【语文】《烛之武退秦师》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

烛之武退秦师《左传》烛之武退秦师《左传》美国漫威电影《蜘蛛侠》里的彼得因意外获得和蜘蛛一样的超能力，并发明了蛛网发射器，化身蜘蛛侠守卫着纽约。其实早在两千多年前，我国就有了“蜘蛛侠”，他不是守卫一座城，而是保护了一个国（诸侯国），这个“蜘蛛侠”就是烛之武。今天，我们就通过学习《烛之武退秦师》来了解关于他的不可思议的故事。1、识记《左传》的相关知识2、理解重要文言知识点。3、分析本文精彩的人物语言，把握人物形象。4、学习烛之武不计个人安危得失，顾全大局的爱国精神。学习目标秦立晋君

晋献公二十一年（前656年），骊姬想让自己的儿子成为嗣君，陷害太子申生，申生自尽。骊姬又诬陷晋献公另外的两个儿子重耳和夷吾，得知消息后重耳外逃，被迫在外流亡十九年。公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子，并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾，夷吾以厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦（“许君焦、瑕”）。于是秦穆公拥立夷吾为君，史称晋惠公（“且君尝为晋君赐矣”）。历史背景

公元前650年，晋惠公夷吾借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。（“朝济而夕设版焉”）历史背景惠公背约

晋惠公十四年（前637年）九月，晋惠公薨逝，太子圉继位，是为晋怀公。

秦穆公出于政治投机，派人把重耳请到秦国，并把女儿嫁给重耳，秦晋结下姻亲关系，这就是历史上的秦晋之好。

十二月，秦穆公派军队护送重耳(约62岁)回晋国，重耳入国都绛，即位，即晋文公。怀公逃到高梁，不久被杀。晋文公在位9年后去世。秦晋之好历史背景秦晋围郑示意图历史背景《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）《左传》以《春秋》的记事为纲。以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。

《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。作者相传为鲁国的史官左丘明。它保存了大量古代史料。有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体而完整地显示了时代概貌。显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。

作品介绍《左传》又具有很高的文字价值。善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。

作品介绍作品介绍

左丘明(约前502—约前422)，姓丘，名明，因其父任左史官，故称左丘明。东周春秋末期鲁国都君庄(今山东省肥城市石横镇东衡鱼村)人。春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。与孔子同时或者比孔子年龄略长些。左丘明是中国传统史学的创始人，他的《左氏春秋》和《国语》两部史学巨著，保存了具有很高价值的原始资料。由于所写作品史料详实，文笔生动，他被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。

左丘明史书体例类别事件①通史不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。②断代史记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。③编年体以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。④国别体以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。⑤纪事本末体以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。⑥纪传体通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。氾（

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）fánfúgōngyuèfúzhuìquēzhìqǐpángshù正字音晋侯hóu、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾fán南。因为对对……有二心名作动，驻扎名作动，驻扎疏通文意交代了晋秦围郑原因及驻军情况。①以其无礼于晋：“重耳过郑”，郑国未以礼相待。②且贰于楚：“郑楚结盟”，晋楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果楚国大败，郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。出师理由：（表面上）实质上：秦晋向外扩张。第一段交代了什么情况？晋秦两国为什么围攻郑国？课文探究课文探究秦晋围郑，来势凶猛，郑国形势危急，渲染了战争一触即发的紧张气氛，为下文烛之武劝说秦军退兵埋下伏笔。这一段有什么作用？

佚yì之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为wéi也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。说如果派听从主谓取独年轻时候尚且做这的答应佚之狐慧眼识人，“必”字表现出佚之狐对烛之武的了解与信任，侧面衬托出烛之武的外交才能。“壮士不遇，英雄末路”，表达了自己满腹才华却不被重用的委屈和不满。疏通文意课文探究烛之武临危受命郑本段写了什么？课文探究郑文公先屈尊自责，动之以情，承认没有早早重用烛之武是自己的过错；后以国家大义警之，晓之以理。郑文公采取以退为进的策略，表现了其过人的胸怀和谋略。郑文公是怎样说服烛之武的？课文探究(1)交代了烛之武的境况，说明他是一个不被重用的老臣，为下文做了必要的铺垫。(2)委婉地批评郑文公不会用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏、诚恳自责。(3)烛之武先“辞”后“许”，表明他深明大义，以解国难为重，初步幻勒出烛之武的形象，为下文写他为解国难而奔赴秦营的义勇行为做了必要的铺垫。烛之武对郑文公请他出使说秦的态度先“辞”后“许”,这样写有什么作用?课文探究佚之狐：关心国事，对烛之武足够了解（引出烛之武）烛之武：壮士不遇，英雄末路，满腹的牢骚与埋怨，深明大义。（未见其人，先闻其名）

