国培研修总结

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2022年国培研修总结范文

中国的美术教育正在日新月异飞速向前进展，涌现了百花齐放、百家争鸣的繁华景象。特别是新教改的实施，让我们不断的接受新的观念新的教学理念。今年有幸参与了“国培计划”，更让自己理解了不少，对自己现实生活的教学也有了一个新的认识，回忆自己这么多年在农村教学的经受及自己走访的众多的农村学校，觉得在教学过程中也不可避开的涌现了很多误区。其详细突出表现在以下几个方面。

一.在美术教学中失去了学科教学的特征。

众所周知，美术教育是素养教育的重要组成部分，是我们学校对同学进行审美教育的主要途径之一。然而在我们农村有很多美术老师在学科教学过程中没有好好把握教学的方向性，将美术课上成了历史课、语文课、政治课或其他课。老师在教学中把握不住教学的重点或难点，只是一味地突出美术学科的德育功能，其忽视了美术学科的主要功能，即新的《美术教学大纲》中所阐述的美术课“是对同学进行美育教育的重要途径”;而德育功能只是美术教育的一小部分。假如老师在教学过程中过多地渲染它的辅德功能，也就失去了美术教育原有的学科特点，也迷失了美术教学的方向。《大纲》中明确规定美术教学的目的是“培育同学的观测技能、形象记忆技能、想象技能和制造技能”。假如一堂美术课失去了对同学进行审美教育和诸多技能的培育，也就失去了美术教学的意义，就会使美术课走入美术教育的误区。例如：有的老师在美术观赏课中过分地介绍历史背景，以及表现内容或者是私生活花絮。这样使一堂美术观赏课，上成了历史课或是看图作文课等。这都忽视了艺术品本身所具有的审美功能，造成渲宾夺主，失去了美术学科的特征。

二.美术教学中价值取向的误区。

美术，是一种对美的感受，对美的理解，让同学们在简约的课堂上去感受那美的东西，并运用到现实中去，所以艺术品是圣洁的，它是艺术家的精神的写照。艺术品是不能用卖多少钱来衡量其艺术价值的。也就是艺术品的价值不能与金钱划等号。然而在很多很多的美术老师在教学过程中为了说明艺术品的“价值”，总是举一些不恰当的例子来说明作品的艺术价值，来引导同学向一个不健康的方向去。如：在讲凡高的作品时，总在不停的强调凡高的油画每幅都在几千万美元以上，是如何如何的值钱，在说傅抱石的《丽人行》时，总会说它也拍出中国画的天价等等，甚至个别老师沾沾自喜地告知同学，我的一幅也卖出多少钱。来诱惑同学的爱好，使他们在头脑中产生一个错误的判断，即卖的钱越多也就是艺术价值越高的错误观念。然而常言道：“艺术无价”，它艺术价值的高低是不能用金钱来衡量的。艺术品拍卖，是商业经营活动。假如美术课上用商品价格来说明艺术品的价值，无疑是一种误导行为。使同学在头脑中形成一种错误的理念，特别是农村的孩子对这方面的认识又比较浅，接触的东西也比较单一，老师往往主导了他们的方向，使其认识的错误。马克思曾指出：“珠宝商只看到珠宝的商业价值，却看不到它的美和特质。”(引自《经济学——哲学手稿》)讲卖钱多少，绝不可能引起同学的美感，也不是开展审美教学。我们请读一读中学语文课本中，朱光潜写的《我们对于一棵古松的三种立场》一文，就会明白其中的含义的!。

