语文课简简单单教 轻轻松松学苏教版小学语文十一册《草原》教学设计及其理念

语文课简简单单教轻轻松松学苏教版小学语文十一册《草原》教学设计及其理念

01语文课简简单单教二、初读简简单单一、导入简简单单参考内容目录030204语文课简简单单教，轻轻松松学苏教版小学语文十一册《草原》教学设计及其理念一、导入简简单单，激发兴趣一、导入简简单单，激发兴趣师：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天，老师想和你们一起去游览一个美丽的地方，愿意吗？一、导入简简单单，激发兴趣生：愿意。师：那咱们今天就去一趟草原吧！生：哇！太好了！师：咱们已经到了草原，请同学们闭上眼睛，想一想草原是什么样的？一、导入简简单单，激发兴趣生：草原是一望无际的。生：草原上的草绿绿的。生：草原上牛羊成群。师：咱们知道内蒙古自治区的首府是呼和浩特，是我国著名的四大牧区之一，那么那里的草原到底是什么样的呢？请同学们看——（教师播放课件）一、导入简简单单，激发兴趣师：用你们自己喜欢的词来形容一下你刚才看到的草原。生：一碧千里、翠色欲流、浑然一体。一、导入简简单单，激发兴趣师：咱们课文的作者老舍先生就亲眼看到了这样的景色，并把这景色写在了他的文章里，咱们来读读这篇文章吧！——（教师揭示课题）一、导入简简单单，激发兴趣反思：激发学生学习兴趣是提高教学质量的有效方法。在导入新课时，教师通过生动的语言、逼真的画面使学生产生了身临其境的感觉，从而引起了学生浓厚的学习兴趣。教师还根据学生的生活实际和认知水平，调动学生已有的知识和生活经验，引导学生主动探究课文内容。这既激发了学生的好奇心和求知欲，又为整堂课的学习打下了良好的基础。二、初读简简单单，感知大意二、初读简简单单，感知大意师：咱们去草原玩得开心吗？那咱们就带着愉快的心情来读读这篇课文吧！比一比，看谁读得最认真！待会儿老师请你起来读，看看你是不是真的认真读了！好吗？自己读起来吧！二、初读简简单单，感知大意生：（自由读文）师：（检查读书）这篇课文老舍先生主要写了什么？生：老舍先生写了草原的美丽景色和他第一次访问草原的经过。二、初读简简单单，感知大意师：能说具体一点吗？老师给你一些提示：（课件）老舍先生写他______看到了草原的______景色；又写了______；最后写了______。同学们自己读读课文，看看是不是这样？你还能说一说吗？二、初读简简单单，感知大意生：（自由读文后）老舍先生写他第一次访问内蒙古大草原时看到的美丽景色；又写了主人远迎、相见、款待、联欢的场面；最后写了依依惜别的情景。二、初读简简单单，感知大意师：大家真棒！概括得多好！咱们再把这部分内容读一读吧！（学生齐读）反思：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”作为语文教师，在组织学生阅读课文时，应努力引导学生通过阅读实践，有创意地理解课文内容和表达方法，从而张扬学生个性。二、初读简简单单，感知大意在本教学环节中，教师首先用简简单单的语言调动学生已有的知识经验和生活积累，为学生学习课文内容提供了必要的条件。然后通过引导学生抓住重点词语概括课文的主要内容，使学生对课文内容有了整体的感知。最后教师又通过引导学生自读自悟，尊重学生在学习过程中的独特体验，使学生的个性得到充分的发展。参考内容一、引言一、引言小学语文课本中的插图，作为一种重要的教学资源，能够直观、生动地传达文本内容，增强小学生的学习体验，提升其阅读理解能力。本研究以苏教版小学语文课本为例，探讨插图在教学中的应用及其对小学生学习的影响。二、插图在教学中的作用二、插图在教学中的作用1、增强学习兴趣：插图以其鲜明的视觉效果，能够吸引小学生的注意力，激发他们的学习兴趣。通过观察插图，学生可以更直观地理解课文内容，从而提高学习的积极性。二、插图在教学中的作用2、提升理解能力：对于小学生而言，他们的抽象思维尚未完全形成，插图可以帮助他们更好地理解抽象的文本内容。通过插图的引导，学生可以更好地理解课文的主题和情感。二、插图在教学中的作用3、培养审美意识：课本中的插图不仅具有教学功能，同时也体现了较高的审美价值。通过欣赏插图，学生可以逐渐培养出对美的感知和理解，提升审美意识。三、插图在教学中的应用建议三、插图在教学中的应用建议1、有效利用插图：教师在教学过程中，应充分利用插图引导学生观察、思考，激发学生的想象力。同时，教师还可以通过让学生描述插图内容的方式，锻炼他们的语言表达和观察能力。三、插图在教学中的应用建议2、培养观察能力：教师可以引导学生观察插图的细节，培养他们的观察能力。例如，可以让学生描述插图中的人物表情、物品的形状和颜色等，从而培养他们的观察力和语言表达能力。三、插图在教学中的应用建议3、结合多媒体教学：教师可以结合多媒体技术，如投影仪等设备，将插图以动态或立体的方式呈现出来，增强学生的学习兴趣和理解能力。四、结论四、结论苏教版小学语文课本中的插图作为一种重要的教学资源，对于激发学生的学习兴趣、提高理解能力和培养审美意识具有积极作用。教师在教学过程中应充分认识并利用好这一资源，以促进学生的学习效果和全面发展。参考内容二内容摘要教学目标：1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。认识2个偏旁。理解部分词语的意思。内容摘要2、读懂课文，了解小男孩为什么悄悄地揭开“我”的笔记本，又悄悄地盖上，并给“我”留下一枚徽章的经过。内容摘要3、初步懂得人与人之间应互相尊重、互相关心。4、能有感情地朗读课文。一、导入新课，揭示课题一、导入新课，揭示课题1、板书课题，齐读课题。2、课文会写谁和谁之间的事呢？谁给谁留下了徽章？读了课文，你会明白的。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1、借助拼音，读通课文。2、复习生字：会认12个生字，不会认的生字借助拼音多读几遍。二、初读课文，整体感知3、圈出生字表中要求认识的生字，在小组内交流识字的方法。学生互相学习。教师用字卡检查学生的识字情况。并让学生读一读，读中巩固识字。二、初读课文，整体感知4、再读课文，了解课文内容。并标出课文有几个自然段。5、分段朗读课文，读准字音，读通句子。教师纠正字音，随机指导生字的书写。二、初读课文，整体感知6、学生自读课文，标出自然段的序号，并选择自己喜欢的内容读一读。说说自己读懂了什么？还有什么地方读不明白？教师巡视指导。并相机指导学习的方法和习惯。对有困难的学生进行个别辅导。二、初读课文，整体感知7、检查自读情况。鼓励学生互相补充，激发主动探究的积极性。教师相机指导并肯定学生的回答。引导学生感悟课文中的情感，并指导有感情地朗读课文。结合朗读进行评议。二、初读课文，整体感知8、指名读第10自然段，读后讨论：小男孩为什么要给“我”留下一枚徽章？引导学生感悟小男孩对“我”的关心和尊重，以及他美好的心灵。