农村中学阅读教学的实践与反思

语文学科是一门基础学科，对学好其他学科起着至关重要的作用。而阅读教学又对学生的理解能力，综合素质的提高有着不可忽略的作用。从教二十多年以来，一直扎根于农村教学，对于语文学科中的阅读教学也是深有感触。

引言：

对于农村中学来说，阅读教学可以说一直是语文教学中的痛点，学生的阅读量跟不上，阅读范围更是有限。但好在近几年国家政策对农村学校的倾斜与照顾，情况有了些许改观，但诸多方面的差距是有目共睹的。以下是本人对农村初中语文在课外阅读方面的一点见解与认识。

一、农村中学阅读教学的现状。

首先，随着社会的进步，经济的发展，制造业的突飞猛进，让中国发生了翻天覆地的变化。同时，中国的经济也给农民带来了巨大的变革，而农村初中学生的家长以农民具多，农闲时学生父母都在外打工挣钱，甚至一整年都不见父母一面，在家只能由爷爷奶奶照看，爷爷奶奶也只能保证孩子在生活上吃饱穿暖，在学习上督促写作业，但不能从根本上辅导，指导他们。家长对学生的学习也就顾不上，疏于管教，就更别提关注他们的写作阅读等方面的问题了。因此，在小学阶段，学生就很难养成自觉阅读的习惯，久而久之，学生除了书本上的内容，大多不愿意去看课外的优秀作文，名著经典等。

其次，农村中学办学条件有限，师资也不稳定。近几年去城区上学的学生越来越多，去城区教学的教师也越来越多，特别是刚入职的年轻教师，到农村学校一年之后，就会想尽办法调离农村学校，一般都超不过三年，既便农村教师的工资有"农村补助"，也未能改变这一现状。虽然现在农村学校也有图书室，但书籍也是有限的，学校图书室有什么书，学生就看什么书，而不能想看什么就看什么。在学校看不了的书籍，学生家长大多不舍得单独去买。也因此，农村学生的阅读量，阅读范围就很有限，在教学阅读，写作这一环节也是问题多多。

二、农村中学与城区中学学生在阅读方面的差距。

农村，城区，无论任何人都会明白：它不仅仅是地域的差别。除了特例，综合来说，农村中学与城区中学学生在阅读方面的差距还是很大的，造成这一差距的原因也是多方面的，比如家庭经济条件，家长的素养，学生的素质，等等。

由于农村学生家庭经济条件的限制，及家长的重视程度不够，认为养孩子就是管他们吃饱穿暖，督促他们学习就够了。所以很少家长能在课本之外给他们买更多的阅读资料和参考书，他们大多认为能把课本学好就很不错了。诸多原因导致，农村学生与城区学生的阅读理解能力相差甚远。在城区学校听过课的农村老师都会深有体会。

为了提高农村教师的教学能力，我们区教研室经常组织农村教师到城区的学校听观摩课。无论教师的讲课是否那么完美，都能听到学生那优美流畅、引经据典，让所有在场的老师和学生，情不自禁的鼓掌的精彩片段，而农村老师心里除了对学生的赞叹，对老师的敬佩之外，心里也会微微荡起羡慕的涟漪，暗暗想着，回去了，我一定要让自己的学生多看书，多读书，多练习，让我的学生也能写出这么精彩的文章，那将是多么幸福的事啊！

三、在阅读教学中所遇到的问题。

让自己的每一位学生都能写出精彩的文章，确实是每一位从事语文教学的教师都梦想的事情。愿望很美好，现实却给了你一记响亮的耳光！

听完课回到学校，站在讲台上，信心满满地对学生说，为了提高大家的阅读量和阅读范围，最终提高大家的阅读理解能力，写作能力，做题能力等，希望大家每人买一本优秀作文，和自己喜欢的名著。话音刚落，教室里就沸腾了起来。有的说，"老师，我已经有一本作文书了，就不用买了吧？"有的说，“老师，那么多名著，我买什么呀？得花多少钱呀！”有的说，"老师，我妈说了，只要把课本学好就行，其他的都是浪费钱。”还有的说，“老师，小学生作文可吗？”也有小声说：“唉，又得回家要钱。”真是七嘴八舌，说什么的都有。把这千般情万般况一一耐心解决之后，教室里总算安静下来了，万事俱备，只欠东风，就看下周学生来了之后什么情况了。

终于等到学生来了，手中有书的孩子只有少部分，不用细讲，各自有各自的理由，看到此种情况，当初的热情也是透心凉，无可奈何，整理情绪，好好的鼓励有积极性的学生把握好这一学习进步的机会，让他们明白，坚持不懈的努力就是他们进步的阶梯。

四、在阅读教学中的个案。

从教二十多年以来，一直扎根于农村教学，对于语文学科中的阅读教学也是深有感触。虽然大多数学生家长不怎么重视学生的课外阅读，但也有个别的学生特别的喜欢看课外读物，也喜欢写作。

曾遇到过这样的一个孩子，单亲家庭，父亲因车祸去世，为了维持生计，母亲外出打工，孩子交由年迈的奶奶照看。奶奶不会辅导孩子学习，妈妈又不在家，孩子年龄小自己又没有自控能力，久而久之，孩子贪吃，顽皮，淘气，不听管教，养成了很多坏习惯。上课不听讲，也听不懂，一到上课就瞌睡。

有一次，我让学生写作文，但他一个字没写，却在下面偷看小说。我问她为什么不写作文？他反而理直气壮的说他不会写，也不想写。看到这种情况，生气是一定的，强按下自己糟糕的心情，稍后对他说，你既然喜欢看小说，那你就看吧，但是有一个要求，达到这个要求，你随时都能看。我告诉他，我会根据他每天看的内容给他留一个小作业，如果这个作业完成了，他才能向下看。他一听来精神了，表示愿意。以后只要他上课看小说，我就会根据她所看的内容，给他留一个一百多字的小作文，可能是描写一个人物，也可能是叙述一件事情，或者是一个小情节，小片段。作业完成了，我再把小说还给他，他才能继续看。我发现她在语言表达方面还是很有潜力的，刚开始可能是语文基础比较差，句子不连贯，甚至不通顺，连自己的意思都表达不清楚，但是慢慢的，一段时间之后，他的进步是非常明显的，他能准确地表达自己的意思了。为了鼓励他，我把他的第一篇作业和当时的最后一篇作业进行了详细的比较，他也感受到了自己的进步，很受鼓舞。我随即抓住这个时机，告诉他，只要付出努力，就一定会有收获的。他深深的点着头，当即表示：自己要以此为起点，努力学习，超越自我。

五、农村中学阅读教学中的反思。

语文学科是一门基础学科，对学好其他学科起着至关重要的作用。而阅读教学又对学生的理解能力，综合素质的提高有着不可忽略的作用。初中语文教学大纲中，阅读教学要求，学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言等，这些都需要我们尽自己最大的能力去调动学生阅的积极性。在阅读教学中，各色各样的的学生让我明白，学生的潜能是巨大的，它需要我们去发现，需要我们去挖掘。

有句话说得好