三.美术教学中标准答案的误区。

美术教学中，作为一名美术老师应当很清楚的药认识到，美术学科与其它学科不同，其它学科都有一个标准答案，像数、理、化等学科只有唯一答案。然而美术学科却很难有标准答案。我们应当理性的认识与教学。如：观赏一幅美术作品，就像人们阅读小说《哈姆雷特》一样，一千个人就有一千个哈姆雷特。观赏美术作品，同样也只能是“仁者见仁，智者见智”，所以，同学从美术作品中发觉的每一次与别人不同的见解，都应当予以确定。从他们认识的方向中去认识这一个问题，而老师在同学回答下列问题时，提供应同学的是美术学科中的普遍的认识与理解，严格说是参考性的材料，目的援助同学正确理解。在此同时，老师也应当耐烦听取同学看法和看法，只有这样才能做到教学相长，才有助于我们的课堂教学。也有利于同学自我性格的培育。但是老师假如总是一言堂，而且一惯地固执己见，把自己当做为唯一标准，那是很可怕的。在课堂教学中老师是主导同学为主体，如何引导同学制造性地学习，开发同学求异思维和发散思维技能，多增加同学的见识，鼓舞同学发表不同见解，努力培育同学的制造技能，是我们每一个美术教育工都应努力探究的方向。而美术老师在教学过程中确立标准答案或唯一答案，这不仅不符合美术教学的规律，而且不利同学制造力的培育。使他们的思想走向单一型!

四.美术老师教学中以讹传讹的误区

做为一名合格的美术老师，不管在城市还是在农村，都应当全都，不应当说农村就随意应付一下就可以了，反正他们不怎么懂，也不热衷这门课程，其实不是这样的，在农村的美术老师我觉得不但应有较高的业务知识，还应当具备有独立的审美见解和健康的审美心理，以及广博的自然科学和人文科学知识。老师做为课堂教学的主导，在教学过程中，对教学内容应当有自己独立的见解，每上一堂课的时候，都应当好好的备好课，使自己有一个正确的认识，绝不能轻信时下某些理论家的偏见或谬论的观念。以免以讹传讹误人子弟，使同学对相应的知识产生曲解或误会，更不能以自己不成熟的见解或自己偏见束缚同学的思路，以免使同学失去自信和制造，再步入“郑人买履”的后尘中去。另外，美术老师还应当具备整体把握课堂教学的心理素养，有把握住同学突如其来的古怪想法，不能以自己的浅薄的知识来否定同学的灵感，这样做只会严峻打击同学的积极性、制造性，使同学对美术知识产生错误判断与误会，从而导致同学对美术这门学科的厌倦。

五.教学中老师的“只可意会不可言传”的误区。

老师，应当给同学一个很明确的观念与意思。然而“只可意会，不可言传”这词语往平常涌现在我们老师的嘴中。但究竟怎么说明呢，其实在教学中，引导同学“意会”，是须要的。但老师声称“不可言传”，其实大多是“不会言传”。我认为这往往是一些美术老师在无以言表时的一句应急之语，但在美术教学中，做为一名美术老师，遇到自己表达不出的事物时，动辄“只可意会不可言传”，那还用我们当老师的做什么呢，即使让同学意会，也需老师言传来引导他们。语言是人类沟通感情传达信息的重要工具，假如老师一味的用“只可意会不可言传”的话来搪塞同学。在关键问题上总是表现为语迟语顿或语不尽意，那只能说明这位老师的教学水平太差。做为一名合格的老师，不但业务知识应当过硬，而且在“传道、授业、解惑”的语言功夫上更该高人一筹。老师就是依靠言传、身教，把知识和阅历传授给同学的，老师的语言表答不但要语汇丰富，而且还要具有很强的表现力和渲染力。这就需要老师大力加强文化修养和语言表达技能。做到擅长言传。

六。对教材与现实教学中教与学的误区

作为一名农村的美术老师，当你看到自己所要教的教材时，就应当好好的去分析，依据自己所在的地方来确定教学目标，而不是一味的.依据教材原封不动的教下去。

2022年国培研修总结范文

我有幸参与了“国培计划(2022)”-四川省农村中学校老师信息技术应用技能提升工程远程培训。通过这段时间的培训和学习，让我对教育现代化的发觉有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正快速进展，转变我的学习方式。信息的猎取、分析、处理、应用的技能将作为现代人最基本的技能和素养的标识。同时对我各方面的技能有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用技能，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到作为一名信息技术老师应积极主动吸纳当今最新的技术，通过这段时间的培训和学习，我受益匪浅。我对这段时间的努力学习，进行了如下研修总结：