郑伯：勇于自责，情真意切，明君风范。本段出现了哪几位人物，具有怎样的特点？夜缒zhuì而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。名作状在晚上表修饰已经如果使……灭亡用办事的官员把意动，以……为边邑形作名，边远的地方代词怎么使……灭亡来主谓取独形→动变雄厚主谓取独形→动变薄弱把……作为东方道路上的主人外交使者疏通文意缺少的东西供给课文探究在结构上，照应了前文的“晋侯、秦伯围郑”“国危矣”等内容。在内容上，交代了烛之武出城的时间和方式。一是表明形势已经相当危急，战争一触即发；二是表现了烛之武勇赴国难的献身精神。“夜缒而出”这句话有何作用?且君尝为wèi晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫fú晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙quē秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说yuè，与郑人盟。使杞qǐ子、逢páng孙、杨孙戍shù之，乃还。给予动作名，恩赐朝、夕：名作状，在早上/在晚上渡河修筑防御工事句首语气词满足名作状在东边使动，使……成为边境扩张边境使动，使……受损从哪里使动，使……受损来使……受利希望考虑高兴名作动结盟疏通文意课文探究烛之武智退秦师本段写了什么事情？课文探究①欲扬先抑，以退为进（坦言知亡，避其锐气）②阐明利害，动摇秦君（亡郑只对晋有利）③为秦着想，以利相诱（舍郑会对秦有益）④引史为例，挑拨秦晋（晋曾有不讲信义的行为）⑤推测未来，劝秦谨慎（东封郑、肆其西封）

烛之武是怎样去游说秦君的？课文探究语言若使用恰当，就能发挥出巨大的力量，直击要害的劝说甚至能化干戈为玉帛。结合课文，感受烛之武劝说时能审时度势、精准把握对方心理的劝说技巧。课文探究(1)以礼示人，主动示弱。烛之武说“郑既知亡矣”，一个被围困之国的使臣当面承认自己的国家将要灭亡，这不仅满足了秦穆公的骄横心理，也为烛之武后面的说服提供契机。课文探究(2)以实示人，主动分析。在为秦穆公分析了郑的地理位置利晋而不利秦之后，烛之武其实已经初步获得了秦穆公的信任。然后烛之武进一步小心谨慎地提出自己的见解，即“若舍郑以为东道主”，用一个“若”字巧妙地提出自己的想法试探性地说出——“舍郑”，这是对秦穆公的尊重。课文探究(3)以史示人，挑明局势。烛之武把晋惠公不守信用、出尔反尔的事情摆出来，并用“君之所知也”来提醒秦穆公，这件事是确实存在的，并不是我想要挑拨你们两国之间的关系而做出的假设。烛之武在劝谏中揭露出晋国有虎狼之心，不可不防也。课文探究①秦郑订立盟约②秦国驻兵守郑说秦的结果如何？课文探究贪婪自私不讲信用见利忘义秦伯具有怎样的人物特点？

子犯请击之。公曰：“不可。微夫fú人之力不及此。因人之力而敝bì之，不仁；失其所与，不知zhì；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。没有那个人依靠损害自己的同盟明智用取代符合武德还是离开疏通文意课文探究晋师撤离郑国本段写了什么事情？课文探究①他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，“不仁”只是借口，如果真讲“仁义”，就不会发兵攻郑。“不知”是实质，是对现实情况的客观分析，是对动武后果的冷静判断；“不武”，则是因为胜败难以预料。所以，说到底，晋的退兵，是“利”字使然。②体现晋文公理智、随机应变，审时度势的人物特点，这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。晋文公是用什么理由拒绝子犯出兵的请求的？体现了晋文公怎样的人物形象？课文探究(1)晋文公撤军是“退秦师”的余波，使情节更完整。(2)表现了晋文公清醒的头脑、理智的判断和随机应变的谋略。(3)从侧面表现了烛之武善于辞令的特点。本段写晋文公毅然决定撤军，有什么作用?如何从“志士”“勇士”“辩士”这几个方面对烛之武的形象进行分析？课文探究（1）志士烛之武的才能通过佚之狐的话得到了肯定，“若使烛之武退秦师,师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被任用，他的满腹牢骚和委屈溢于言表，以至于“老矣，无能为也已”来推辞。但在郑伯的一番诚意劝说和对国家形势与个人利益的分析之下，最终感动了他，决定以国家利益为重，出使秦国。这足以说明他是一个深明大义的爱国志士。课文探究（2）勇士两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，这种知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。课文探究（3）辩士烛之武到秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。他先论说灭掉郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国晋国的实力。然后承诺，保存郑国对秦国大有好处“行李之往来，供其乏困”，这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可以使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。一番利诱之后，又从秦晋的历史关系入手，揭示晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质，公开挑拨秦晋两国的关系。最终说服秦伯和郑国结盟。这样一来，充分展示了他“辩士”的形象。文章叙事结构秦晋围郑临危受命说退秦师晋师撤离亡郑利晋而阙秦存郑利秦晋忘恩负义，不可共事三

