【S县一中和县职中体操开展情况的对比探析报告4900字（论文）】

PAGEPAGE1S县一中和县职中体操开展情况的对比分析报告目录TOC\o"1-2"\h\u32051研究对象与方法 2323151.1研究对象 253501.2研究方法 2184162研究结果与分析 3231342.1教师基本情况 3118762.2体操开展的具体内容 498762.3体操教师理解和运用教材的能力 4242412.4学校领导对体操的重视情况 571652.5学校体操课次完成情况 571933S县一中和县职中体操开展存在的问题分析 6309683.1师资比例不合理 6315433.2器械配备不均 6226773.3学校领导不够重视 6184554.S县一中和县职中体操开展的对策探讨 717754.1将教师技能掌握纳入到学校工作计划 7301424.2改善硬件设施提高器械使用率 7279044.3学校领导应加强认识 7110355.结论与建议 830801参考文献： 8摘要：体操是体操课程中必不可缺的教学课程，它的内容丰富，动作形式比较多样，主要包括垫子上的徒手体操、单双杠和跳山羊三个内容。现代体操是经过长期实践并在科学技术、社会生产力不断发展的基础上创造和发展起来的是我国开展的重点运动项目，也是学校体操不可缺少的课程之一。它具有很高的健身价值，体操运动是一种身体的操练，它通过各种有目的的、人为创编或自然形式的身体练习来发展身体机能塑造形体，展示学生身体的律动与健美。体操运动在漫长的发展进程中，其动作内容不断丰富、分化，动作简单而不断创新、提高，其健身、实用、审美及心理拓展的价值不断被开发、挖掘，显示出强大的生命力和丰富的内涵。本文以S县一中和县职生及其老师学的S县一中和县职中体操管理人员、教练员、学员和家长为调查对象，采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法，探索S县一中和县职生及其老师体操运动开展的情况及主要影响因素，并提出相关的对策，为S县一中和县职中体操运动的发展提供理论参考依据和建议。关键词：体操；体操教师；教学能力；调查体操教学重点是强调学生要发展柔韧、反应、灵敏和协调能力，如在体操游戏中进行多种移动、躲闪、急停、跳跃等的练习。发展灵敏、协调和平衡能力，如一些体操游戏能发展学生的动作的灵敏性，大多数体操动作都能发展学生的协调能力，平衡木等器械或体操的平衡动作发展身体的平衡。发展速度和平衡能力，如利用体操燕式平衡、侧平衡等平衡动作练习平衡能力，跳马练习能发展学生的速度素质。体操运动的许多技能在生活中有很高的实用价值，可以有效提高人们克服障碍、自我保护的能力，如基本体操中的攀登、爬越、荡绳、搬运，技巧中的各种滚动、滚翻、器械体操中的各种上法、下法等。这些技能的掌握对人们在生活中特殊情况下的自我和相互救助、保护有很大帮助。联想到目前学生生活经验和实用技能的缺乏，在体操课程中进行此类练习的必要性是显而易见的。1研究对象与方法1.1研究对象主要研究对象为S县一中和县职生及其老师。1.2研究方法1.2.1文献资料法本研究通过电子查阅的方法，查阅了大量相关体操教师教学能力的相关文献，搜索了图书馆、中国知网、万方数据库等有关体操教师教学能力现状的相关知识。1.1.2问卷调查法通过对S县一中和职中一百名学生和十名体操教师进行问卷调查，发放问卷110份，回收100份。问卷就体操师资、器材状况，体操教学开展的必要性，体操教学开展现状，影响体操教学开展的因素等几方面进行了内容设计。1.1.3数据统计法通过数据统计的结果进行分析，经过推理得出结论，并提出相关建议。1.1.4逻辑分析法依据文献和数据统理结果对本研究进行逻辑分析。2研究结果与分析2.1教师基本情况教师的年龄学历结构是否合理，从一个侧面也能反映出一个学校甚至某一个运动项目的发展潜力。年龄高、职称高教学经验丰富，工作能力强，是学校体操工作稳步发展的依靠，年纪轻的教师，专业技术能力强，能给教学带来新鲜的知识，能满足学生求新的心理。在对S县一中和县职中体操教师的年龄结构分析如下:表1教师年龄分布Tab.1ThedistributionofTeacher’sage25-35岁36-45岁46岁以上总数频数7119百分比77.8%11.1%11.1%100%表2教师基本情况Tab.2TheBasicsituationofTeachers调查项目调查情况百分比（%）参加工作年限1-3年853-5年15一线教学年限2年以下785年以下22学历结构研究生5本科生94.2表1显示，在9名S县一中和县职中体操专业教师中，25岁一35岁的教师有7人，占77.8%;36岁一45岁的教师有1人，占11.1%;46岁以上1人，占11.1%。