一、树立了新的理念

1、此次信息技术应用技能提升培训者培训，每一天都使我在观念上有一个更新。在平常我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有很多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升才能专业素养。

2、随着信息化快速进展，作为一名信息技术老师，需要具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名信息技术老师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌控现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素养的养成就要求信息技术老师不断地学习，才能满意现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素养之一，假如信息技术老师没有良好的信息素养，就不能成为一

名满意现代教学需要的高素养的信息技术老师。

二、提升了专业知识

1、通过倾听专家教授对“中学校老师信息技术技能标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为信息技术老师，首先要具备基本的信息素养，掌控信息操作的基本技能和猎取信息的技能，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的技能和综合运用技能。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的进展状况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌控了几种常用的教学模式和软件的基本应用。

2、通过倾听专家们对“资源检索与猎取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。如听黄威荣教授对“办公软件综合应用”的解析和许亮老师对“多媒体课件的制作与设计”深入认真的分析与演示操作，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平常我只会对办公软件进行简约的应用，没有更进一步去学习，听了黄教授和许老师的解析与演示操作，深刻的认识到什么专业知识，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。

三、开阔了沟通空间

1、远程研修教育不再局限在课堂，老师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固.更加便于对每个知识内容的融会贯穿，使原来想做而做不到

的事情成为现实。

2、通过这个平台，与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”倾听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈化学、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便沟通。

3、通过看视频,视频答疑让我们有了一次与专家学者进行近距离探讨问题的机会。在答疑过程中，专家们的建议和看法对我们今后更好地驾驭课堂，更好的解决课堂突发事项提供了理论基础和方法支撑。专家学者们奉献了他们的阅历和讨论成果，大大提高了我们的教学水平，让我们收获了知识的同时，也让我们增长了见识。通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了很多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说感觉受益匪浅!与专家老师沟通，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动,我学到了许多新知识，并为以后的教学工作奠定了厚实的基础。

四、着重了环节渗透

本次培训中，专家教授们都着重环节上的教学渗透，他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些环节的讲解上非常细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。

五、更新了教学方法

1、此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村老师也充共享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、老师间相互沟通等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。

2、本次培训让我在模块2：老师工作坊研修中以下几个方面的内容收获颇多：一是中学化学教学中运用虚拟试验工具的策略;二是中学化学课堂教学提问与反思的教学策略;三是中学化学课堂提问与反思的教学策略;四是对中学化学拓展教材资源提高教学效益和策略。这将对知识更新，技能提高具有很大的援助。通过学习使我认识到在化学教学中，老师要关注化学试验、关注教学目标、关注同学参加、关注课堂效益和质量。使我认识到化学教学是化学活动的过程。因此，老师应努力为同学的化学活动制造条件，“化学试验”那么是同学化学活动的重要媒介，它最大的价值在于可以为同学提供实践的空间。用好“化学试验”，同学便有了“做”化学的机会，用好这些“化学试验”同学将有机会体验化学、经受化学。

六、增进了老师的友情

1、通过远程教育培训，在学习的同时，在班级论坛学习沟通时与县内县外相识或不相识的同行伙伴进行网上探讨。学到了很多新的教育观念，也通过同行的援助，解除了自己在教育教学此文转自斐斐课件园中的很多困惑。“发帖、回帖”充分沟通阐述自己在教育教学的感想、心得、体会，促进了老师之间的真挚沟通，增长了老师的见识，增进了我们老师之间的友情。

2、在培训的整个过程中，我不仅仅是在学怎样教同学，更为重要的是，我学到了一些原来自己也不是太清晰的知识，巩固和升级了自己的知识库，这一点是特别有价值的。在本次培训过程中，通过完成专家推举的作业，我发觉，天外有天，人