探究游戏教学在幼儿园教学中的运用模式获奖科研报告

探究游戏教学在幼儿园教学中的运用模式获奖科研报告摘

要：游戏教学是幼儿园教育系统中的重要组成部分，合理应用游戏教学能够促进幼儿身心健康的良好成长。本文简述了游戏教学在幼儿园教学中存在的问题及运用策略，主要包括丰富游戏教学资源、创新游戏教学模式等，旨在为从事相关幼儿教育人士提供理论支持。

关键词：游戏教学;幼儿园教学;运用

引言

在幼儿园教学过程中，适当应用游戏教学模式能够充分激发幼儿的学习兴趣及综合潜能。目前，我国现代幼儿教学中游戏教学资源不足、教学模式陈旧、缺乏课后评价相关问题依旧存在，针对此类问题加以解决，是当代幼儿园教学的重点方向。

1游戏教学在幼儿园教学中存在的问题

1.1游戏教学资源不足

幼儿教师在开展游戏教育过程中，通常会利用传统游戏教学资源开展教学，难以开发新型游戏教学资源，这样会使游戏缺少与时俱进的创新性，让教学效率及教学进度受到影响。

1.2游戏教学模式陈旧

当代幼儿园游戏教学模式缺乏趣味性、实用性，虽然在组织开展游戏教学过程中教师也会参与进来，但陈旧落后的教学模式难以跟当代幼儿教育实际结合，从而导致游戏教学成效不明显。

1.3缺乏教学课后评价

实施幼儿游戏教学课后评价是极为重要的环节，大部分幼兒园教育过程中忽略或缺失教学课后评价环节，没有相应科学、合理、适用的游戏教学课后评价体系。

2游戏教学在幼儿园教学中的运用策略

2.1丰富游戏教学资源

在幼儿园教学中实际应用游戏教学模式，教师应该注重丰富游戏教学资源，针对不同的课堂情况，开展不同类型的游戏教学方式。传统落后的教学游戏逐渐难以满足当代幼儿教育，针对幼儿教学，教师在开展游戏教学的过程中要经常注意幼儿幼儿的成长特点、成长环境、思维方式、兴趣爱好等方面，综合幼儿各方面因素，丰富幼儿日常生活中的游戏教学资源，适当减少传统的教学资源应用，如“猜猜我是谁”、“丢手绢”、“老鹰抓小鸡”等，缺乏创新性的传统游戏。

教师可以适当利用当代社会新型资源，实际结合到游戏教学模式中，应用多媒体让幼儿观看具有引导教育意义的动画片，观看游戏过后，教师可以根据动画片内容结合实际，让幼儿扮演动画片中自己喜欢的角色，以游戏的形式重演动画片内容，例如，教师应用多媒体仪器播放“十万个为什么”动画片，在观看结束后，教师引导幼儿扮演动画片中进行一问一答的动画人物，幼儿在观看的同时会深刻注意自己喜欢角色的各种动作、神态、话语等细致内容，这种教学方法会让幼儿在扮演自己喜欢的角色过程中产生较大的兴趣及强烈的成就感，积极调动幼儿游戏参与性，有利于游戏教学资源更好地应用到实际幼儿教育当中[1]。

2.2创新游戏教学模式

在开展游戏教学过程中，幼儿教师应该结合实际进行教学，适当根据教学版块融入游戏教学，确保游戏能够巧妙地融入课堂当中。传统的幼儿游戏教学对幼儿缺乏吸引力，长期进行同一个或同一类游戏会使幼儿产生厌烦心理，在实际应用中，幼儿教师可以针对不同阶段教学内容开展游戏活动，尽量避免同一游戏多次重复开展的情况发生，还可以针对不同年龄段的幼儿建立符合相应年龄的教学游戏体系，着重根据幼儿成长环境、好奇状况、新奇事物心理等不同幼儿情况，及时开发新型教学游戏，让教学游戏在贴近幼儿生活的同时还能够促进幼儿健康成长。

例如，幼儿教师在进行讲解“十以内数字”知识时，教师可以水果数量设计相关游戏，通过幼儿在园内每天吃过的水果进行游戏，在游戏准备阶段，教师需要准备相应水果，控制每种水果的数量在十个以内，进行游戏时，教师可以先拿出一个苹果，询问幼儿是否能叫出水果名称，然后将一个苹果放到盘子里，接着放进第二个、第三个苹果，在放完三个苹果后，教师拿出一个香蕉，依旧询问幼儿是否认识水果名称，然后继续将香蕉放入盘子中，问幼儿现在盘子里都有哪几种水果，每种水果都有几个，接着继续进行游戏，在所有水果都放入盘子后再将水果作为奖励分别发给幼儿。应用这样的游戏教学方式，不仅能够增加游戏教学模式的趣味性和创新性，还能够让幼儿在参与游戏的同时深刻掌握“十以内数字”知识，加深学习思维记忆[2]。

2.3完善教学课后评价

完善教学游戏课后评价是构建完整的幼儿教育体系工作的重要环节。在适应时代更新游戏教学的过程中，教师首先应该具备一套科学、完整、适应各个阶段幼儿的教学评估系统，应用这一教学评估系统对幼儿成长过程中的各个时期、各个细节进行相应评估，着重加强课后评价内容，针对幼儿在园期间所学课程给予准确评估，并反馈给幼儿家长，增强幼儿家长对幼儿园的信任感，巩固教师自身责任感，从而提高游戏教学质量，保证教学任务的顺利开展。

结论

总而言之，热爱游戏是幼儿的天性