由此可见目前S县一中和县职中体操的教师队伍中年轻化，年轻教师一般接受新鲜事物的意识会比较强，能够给给教师团队带夹新鲜气息与活力。表2显示体操教师工作1-3年的占到85%，说明任职时间不长的占多数，一线教学年限在2年以下的占到78%，本校体操教师学历为本科的占到94.2%，这样的教师结构处于非常基础的状况，较少经验丰富且有学历的体操教师来任职，影响到该校的体操教学开展情况。2.2体操开展的具体内容表3体操开展的具体内容（N为教师数量）Tab.3ThespecificcontentofGymnastics(Nisthenumberofteachers)教学内容情况数量百分比队列队形333%徒手体操555%轻器械体操555%器械体操444%垫上技巧444%健美操，啦啦操，街舞333%集体舞222%跳绳111%表3中，S县一中和县职中校园体操开展内容里，开展最好的前三项为徒手体操、跳绳和队列队形，分别占有85.12%,76.79%和72.62%；开展最差的后三项的是集体舞、轻器械体操和器械体操，分别占有23.81%,23.21%和16.07%。2.3体操教师理解和运用教材的能力表4体操教师理解和运用教材的能力Tab4TheGymnasticsteachers'abilitytounderstandandusetextbooks非常好比较好一般比较差非常差20.0%30.0%26.0%20.0%4.0%调查体操教师理解和运用教材的能力发现，20.0%的教师理解和运用教材的能力“非常好”，而30.0%的教师理解和运用教材的能力“比较好”，26.0%的教师理解和运用教材的能力“一般”，20.0%的教师理解和运用教材的能力“比较差”，4.0%的教师理解和运用教材的能力“非常差”。由数据可知50.0%的教师理解和运用教材的能力在“比较好”的程度以上，反映了目前S县一中和县职中体操教师在分析、理解、运用教材上还存在较大的不足，而教材是教师进行教学的基础和依据，教师只有在深刻的理解、把握教材的基础上才能够分析出教学的重点、难点，才能够很好的组织好教学，因此S县一中和县职中体操教师理解和运用教材的能力急需提高。2.4学校领导对体操的重视情况图1学校领导对体操的重视情况Figure1Theimportanceofschoolleadershiptogymnastics图1中，有14.8%的领导非常重视校园体操，29%的领导一般重视校园体操，51%的领导不太重视校园体操，5%的领导完全不重视校园体操。大部分学校因为领导的重视不足，导致经费缺乏，器械陈旧，场地规划不足，严重影响到教学效果。因此，领导的重视与支持显得至关重要。2.5学校体操课次完成情况表5学校体操课次完成情况Tab.5Completionofschoolgymnasticsclass每周一次每周两次每周三次每周四次不固定有课29.76.0%48.21%13.10%2.2.0%8.93.0%表4中，S县一中和县职中校园体操课次完成情况，有8.93%的教师不固定有课，29.76%的教师每周一次课，48.21%的教师每周两次课，13.10%的教师每周三次课。每周四次课的只有2.20%。其中有5.8%的教师不固定有课。3S县一中和县职中体操开展存在的问题分析3.1师资比例不合理队列队形、徒手体操和跳绳的胜任度为100%，而器械体操的胜任度为23.2%，说明大部分教师都胜任不了器械体操的教学。其S县一中和县职中只有19.6%的教师可以胜任。器械体操的难度性与危险性使很多教师望而止步，其实不然，S县一中和县职中的器械体操体操内容大部分都以基础内容为主，教师可以先加强自身的力量练习，着重进行辅助练习，循序渐进的转移到器械，从简到难慢慢导入，这样器械体操的内容便会轻松掌握。随着素质教育的开展，体操教学受重视程度得到了较大的发展，但是目前前来讲，由于种种原因，体操教学得到的重视程度远远不够，远远达不到全而发挥体操教学作用的要求。