2021年小学生综合实践活动课总结

Word文档年小学生综合实践活动课总结综合实践活动要让同学联系社会生活实际，通过亲身体验举行学习，让同学亲身参加试验、考察、访谈、网上查找资料、研究等活动，堆积丰盛的实践阅历，使同学养成探究自然，亲近社会，进展自我的共性倾向和能力，让同学可以有更多的机会把小学环境中的学习与社会、家庭环境中的学习有机结合起来，培养同学的创新精神，实践能力，从而养成同学良好的社会责任感和健康乐观的共性品质。

本学期的教学我以改变同学的学习方式为动身点，强调学问的联系和综合运用，注意过程，强调开放，重视师生互动。注重做到以下几方面:

综合实践活动应充分关注同学的爱好和直接阅历，实现对传统学科学问结构与规律体系的超越，建构一个更贴近同学真切学习世界的全新课程领域。

综合实践活动应让同学从真切的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、大事、现象来设计课程内容。

综合实践活动应让同学亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰盛的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让同学作社会调查、参观、拜访，更重要的是要为同学营造实践情境，通过引导，让同学自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是同学能够面向生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真切阅历，从中培养实践能力。

综合实践活动为培养同学的创新精神提供了更为宽裕、自由的空间。在活动过程中，同学始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计计划，自己收集资料，自己解决问题。

在这一过程中，同学的想像力和制造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培养今日的同学适应明天的社会生活为己任，尽可能制造条件，让同学在乐观探究、主动实践的过程中，不断地有所发觉、有所思量、有所创新，具备初步的疑惑精神和批评精神，具有自立思量问题的能力和解决问题的能力，为未来成为创新人才奠定基础。

综合实践活动，主要指以同学的爱好和直接阅历为基础，以与同学学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以讨论性学习为主导学习方式，以培养同学的创新精神、实践能力及体现对学问的综合运用为主要目的的一类新型课程。

本学期的综合实践活动丰盛多彩，卓有成效，如《公益广告》、《诵古诗品古诗》、《走近屈原》、《我们的年级》等，同学通过配合、考察、搜集、拜访、社会调查、分析讨论、写课题小报告等实践活动，走进社会大课堂，了解小学、社会的现状与进展趋势，熟悉周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，熬炼自己勇于参加、大胆实践的品质，并在活动中增加同学的竞争意识、合作意识，培养同学的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。活动中我以改变同学的学习方式为动身点，强调学问的联系和综合运用，注意过程，强调开放，重视师生互动。注重做到以下几方面：

1、基于同学的需要、动机、爱好和直接阅历来设计、实施相关课程活动，充分关注同学的爱好和直接阅历，并以此为基础实现对传统学科学问结构与规律体系的超越，建构一个更贴近同学真切学习世界的全新课程领域。

2、回归生活世界。从同学真切的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、大事、现象来设计课程内容。

3、立足实践。不再局限于书本学问的传授，如20xx年上海世博会等我都纳入自己的教学中。让同学亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰盛的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让同学作社会调查、参观、拜访，更重要的是要为同学营造实践情境，通过引导，让同学自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是同学能够面向生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真切阅历，从中培养实践能力。

4、着眼创新。着眼于同学创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为同学创新品质的形成提供了更为宽裕、自由的空间。它不受学科学问体系和规律结构的限制，在活动过程中，同学始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计计划，自己收集资料，自己解决问题。

在这一过程中，同学的想像力和制造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培养今日的同学适应明天的社会生活为己任，尽可能制造条件，让同学在乐观探究、主动实践的过程中，不断地有所发觉、有所思量、有所创新，具备初步的疑惑精神和批评精神，具有自立思量问题的能力和解决问题的能力，为未来成为创新人才奠定基础。

