晏子使楚(苏教版九年级必修教案设计)共3篇

晏子使楚（苏教版九年级必修教案设

计）共3篇

晏子使楚（苏教版九年级必修教案设计）1

晏子是中国战国时期的一位思想家和政治家，他曾被晋国任命

为使者前往楚国进行外交活动。这次外交任务不仅考验了晏子

的智慧和谋略，更向后人展示了其卓越的外交才能。本文将以

“晏子使楚”为题，探讨晏子外交中的策略、手段及其背后的

思想。

一、前往楚国

在晋国大夫的许可下，晏子前往楚国，遇到了楚国的国君。他

首先向楚国国君表示了晋国的诚意和决心，表示晋国希望与楚

国建立良好的关系并成为朋友。这种表现出的友好态度是实现

外交目标的重要基础。

二、了解楚国情况

晏子在和楚国国君交谈时，了解到楚国内部的情况。他发现，

楚国内部存在相互之间的矛盾，这给实现友谊的目标带来了难

度。因此，他需要采取一些措施解决这些矛盾，从而使楚国内

部的力量能够集中在共同的目标上。

三、了解外交谈判的规则

晏子知道外交谈判的规则，并以此为基础制定了自己的外交策

略。他不仅要表达晋国的意愿，而且要让楚国找到自己的利益

点。因此，他提出了“守株待兔”的故事，告诉楚国国君不要

挥霍宝贵的资源去攻打别人，而应该珍惜和保护自己的领土，

等待时机。这样看似不利于晋国的策略，却切中了楚国的要害,

为晋国争取了更多的信任与好感。

四、切入楚国内部矛盾

在外交谈判中，晏子熟悉地抓住了楚国内部的矛盾，并采取了

一些手段来解决这些矛盾。比如，在谈判过程中，晏子发现楚

国国君十分珍视酒，因此他将晋国的一个酒瓶送给了楚国国君,

并告诉他这是晋国的特产，可供楚国国君用来供奉祖先或招待

贵客。在送出酒瓶之前，晏子已经在内部放好一枚蝎子，而此

时酒瓶内蝎子却不见了，这让楚国国君感受到了晋国的高超之

处，而晏子也利用这种手段让国家之间的关系得以平稳地发展。

五、取得信任

晏子采取了一些方法来取得楚国国君的信任，其中最重要的方

法是建立信任。他认为建立信任是友谊的基础，并采取了一种

真诚、朴素的方式来表达晋国的真诚和诚意。比如，他直言自

己的愚昧，并向楚国国君请求赐教，表示为了达成友谊，晋国

愿意学习和借鉴楚国的好处和长处。这种诚恳的表达让楚国国

君感到了晋国的真诚和诚意，从而建立了一种互信和友谊的关

系。

在晏子的使楚活动中，他不仅表现出了高超的才智和谋略，更

重要的是他的思想与背景。他代表了一种秉持友好、互敬、真

诚的外交理念，这种理念不仅在当时，而且在今天依然有着现

实意义。因此，晏子是一位值得我们学习的思想家和政治家，

他的思想和智慧对我们的今天同样有重要意义

晏子是一位有远见的思想家和政治家，在其使楚活动中展现出

了高超的才智和谋略。他重视与人建立信任，并采用真诚、朴

素的方式来表达晋国的真诚和诚意，从而建立了互信和友谊的

关系。同时，晏子善于抓住楚国内部的矛盾，并通过一些手段

来解决这些矛盾，使得国家之间的关系得以平稳地发展。晏子

的思想与背景代表了一种秉持友好、互敬、真诚的外交理念，

在当今社会依然具有现实意义。因此，晏子是一位值得我们学

习的思想家和政治家

晏子使楚（苏教版九年级必修教案设计）2

晏子使楚（苏教版九年级必修教案设计）

一、教学内容及要求：

本次教学内容为《晏子使楚》一文，目标要求学生通过本文的

阅读，掌握寓言的基本知识，了解古代的人物形象及其形成原

因，理解寓言中所表达的道理，提高阅读理解能力及文言文写

作能力。

二、教学课程设置：

第一节：生字词讲解及启发式阅读

1.对本篇文章中涉及的生字词进行讲解及词义启发。

2.启发式阅读：老师提出提问，学生根据题中的提示思考并

预测文中出现的情节。

第二节：全文朗读及重点讲解

1.整篇文章的朗读，以提高学生文言文的阅读能力。

2.讲解寓言的概念及起源，以便学生理解寓言的本质和特征。

3.对篇中的重点语句进行讲解，并引导学生分析其中表达的

道理，提高阅读理解能力。

第三节：角色扮演及分角色朗读

1.老师分发角色，并进行分组。

2.每组学生按照分发的角色进行扮演并进行分角色朗读。以

此来加深学生对文章中人物的了解并提高对文言文的语感。

第四节：文言文写作训练

1.提供“寓言故事”作为写作题目，要求学生根据本篇文章

的特点及所掌握的写作技巧进行文言文写作训练。

2.分组互评及班级展示，以促进学生的写作能力和交流能力。

三、教学方法

1.启发式阅读法：通过提出一些问题和提示，激发学生的阅

读兴趣，提高他们的推理能力，培养他们的阅读思维。

2.讲解法：通过讲解分析文章的重点语句，引导学生更好的

理解文章中的表达方式和思想内涵。

3.角色扮演法：通过角色扮演和分角色朗读，来让学生进一

步了解篇中人物形象及情节，增强语感和口语表达能力。

4.写作训练法：通过对本篇文章的学习，提供相应的写作训

练，加强语感和文言文写作能力的培养。

四、教学评估

1.阅读理解测试：通过卷面测试，检验学生对本篇文章的掌

