班级文化建设如何助推小学班级管理的探究获奖科研报告

班级文化建设如何助推小学班级管理的探究获奖科研报告摘

要：班级文化建设对小学班级管理非常重要，可以促进小学班管理效率提升，可以使班级管理变得更简单高效。而提高小学班级管理工作效率和质量，有助于提升小学生的综合能力，能够为教师的教学工作保驾护航。鉴于此，本文将探究如何利用班级文化建设助推小学班级管理。

关键词：班级文化建设;小学班级管理

一个班级要想有秩序的运转，就必须要重视管理工作。如果教师仅仅将目光放在日常的教学上，不注重管理，那么学生就无法养成良好的学习习惯和学习态度，在上课时，教师就需要花费大量的时间去控制班级秩序，同时教师也无法得知学生的心理和学习状况，无法根据学生的实际情况为学生设定适合的教学目标和教学任务。这样一来，教师的教学效率无法提高，学生也无法全面发展。因此教师就要重视建设班级文化，以班级文化助推小学班级管理。

一、制定班级文化标志

要建设班级文化，教师首先就要引导学生一起思考体现班级文化的标志。就如同每一个不同的品牌为了展示自己的企业文化和核心价值都会设计对应的品牌标志一样，教师也可以与学生展开讨论，充分发扬民主精神，让学生能够各抒己见，可以选择自己喜欢的，或是认为能够激励自己的班级文化标志。当然，所谓的班级文化标志并不仅仅知识一个图像或是符号，同时还包含着对学生的期盼，以及教师对学生的期望，它可以是由一句话组成，也可以选取对应的歌曲作为班歌。当歌曲响起时，当学生看到能够体现班级文化的话语和标志时，学生都能马上想到教师对自己的期望，想到自己的理想，从而愿意自发的约束自己努力上进，认真学习。

因此教师不能再将课堂当做一言堂，不能忽略了学生的想法，直接拍板定案，而是可以通过召开主题班会活动来启发学生的思维，让学生可以自由畅想，随意提出自己的想法和意见。最后教师再整合学生提出的一些想法，让学生进行民主投票，以少数服從多数，这样设计的班级文化标志才算是真正寄托了学生的情感和理想。如教师在召开主题班会活动的时候可以开门见山的说明活动的目的：“同学们，国家有国歌，家庭有家规，那么今天老师想要和同学们一起讨论建设班级文化，确立班级文化标志，大家有没有什么好的想法呢？”教师可以先给学生提供思考的方向。如要能够体现班级学生积极向上的学习态度，要能够激励学生，鼓舞学生，给学生正面的引导。如果学生提出的想法太过离奇，或是学生无法确立合适的班级文化标志，教师也可以根据自己的想法多提出一些备选标志，让学生进行投票选择。这些方式都能够凸显出学生的自主性，能够发扬民主精神，因此学生一致通过的标志就可以作为班级文化的标志，这样学生的接受度也会更高。

二、开展文化建设活动

要建设班级文化，教师还需要多开展一些文化建设活动。而开展这些文化建设可以围绕着班级文化体现的精神来开展，也可以是完善班级文化，如绘画班级文化标志，确立班级主题歌曲，解析班级文化的内涵，制定班级文化的牌子等等。在确立标志时，教师提出了一些可供选择的选项，最后确立了“敏而好学”这个主题。它取自《论语·公冶长》：“子曰：‘敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”寓意着学生即便很聪明，也不能骄傲自满，不能取得了一点成就而沾沾自喜，而是要戒骄戒躁，要不耻下问，努力学习，这样才可以发挥学生的聪明才智，才能进一步释放学生的优势潜能。因此教师可以以“敏而好学”所体现的精神为核心内容，为学生设计一些建设活动，并组织学生一起绘画标志，绘制黑板报或是自主设计可以挂在班级墙壁上，能够体现班级文化精神的牌子，让学生一进入班级，看到牌子上面的文字，看到多彩的黑板报就能升起紧迫感，能自主约束自己的言行，自主学习。

三、完善文化评价体系

除此之外，教师还需要引导学生一起完善班级文化评价体系，可以通过教师评价，学生评价或是互评自评等多种不同的方式来进行完善评价系统，促使班级文化建设可以长足发展。教师可以根据班级中的某一件事例引导多方人士一起评价，比如有人上课开小差，或是有人在课堂上传递纸条，小声说话等等，教师就可以将其作为典型例子，让学生评价这些做法是否恰当。当然，为了照顾学生的情绪，教师用词可以委婉一些，不能让学生有被批斗的感觉。这样一来，班级文化的建设程度就会越来越高，小学班级管理效率也会越来越高。

四、结束语

综上所述，学习环境和学习氛围是影响学生学习的重要因素，教师要强化小学班级管理，就可以通过建设班级文化，以文化来烘托班级氛围，熏陶学生，促使学生能时刻沐浴在知识的海洋中。在这种环境氛围下，学生才会具备强烈的学习意识和自我提升