活动成绩：

1、综合实践活动使同学获得亲身参加探究活动的体验，培养同学形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体熟悉，进展对自然的体贴;同学乐观投入到活动中，克服了各种困难，用我们同学的独特视角和方式了解社会、感知社会，了解小学、社会的现状与进展趋势，增加了对社会，对自我的责任感;实践能力、制造能力、劳动能力、观看思维能力、人际交往能力、表达能力等都有了一定的进展，培养了同学创新精神和实践能力，初步形成发觉问题，解决问题的能力，养成了合作、共享、乐观进取的良好的共性品质，促进了同学共性健康和睦地进展。

2、同学在实践中越发注意对实践过程的记录。他们在调查、采访、体验的过程堆积了大量的记实材料，同学们能够很好地利用容易的辅助工具使自己的实践活动留下痕迹。

3、讨论任务基本能自立完成，运用信息技术的能力、写作能力和合作沟通能力等都得到极大提高。如幻灯片制作，调查报告、的写作等大部分是同学自己或合作完成的，少量是在老师辅助下完成的。

4、以活动为载体，促进同学共性的张扬。

综合实践活动是实施素养教导、培养同学制造能力的重要途径。我们将再接再厉，培养同学的能力。

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2021综合实践活动课程课改总结

综合实践活动课程课改总结

课程改革已经举行了两年半，我校做为综合实践活动课程改革的样本校，为此，我们实行的策略是：边学习、边讨论、边实践。前一阶段我们在同学评价工作和校本课程方面工作取得了比较好的效果，得到了家长和同学的认可。我校的综合实践老师们在参加中学到了许多新的理念及教学方式。为了把综合实践活动讨论深化地开展下去，本学期我们做了如下工作。

一、实践方面

首先，成立了综合实践活动课程讨论与实施小组，制定了学习和讨论方案，并按方案开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是同学的学习活动形式。我校的综合实践活动基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，在以同学自主活动为特征的实践操作中体现对学问的综合运用和实践科学结论、发觉新学问的课程形态。其基本理念包蕴着三种教导思想的融合，即综合教导的思想、实践教导的思想、主体教导的思想的有机融合。结合课本内容及小学政教处、少先队大队部的工作，对本学期的综合实践活动内容重新作了调节。本学期拟对养成良好卫生习惯、校内万花筒、书海踏浪、果味飘香、多民族大家庭、购物讲价、吃的文化这些主题举行讨论。

第二，经过前一阶段的实践讨论，教师们对主题的开发，讨论的方式办法有了更多的熟悉，学习中更关注同学的喜好、共性、原有学问层面。本学期我们拟以五班级综合实践小组为龙头，带动其他班级的综合实践活动课题讨论，讨论走到评价阶段，目前正在研究，拟定出一个能突出我校特点、共性化的综合实践同学成长记录册，以便能更好的指导检查同学的实践活动。

在对一、二班级同学的学问、水平、能力、爱好兴趣等方面的状况举行了全面调查的基础上，充分激发同学的爱好，调动他们的参加乐观性，结合小学特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相关理论，制定了我校综合实践活动课程一、二班级的活动实施计划，经过科任的老师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近同学、贴近老师、贴近小学。

第三，我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，同学的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，举行了广泛的宣扬，使社会及家长也充分熟悉到：在教导改革的大背景下，为促进同学素养的全面提升，实施综合实践活动课程非常须要和准时，为此，我们营造了课程实施的良好社会氛围。

第四，在课程的详细实施过程中，我们非常注意老师的角色掌握，要求老师首先是与同学一样，是实践活动的参加者，第二才是实践活动的指导者。同学的学习方式必需得以改变，必需是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的同学都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人自立探索、小组合作探索、师生共同探索、年级集体探索等。协作全市课改样本校的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我校三、四、五班级的综合实践课老师以同学进展性评价为主题，举行深化探讨与讨论，指导同学有制造性的使用学校生综合实践评价手册。注重运用自评、他评、集体评、再评等多种评价方式，准时对同学在实践活动过程中的表现（包括学问、水平、能力、成绩、情感、态度等）举行恰当的评价，并与同学的实践活动成绩一起存入同学的课程材料袋。通过使用手册与未使用手册两种年级的试验对照，我们发觉，手册十分适用于中班级，能有效的指导同学开展活动。对高班级学生用评价手册已显示不出太大的激励作用，对高班级学生的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术——电脑举行，使之更趋向于现代化、共性化，在这方面还有待讨论。

