时
教学要点:
学习课文第三部分的内容,感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象,体会课文描写景物动态和静态
的方法。
教学过程:
一、复习:作者第一次经过鸟的天堂看到一棵怎样的榕树?
二、学习第三部分。
1、作者第二次经过“鸟的天堂”是什么时候?见到了什么?
2、重点学习描写群鸟的相关段落,体会百鸟齐飞的动态美。
(1)学生找出描写“鸟”的段落,自由朗读,画出描写鸟的特点的词句。
(2)检查反馈:
1)指名读描写鸟的特点的语句。
2)哪些句子写出了鸟多的特点?(有的……有的……有的……)
3)指导朗读,配合课件,创设情境,感染学生,启发想象,想象句子所描写的情景,感受鸟之多。(看到
这么多的鸟,你能用什么词或句来赞赞他们呢?)
4)配乐朗读,体会动态之美,读出对“鸟的天堂”的喜爱之情。
3、自由读课文12、13自然段,(删除:用一句话表达自己的感受并想想这种感受来自于课文的什么地方?)
(1)理解“我们继续拍掌有的在扑翅膀”一句。
(2)联系上下文理解词语“应接不暇二
4、小结写法:侧重写鸟的动态,作者运用了以静衬动、动中寓静的方法,绘声绘色地描绘了百鸟欢闹的
场景。
三、总结。
1、理解‘'那'鸟的天堂'的确是鸟的天堂啊”这句话的意思;能换一个说法吗?讨论:这茂盛的大榕树
为什么会成为鸟的天堂?
2、找出提到鸟的天堂的句子,讨论为什么有的加引号,而有的没加?理解引号的作用。
四、作业,拓展延伸:
1、摘录文中自己喜欢的词语、句子。
2、继续有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、“鸟的天堂”已成了一处游览胜地,请根据课文内容,并搜集有关材料为导游写一篇解说词。
板书设计:
3、鸟的天堂
鸟的天堂->大榕树(从整体到部分)静态描写、
I(大、美)人与自然友好相处的和谐之美
百鸟齐飞(有的...有的....有的....)动态描写/
4*火烧云
教学目标:
知识与技能:
1、认读5个生字。
2、了解火烧云的颜色和形状的变化特点、积累词汇。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
4、想象火烧云的奇异景象,体会作者赘美自然景象的心境。
过程与方法:
1、引导想象课文描绘的画面。
2、通过读、说、画,感受火烧云色彩和形状的丰富。
情感与态度价值观:感受意境,体会作者对火烧云的热情赞美。
教学重难点:了解火烧云颜色和形状的变化特点。
双基训练点:积累文中优美的语言。
课时安排:一课时
教学过程:
一、创设情境,激发学习兴趣
教师用优美音乐的火烧云图片供学生砍赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
二、感知课文内容,引导主动参与
1.学生默读课文,思考:课文是按什么顺序写火烧云的?
2.汇报交流:课文是按照火烧云上来了——烧起来了——下去了这样的顺序来写的(板书:)
3、自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。
4.师:火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象。不过,更壮观的景象还在后面呢!
三、学习第三自然段
1、激发兴趣,学习火烧云颜色变化的特点。
(1)自由朗读第三自然段,了解火烧云颜色变化的特点。
(2)尝试背诵这一段。
2、指名背诵,交流学习方法,揭示色彩词语的特点:
3、仿照课文说颜色:如水果+颜色,事物+颜色等
4、小结学法,并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
四、学习火烧云形状的变化特点,指导感情朗读
1、出示投影,观察火烧云变化时不同的形状,再次激发学生学习的兴趣。
(1)自由朗读第4-6自然段:
(2)火烧云形状变化有哪些特点:
(3)说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
2、学生自主学习,进行四人组讨论。
3、交流学习过程:
一会儿过了两三秒钟马
变化快忽然形状变化多狗
一转眼(静态一动态)狮子
4、指导有感情的朗读。
5、小结,再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
五、拓展:抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
1、千变万化的火烧云还会像什么呢?展开想像……你想尝试描绘这美丽的景象吗?
提示:
①抓住火烧云形状变化快的特点,写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
②抓住火烧云形状变化多又快的特点,用上“一会儿.....一会儿......一会儿......”的句式仿
照第三自然段写一段话。
2、学生尝试写,教师个别指导。
3、投影反馈,集体订正。
六、作业
1.摘抄课文中的有关颜色的词。
2.仿照第三自然段合理想象写一段话,看谁写得更生动。
板书设计:
火烧云
上来了(红)
颜色——变化极多
形状----恍恍惚惚
下去了(一会儿工夫)
语文园地一
教学目标:
知识与技能:
1、完成口语交际、习作。
2、读“我的发现”,学会边读边想象。
3、积累对联。
4、学习趣味语文,读准读懂对联与回文佳句。
过程与方法:
1、在说、写中完成习作。
2、在积累、学习中感受汉语的奇妙。
情感与态度价值观:
1、练习写作、提高写作能力。
2、学习、积累、培养学习语文的兴趣。
教学重难点:
1、完成口语交际、习作。
2、积累词语。
课时安排:四课时
教学过程:
第一课时
教学要点:完成口语交际。
教学过程:
一、激趣导入:
我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、
雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人
留恋往返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽
的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
二、指名汇报,共同交流。
1、指名汇报
师:听了xx同学的介绍,你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?
2、教师总结:介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来,让大家随着
你的视线去观察,还要用优美生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美。
3、自由准备,稍作调整
4^再次指名交流。
a、听众要做到认真倾听,做个小记者,可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
b、介绍者做到准备充分,随时答记者问。
5、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受?
6、联系“宽带网用你搜集的图片、文字资料(或自己撰写的资料),整理成图文并茂的“美景介
绍书
三、拓展延伸:
课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
第二课时
教学要点:习作指导
教学过程:
一、出示各自旅游的相片
1、讲各自的经
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