《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

真理诞生于一百个问号之后教学目标：1.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。2.能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。3.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。教学重、难点：1.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。2.能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。教学课时：第二课时教学过程第二课时复习检测，导入新课。1.课文的主要内容、生字、词语意思。2.文章的写作顺序：提出观点、印证观点、总结观点、师：同学们，咱们带着上节课的疑问走进今天的课堂“作者究竟是怎样用具体事例证明自己的观点的？”首先让我们来看一下第一事例的写作顺序。出示第三自然段：波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插人花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了）波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。1.学生根据读文，感知到写作顺序：先发现现象，然后不断发问、探索，最后找到真理。2.用同样的方法理清后两个事例的顺序，参照表格回答。二：再读课文，同桌交流人物发现做法结果波义尔溅上盐酸的花瓣变了颜色一连串的问题，进行了反复的实验。’制成了石蕊试纸，被广泛运用。魏格纳大陆版款的吻合提出疑问，认真研究搜集证据。出版了《海陆的起源》在地质学介产生重大影响阿瑟林斯基儿子睡觉的时候眼珠突然转动一连串的问题进行反复的观察实验眼珠快速转动时容易做梦，成为心理学家研究做梦的依据。（1）观察表格，说说这三个事例的相同点。写法上看出事例的顺序都是发现现象---提出疑问、不断探索----发现真理内容上：都是从司空见惯的小事中发现的现象，这三个人物都具有追根求源、善于发现、坚持不懈、见微知著的品质。（2）师问：作者为什么要选择这三个事例来证明自己的观点呢？让学生小组合作，再读课文反馈。这三个事例与观点有密切的联系。他是从不同的国家，不同的时间，不同的领域选择的事例。具有代表性，很典型。（3）师过渡：学到这，相信你对本文的观点一定有了更加深刻的体会，说一说吧。生反馈启发。联系生活实际。但是我们不能凭空想象，因为数学家华罗庚说过“科学的灵感，绝不是坐等可以等来的，如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种偶然的机遇只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人”。（4）师过渡：科学并不遥远，真理就在身边，希望孩子们都能有一双善于发现的眼睛，能做生活的有心人。观看一些生活中的小发明图片。三、回顾课文，梳理写法。四、小练笔给孩子出示小练笔，让孩子们说会选取什么样的事例来证明自己的观点。有志者事竟成玩也能玩出名堂布置作业用具体的事例来说明观点。六、板书设计真理诞生于一百个问号之后发现现象不断探索发现真理发现现象不断探索发现真理见微知著追根求源善于探索坚持不懈提出观点证明观点总结观点教学反思这一课是议论文，要让学生在感知写作顺序的同时，掌握用具体事例证明自己观点的方法，学以致用进行写话练习。通过教学本课，我感悟到，在语文课教学中，应该以学生为本，以课标为本，教学中增加师生互动的环节，引领学生感悟文章的表达方法，不要限制学生的思维，而要设法让学生自己去感悟，去归纳，并注重培养学生的学习方法。。教给学生学习的方法，让学生学会自学，才是语文教学的最终目的。如何让议论文变得生动形象，孩子们能够快乐的接受，是值得我去深思的。教学效果“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”通过本课学习，让孩子们领悟用具体事例说明观点的表达方法。学生明确了学习方法，就拿到了获取知识的“钥匙”，学生自主学习才能落到实处。在教学中，我让学生自主学习，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生自读自悟的时间。在学生自读自悟的基础上，学生交流，重点通过三个具体事例来理解真理诞生于一百个问号之后，通过表格的形式，采用教-放的方法，让学