五上第19课《父爱之舟》教学设计

《父爱之舟》教学设计学习目标1.能结合具体场景和细节的描写体会其中蕴含的父爱。2.理解文中含义深刻的语句及课题为什么以“父爱之舟”为题。教学重难点教学重点：能通过场景和细节描写体会其中蕴含的父爱。教学难点：理解文中含义深刻的语句及课题为什么以“父爱之舟”为题。教学过程一、回顾场景，导入新课一睁眼，一把月光已洒满了屋子，师读：是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！……醒来，枕边一片湿。上一节课同学们和老师一起梳理了“我”的梦中经历，你们还记得有哪些场景吗？预设：卖茧买枇杷4.背我去上学住店想换房5.凑钱缴学费父子逛庙会6.摇橹去报考7.弯腰补棉被二、聚焦场景抓细节，体会父爱（一）师生品析重点场景父子逛庙会——从场景细节中体会情感师：在这些场景中，“父子逛庙会”是篇幅最大的，我们先一起学习“父子逛庙会”这部分内容。师：默读这部分内容，你从哪些地方体会到了父亲的爱？画出来，并作出批注。学生交流预设1：从“吃完粽子，父亲觉得我太委屈，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他吃，他也不吃”从父亲从父亲觉得我委屈，给我买热豆腐脑的举动中体会到父亲的爱。预设2：从“父亲很能理解我那……糊了一个万花筒。”从父亲给我买万花筒中体会到父亲的爱。师：父亲在给我买热豆腐脑、回家后给我做万花筒时怎么想的呢？预设：家里实在是太穷了，别人家的孩子在庙会上都能吃到好吃的，而我的孩子却只能跟着我吃凉粽子，真是太委屈孩子了，不行，再苦不能苦孩子，贵的咱买不起，就买一碗热豆腐脑给孩子吃吧。预设：庙会上那么多好玩的，孩子一定也想要，可孩子懂事不跟我要，虽然咱买不起，但回去一定亲手给孩子做一个玩具。师：这一段中，作者写出了庙会的热闹的情景，这些描写对于突出父爱起什么样的作用？预设：庙会的热闹和父子俩吃凉粽子形成对比，突出了家境的贫穷，进而从父亲觉得我委屈给我买热豆腐脑，做万花筒中体会到父亲的爱。（二）学生自主品析其他场景，感受浓浓的父爱作者把深沉的父爱蕴含在一个个场景中，通过一件件事情、一个个细节描写表现出来，请同学们再次默读课文，找出其他几个场景中能让你体会到父爱的语句，小组内交流你的感受。预设：卖完茧子给我买枇杷果吃。住旅馆被咬，父亲心疼，愿意给我加钱换房间。遇上大雨大学天，路滑难走，背我去上学。家里粜稻、卖猪为我凑钱交学费。钱很紧，愿意把钱都花在我身上。送我到学校，替我铺好床。送我上学，父亲和姑父摇橹，让我在小舱里睡觉。送我去师范时，父亲不摇橹的时候，抓紧时间为我缝棉被。过渡：从这一件件事情、一个个细节中，我们体会到了父亲对儿子浓浓的爱。那父亲的这能浓浓的爱，儿子又是否感觉到了呢？哪些语句让你感觉到儿子体会到了这浓浓的父爱。再读课文找出相关语句。体会儿子对父爱的感知1.找出儿子对父爱感知的语句品读。预设：（1）但我年纪虽小。却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节俭到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的。我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜就不肯再加钱换房间。（2）我和父亲都饿了，我多馋，但不敢也不忍心叫父亲买。（3）所以我从不缺课，不逃学。（4）我拿着凑来的钱去交学费，感到十分心酸。父亲送我到学校，替我铺好床。他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭，发脾气的哭，打架的哭都不一样。是人生道路中品尝到的新滋味。（这个如果学生找不出来也没关系，后面可以直接出示，引导理解）3．体会新滋味。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。学生读句子（多读几遍）“我”为什么心酸？补充家庭环境材料，进一步感悟。出示课件：吴冠中在自述里说：“我是家中长子。成群的兄弟姐妹日渐长大，生活越来越困难”。如他所说，“童年认知的苦是穷”。吴冠中1919年出生于江苏宜兴县，这是一个典型的江南水乡，人们主要依靠种稻、养蚕、捕鱼生活。结合课文及资料，说说你对心酸的理解。预设：因为远离父母而心酸。因为家里的钱都给我交了学费，家人该如何生活而心酸。觉得因自己上学，弟弟妹妹们的生活更艰苦，感到愧疚而心酸。父亲那么节省，却愿意给我花钱，因感动而心酸。师：这种心酸是五味杂陈的心酸。人生道路中品尝到的新滋味”指的是什么？预计：学生可以通过对话交流想象出当时的情境，看着父亲铺床，想到家境的贫寒，生活的艰难，自己一下子长大了……这是我人生道路品尝到的新滋味，也是我逐渐成熟的标志。问题引领，开放讨论过渡：正是因为“我”深深地理解父亲对我的爱，所以我想要把那艘载着父爱的小船画出来。出示课件：（文章结尾）虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！自由讨论：你们觉得作者能画出这只小船来吗？为什么？预设：能，文章中出现了多处描写小舟的场景，引导学生描述画出的场景，注意体会其中蕴含的情感；不能，小舟不仅是姑爹那只小渔船，是父亲在风雨中背我上学，是父亲想尽办法凑钱让我上学，使我抵达理想的彼岸。船能画出来，然而父亲的爱却画不出来。出示背景资料：你们知道吗？作者一生都酷爱画船。（吴冠中画的各类船的图片）突破难点：作者为什么以“父爱之舟”为题，这个问题能回答了吗？希望学生答道：“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送我读书、考学，小舟在文中反复出现，串联起全文内容。既写体现了父爱的伟大，也见证了我的成长。四、拓展材料，升华情感导：全篇文章一千五百余字，却不见一处对父亲的语言描写。冰心老人说父亲的爱如果说出来，那就不叫父爱了。但是想听听父亲内心的声音吗？配乐师朗诵：《孩子啊，我是多么爱你》小冠中们，昨夜梦中的经历让你枕边一片湿？你有什么话想对父亲说吗？五、布置作业，延伸实践父亲的爱默默无声却意味深长，学习了这篇课文，请你想一想生活中关于父亲的哪些场景或者细节让你感动？把它记录在卡片上，回到家默默地贴在父亲可以看见的地方。板书设计：父