二、思量

回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思量：

1、综合实践活动主题的挑选过程中，假如彻低由同学按照自己的爱好兴趣而自立自主地挑选并确定讨论主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响同学讨论的深度和老师指导的有效性；假如是老师为同学预先挑选并设定讨论主题，则又将遏制同学自主能动性的充分发挥，从而影响同学对实践活动的乐观性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探究。

2、使综合实践活动课程明确区分于传统的爱好课、自然课、制作课等，我们如何使同学综合运用相关学问，加强实践体验，真正使老师和同学活动起来，将要作出进一步的思量与实践。

3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思量和实践，逐步建立并完美关于综合实践活动课程的管理与评价体系。

4、活动讨论的深度、广度，老师如何掌握？

5、如何调动同学全员参加面，特殊是一些有困难的同学？如何把评价工作做得公平、全面？操作起来容易可行？这都是我们今后要解决的问题。

综合实践活动课教学总结

所谓综合实践活动,主要指以同学的爱好和直接阅历为基础,以与同学学习生活和社会生活密切相关的各类现实性,综合性,实践性问题为内容,以讨论性学习为主导学习方式,以培养同学的创新精神,实践能力及体现对学问的综合运用为主要目的的一类新型课程.

本学期的教学我以改变同学的学习方式为动身点,强调学问的联系和综合运用,注意过程,强调开放,重视师生互动.注重做到以下几方面:

1,基于同学的需要,动机,爱好和直接阅历来设计,实施相关课程活动,充分关注同学的爱好和直接阅历,并以此为基础实现对传统学科学问结构与规律体系的超越,建构一个更贴近同学真切学习世界的全新课程领域.

2,回归生活世界.从同学真切的生活世界中选取那些具有一定的综合性,实践性,现实性的问题,大事,现象来设计课程内容.

3,立足实践.不再局限于书本学问的传授,2022年北京奥运会热点等我都纳入自己的教学中.让同学亲身参加,主动实践,在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰盛的,实践的方式也是多样的.实践并不仅仅意味着让同学作社会调查,参观,拜访,更重要的是要为同学营造实践情境,通过引导,让同学自己能够发觉问题,提出问题,解决问题.特殊是同学能够面向生活世界的各种现实问题,综合运用所学学问,主动地去探究,发觉,体验,重演,交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真切阅历,从中培养实践能力.

4,着眼创新.着眼于同学创新意识,创新精神和创新能力的培养,是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现.与学科课程相比,综合实践活动为同学创新品质的形成提供了更为宽裕,自由的空间.它不受学科学问体系和规律结构的限制,在活动过程当中,同学始终处于主体地位,自己发觉问题,自己设计计划,自己收集资料,自己解决问题.在这一过程当中,同学的想像力和制造力可以充分发挥出来.因此我在在教学中着眼创新,以培养今日的同学适应明天的社会生活为己任,尽可能制造条件,让同学在乐观探究,主动实践的过程当中,不断地有所发觉,有所思量,有所创新,具备初步的疑惑精神和批评精神,具有自立思量问题的能力和解决问题的能力,为未来成为创新人才奠定基础.