对体操教学的重视程度存在着“声音大动作小”的局面，若要充分的发挥体操教学的作用，全而的提高体操教师的教学能力，则必须进一步提高对体操教学的重视程度，客观的认识和审视体操教学的地位，全而的了解体操教师教学能力的重要性，在体操教师的选拔和分工中严格把关，切实的提高体操教师的教学能力。3.2器械配备不均轻器械的拥有率明显比重型器械要高很多，一方面是学校场地有限，轻器械便于收捡，用之拿出，用完即收;而重型器械需要固定的场地和保护垫，相比而言所占空间大了很多。另一方面就是资金问题，重型器械的投入很显然比轻器械要多出很多，大部分的学校就不愿意花费过多资金到占地面积大，危险性高，易发事故的重型器械上。3.3学校领导不够重视调查的结果表明，学校对S县一中和县职中体操教学上的安排与教师和学生的意愿有一些不符。除了在教学时数和开展时间上有一定出入外，最主要的一点表现在课容量的控制上。S县一中和县职中体操自身的项目特点要求课容量不能太多，也就是同时上课的学生数不能太多。S县一中和县职中体操不同于健美操，它在练习过程中需要一定的场地，这样才能完整的诊释动作。如果人数过多，学习者不能完整的把动作表现出来，会影响动作效果，同时也就影响了教学效果，并且更会影响学生对动作的理解。因此，在教学安排上应该尽量根据项目特点，这样才能催进项目的发展。安排的不合理是安徽省普通高校S县一中和县职中体操运动发展中存在的又一问题。S县一中和县职中体操开展的对策探讨4.1将教师技能掌握纳入到学校工作计划体操类项目在保护和帮助方面对教师的专业技能要求较高，否则容易出现伤害事故。教师专业素质的高低直接影响到整个体操类项目教学改革开展的好坏，尽管多数其他专项的体育教师在就大学期间学习过了体操内容，或者进修过。在实地访谈的过程中了解到大部分教师在工作期间很少进行体操内容的锻炼，随着年龄的增长，技能和身体素质的下降，对体操类项目的教学有一定困难，态度也越来越不积极。长期以来，体育教师己经习惯了按教材和大纲所要求的内容模式进行教学，但是在《义务教育体育与健康课程标准》中把体操类项目教学内容的主动权突然完全交给了教师，它的本意是促进体操类项目更加灵活的开展，但因此多数的体育教师对此还很茫然显得无所适从，缺乏选择教学内容实现教学目标的能力。多数教师以自己的特长去选择教学内容，而忽略了体操类项目的作用和学生的全面发展需要，这再次降低了体操类项目在小学体育教学中实际发挥的作用。4.2改善硬件设施提高器械使用率各体育院系应切实搞好规划，尽可能地建设S县一中和县职中体操标准场地，购置相关的器材设备，以达到S县一中和县职中体操教学、训练的基本要求。与此同时，体育院系应在场馆建设设计和现有场馆的使用安排上，应避免体育场馆设施的功能单一化，可将S县一中和县职中体操、健美操、体操以及武术等项目的场馆进行整合，达到交叉用馆的目的。当条件所限时，可以利用篮球或排球馆等。在场地紧张时，还可以在中午和晚上的时间排课，以满足S县一中和县职中体操教学、训练的顺利开展。4.3学校领导应加强认识作为组织和管理方的学校，应该充分的认识到开展体操的必要性，了解体操的项目特点，重视体操在学校的发展，正确认识体操运动对学生的帮助。应当大力支持体操在学校的开展，尽量提供一些帮助，为项目的开展提供相应的物质支持。同时应该通过各种途径加大宣传，让更多的教师和学生认识、了解体操这个运动项目，大力宣传参与这项运动的益处，使得体操能够很好的、持续的在高校中开展下去。5.结论与建议在新课标以“健康第一”为指导思想下，只有坚持认真分析教材、了解学情、改进教学方法和手段、优化教学评价体系、解决场地短缺、器材不足、引进体操专业教师补充人才短缺、加大资金投入问题，才能真正实现中学体操、中学体育的蓬勃发展，为国家培养更多优秀人才奠定基础。参考文献：[1]骆意,何幸光.广州地区小学体操开展影响因素及对策研究[J].广州体育学院学报,2002,05:60-62.[2]常言珍,洪国武.小学体育教学中体操内容的运用[J].上海体育学院学报,2001,01:93-94.[3]宋淑新,徐平.黑龙江省小学体操教学现状调查研究[J].哈尔滨体育学院学报,2011,01:67-69.[4]体操[M].北京：体操教材编写组编著.高等教育出版社，1987：2[5]《体操大辞典》编辑委员会编著.体操大辞典.北京：人民体育出版社1999:1[6]黄燊.体操[M].北京：高等教育出版社，2000：1.[7]严爱平.《学校体操》.人民教育出版社，2007：1[8王淑英.学校体育课程体系研究[