握程度和阅读能力。

2.角色扮演和分角色朗读：检验学生口语表达能力和对文言

文的理解程度。

3.写作表现评估：通过分组互评和班级展示，检验学生的写

作能力和合作能力。

五、教学后的总结

本次教学主要以《晏子使楚》这篇文章作为教材，利用启发式

阅读法、讲解法、角色扮演法和写作训练法进行教学。并对学

生进行相应的测试和评估，以加深学生对寓言的理解、文言文

阅读和写作能力，培养学生的合作能力和对语文的兴趣。同时,

本次教学设计中，也需要教师根据学生的实际情况，进行相应

的调整和改进，以达到最终的教学目标

通过本次文言文教学设计，我们深刻意识到对学生语文阅读和

写作能力的培养不应限于记忆和应试，而应注重提高学生对文

本的理解和思考能力，培养他们的阅读思维和写作思维能力。

启发式阅读法、讲解法、角色扮演法和写作训练法是实现这一

目标的重要手段。通过本次教学，我们也发现学生们对文言文

阅读和写作的兴趣有所提升，这也验证了我们的教学方法是可

行的。我们也需要不断改进和完善教学设计，以更好地满足学

生的需求和教学需求

晏子使楚（苏教版九年级必修教案设计）3

晏子使楚(苏教版九年级必修教案设计)

一、教材分析

高中语文教材《文化课程标准实验教科书》(苏教版)九年级

必修的第三单元为《游戏人生》，其中的一篇篇章为《晏子使

楚》。本篇文章以晏子求见楚怀王为线索，讲述了晏子进宫游

说、顺利通过思维游戏、与楚怀王的深度对话后的故事。文章

反映了古代的游戏文化和智慧谋略，并是一篇思想性和语言性

皆有所涵盖的文章，适合用来展开探究和阅读。

二、教学目标

1、知识目标

(1)了解古代中国的游戏文化，如《大宛赋》中所描写的大

宛国中的基局、围棋等。

(2)了解晏子的人物形象和事迹，如其游说成功、策略高超、

毅力坚强等。

(3)分析文中对晏子和楚怀王的形象塑造和对话等，扩展阅

读能力。

2、能力目标

(1)提升学生的阅读理解能力，掌握阅读技能，熟练运用理

解技巧。

(2)培养学生对游戏文化和智慧谋略的感知和思考，并发掘

文化内涵。

(3)引导学生进行感性理解和理性思考，提升其思维品质，

激发其内在动力。

3、情感目标

(1)引导学生通过阅读体验晏子所代表的思维方式和游戏策

略，提高自身的自信和专注力。

(2)培养学生的合作意识和团队精神，提高互助合作能力。

(3)注重情境体验，激发学生的想象力和想象突破能力。

三、教学内容

1、教材内容

通过讲解古代中国的游戏文化，晏子游说楚怀王的情节和对话

等，让学生对晏子和楚怀王的人物塑造和游戏策略反思有感，

加深理解，从而更深入地理解文章内涵。

2、拓展阅读

从《大宛赋》、《论语》、《墨子》等和世界上其他国家和地

区的游戏文化等作为拓展阅读的引子，让学生了解更多关于智

慧谋略和游戏文化的知识。并在课堂中进行相关讨论，引导学

生主动发问和思考，提高其课堂参与度和思考品质。

四、教学活动

1、开展课前预习活动

(1)要求学生认真预读《晏子使楚》一文，了解文章的背景

和重点，整理出自己的问题和理解，以及对游戏文化和智慧谋

略的理解。

(2)提供背景音乐，营造学生进入古代游戏文化的氛围。

2、阅读教学

(1)整理文中的关键词语，并进行记忆和理解。

(2)带领学生进行分析和讨论，并辅导其相关的论证和分析

思路。

(3)有针对性地讲解和分析难点和语言的涵义。

3、拓展阅读课

(1)安排多种形式的拓展阅读，鼓励学生阅读不同的书籍、

文章和资料，增强其跨学科的学习能力。

(2)进行个人或小组阅读，紧密联系教材进行讲解，以提高

学生的阅读视野和分析能力。

4、课外作业设计

(1)设计智慧游戏，以学生的文化课程为基础，确定游戏形

式、模式、游戏规则和评判标准。

(2)写一篇有关智慧游戏的小说或论文，以提高学生的文学

素养和写作能力。

五、教学评价

1、基于文本原理的评价

(1)培养学生的核心阅读技巧和方法，通过使用阅读技巧来

提高学生的能力，如预览、预测、速读等。

(2)教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、思考、

主动性等。

2、课外活动的评价

(1)对于学生设计的智慧游戏进行评价，如规则完备、策略

高明等。

(2)针对学生写的小说或论文进行评价，例如语言表述是否

准确清晰、文章结构是否合理等。

六、教学策略

1、启发式教学法

通过问题启发、激发学生的思考、主动性和创造性。

2、情境教学法

通过情境营造、激发学生的情感参与和情感体验，激发学习兴

趣和动力。

3、探究性教学法

透过有目的地提问和讨论，让学生在探险的过程中寻求解答，

提高其独立思考、自主学习和合作精神。

七、教学建议

1、培养学生的文学素养

《晏子使楚》不仅是一篇探究游戏文化和智慧谋略的文章，也

是一篇具有文学价值的文章。在教学过程中

2、多