2021年学校生综合实践运动课总结

综合实践运动要让同学联系社会生活实际，通过亲身体验举行学习，让同学亲身介入试验、考察、访谈、网上查找材料、研究等运动，堆积富厚的实践阅历，使同学养成探究自然，亲近社会，成长自我的共性倾向和才干，让同学可以有更多的机会把小学状况中的学习与社会、家庭状况中的学习有机结合起来，培养同学的立异精神，实践才干，从而养成同学优越的社会责任感和康健乐观的共性品质。

本学期的教授教化我以转变同学的学习办法为动身点，强调学问的联系和综合运用，注意历程，强调开放，看重师生互动。注重做到以下几方面:

综合实践运动应充分关注同学的爱好和直接阅历，实现对传统学科学问布局与规律体系的超越，建构一个更贴近同学真切学习世界的全新课程范畴。

综合实践运动应让同学从真切的生活世界中选取那些具有必定的综合性、实践性、现实性的问题、变乱、现象来设计课程内容。

综合实践运动应让同学亲身介入、主动实践，在实践中综合运用所学学问办理各类实际问题，长进办理实际问题的才干，实践的内容是富厚的，实践的办法也是多样的。实践并不仅仅意味着让同学作社会查询拜访、参不雅、拜访，更紧急的是要为同学营造实践情境，通过引导，让同学本身可以或许发明问题、提出问题、办理问题。格外是同学可以或许面向生活世界的各类现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发明、体验、重演、交往，亲历亲为，得到办理现实问题的真切阅历，从中培养实践才干。

综合实践运动为培养同学的立异精神提供了更为宽裕、自由的空间。在运动历程中，同学始终处于主体位置，本身发明问题，本身设计，本身收集材料，本身办理问题。

在这一历程中，同学的想像力和制造力可以充分施展出来。因此我在在教授教化中着眼立异，以培养本日的同学适应来日诰日的社会生活为己任，尽可能制造条件，让同学在乐观探究、主动实践的历程中，赓续地有所发明、有所思量、有所立异，具备初步的狐疑精神和批评精神，具有自力思量问题的才干和办理问题的才干，为将来成为立异人才奠定根基。

综合实践运动，主要指以同学的爱好和直接阅历为根基，以与同学学习生活和社会生活密切相关的各种现实性、综合性、实践性问题为内容，以讨论性学习为主导学习办法，以培养同学的立异精神、实践才干及体现对学问的综合运用为主要目的的一类新型课程。

本学期的综合实践运动富厚多彩，卓有成效，如《公益广告》、《诵古诗品古诗》、《走近屈原》、《我们的年级》等，同学通过配合、考察、搜集、拜访、社会查询拜访、阐发讨论、写课题小申报等实践运动，走进社会大讲堂，了解小学、社会的近况与成长趋势，熟悉周围的生活状况，并在运动中学会与人交往，锻炼本身勇于介入、英勇实践的品质，并在运动中加强同学的竞争意识、互助意识，培养同学的立异才干及社会综合实践、与他人协作工作和从事集体工作、办理问题等才干。运动中我以转变同学的学习办法为动身点，强调学问的联系和综合运用，注意历程，强调开放，看重师生互动。注重做到以下几方面：

1、基于同学的须要、念头、爱好和直接阅历来设计、实施相关课程运动，充分关注同学的爱好和直接阅历，并以此为根基实现对传统学科学问布局与规律体系的超越，建构一个更贴近同学真切学习世界的全新课程范畴。

2、回归生活世界。从同学真切的生活世界中选取那些具有必定的综合性、实践性、现实性的问题、变乱、现象来设计课程内容。

3、容身实践。不再局限于书本学问的传授，如20xx年上海世博会等我都纳入本身的教授教化中。让同学亲身介入、主动实践，在实践中综合运用所学学问办理各类实际问题，长进办理实际问题的才干，实践的内容是富厚的，实践的办法也是多样的。实践并不仅仅意味着让同学作社会查询拜访、参不雅、拜访，更紧急的是要为同学营造实践情境，通过引导，让同学本身可以或许发明问题、提出问题、办理问题。格外是同学可以或许面向生活世界的各类现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发明、体验、重演、交往，亲历亲为，得到办理现实问题的真切阅历，从中培养实践才干。

4、着眼立异。着眼于同学立异意识、立异精神和立异才干的培养，是综合实践运动课程