点

理

由课文探究写作特点1、情节波澜起伏大军压境（十万火急）——佚之狐荐烛之武（一线生机）—-烛之武发牢骚（波澜）——郑公平息烛之武的怨气（转机)——烛之武出使退敌成功（大功告成）——子犯建议攻秦(出现危机)——晋公再晓之以理（一场虚惊）。写作特点2、伏笔和照应得当秦、晋围郑，是因为其无礼于晋，且贰于楚也，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”，“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”，又照应上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。写作特点3、叙事详略得当。文章主要是表现烛之武怎样退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作了简单的交代。选材上注意到了“精”字，详略得当，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。文章主旨本文记述了秦晋联合攻打郑国的故事。郑国被秦晋两个大国包围，危在旦夕，郑文公听从大夫佚之狐的建议，派能言善辩的烛之武去说服秦伯。烛之武临危受命，不避艰险，只身前往敌营并成功说服秦君，解除国难，表现了他机智善辩的外交才能。文言知识（2）行李之往来，共其乏困（）（1）今老矣，无能为也已（）通假字（4）失其所与，不知（）“已”通“矣”，语气词“共”通“供”，供给“说”通“悦”，高兴“知”通“智”，明智（3）秦伯说（）文言知识古今异义（1）敢以烦执事（2）以为东道主今：主管事物的人今：泛指主人古：您，对对方的敬称古：东方道路上的主人文言知识古今异义（5）亦去之（3）行李之往来（4）微夫人之力今：指外出的人携带的随身物品今：尊称人的妻子今：距离古：出使的人古：那人古：离开文言知识一词多义（1）以以其无礼于晋（）若亡郑以陪邻，敢以烦执事（）因为，表原因介词，拿（2）且且贰于楚也（）且君尝为晋君赐矣（）连词，并且连词，况且文言知识一词多义（3）之子犯请击之（）是寡人之过也（）臣之壮也，犹不如人（）何厌之有（）结构助词，宾语前置的标志主谓之间，取消句子独立性结构助词，的代词，他们(秦军)文言知识词类活用（3）贰于楚（）驻军，驻扎意动，以……为边邑有贰心（1）晋军函陵，秦军氾南（）（2）越国以鄙远（）（5）既东封郑，又欲肆其西封（）向东边文言知识词类活用在晚上壮年远方，边远的地方缺少的东西（7）越国以鄙远（）（5）夜缒而出（）（6）臣之壮也（）（8）共其乏困（）文言知识文言句式①邻之厚，君之薄也。（“也”表判断）②是寡人之过也。（“也”表判断）（1）判断句文言知识文言句式①（烛之武）许之（主语）②（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（主语）③（晋惠公）许君焦、瑕（主语）④（烛之武）夜，缒而出（主语）⑤以（之）烦执事（宾语）⑥晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）（2）省略句文言知识文言句式（3）倒装句①以其无礼于晋（以其于晋无礼）②且贰于楚也（且于楚贰也）③佚之狐言于郑伯（佚之狐于郑伯言）④若亡郑而有益于君（若亡郑于君有益）⑤何厌之有（有何厌之）之：宾语前置的标志词课堂检测1.下列各句中，不含有通假字的一项是()A.秦伯说，与郑人盟 B.共其乏困C.失其所与，不知 D.因人之力而敝之D解析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。A项，“说”同“悦”。B项，“共”同“供”，供给。C项，“知”同“智”。故选D。2.下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是()A.《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，与《