聋部五年级自然常识第六册教案

聋部五年级自然常识第六册教案

第15课时

课题：风

教学目的：1、通过本课教学，使学生知道风是在空气有冷热差别的条件下发生的。2、培养学生的实验能力和逻辑推理能力。教学重点：风是在空气有冷热差别的条件下发生的。教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、组织教学。二、导入新课。

1、谈话：刮风时有什么现象？刮风时，旗子在飘动，树枝在摇摆，从烟囱中冒出的烟会倾，人也能感到风吹的力量。

2、出示课题：今天，我们就来研究第十二课风。三、新授。

1、指导学生风是流动的空气。

师：你们能看到旗子在飘动，树枝在摇摆，从烟囱中冒出的烟会倾，人也能感到风吹的力量。可是，风是什么样子的，你们看得见吗？在炎热的夏天，你用什么办法能“造”出风来？学生利用书本扇，电扇、用口吹等办法制造风。根据上面的研究，你知道风是什么？风是流动的空气。

2、指导学生认识冷空气向热空气方向流动形成了风。实验：照图做一个实验箱，在箱内放一枝蜡烛。把点燃的香放在左洞口，观察烟往哪个方向流动。

点燃箱内蜡烛，再观察左洞口外的香冒出的烟往哪个方向流动。3、思考：

点燃蜡烛前，烟往上冒，说明洞口附近有没有风？点燃蜡烛后，烟往箱内流，说明洞口附近有没有风？

点燃蜡烛后，箱内外温度有没有差别，说明风是什么条件下形成的？

小结：点燃蜡烛后，箱内空气受热上升，从箱上部的烟囱冒出，这样箱内空气就比箱外稀薄，箱外空气就会向箱内流动，箱内空气不断受热上升，箱外空气就源源不断流进箱内，这样就形成了一股箱外向箱内刮的风。课后随感：学生能准确判断风向，估计风力的大小。

第16课时

课题：风的观测

教学目的：指导学生利用烟，旗等物体在风中飘扬的方向判断风向，利用风级歌给风定级，使学生初步掌握风向，风力的观测方法。教学重点：初步掌握风向，风力的观测方法。教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、组织教学。二、导入新课。

师：上节课，我们知道了空气的流动形成了风。你们知道风与人类有什么关系吗？听取学生发言。人们怎样防风造成的灾害？学生回答。

对，要对风进行观测。这节课，我们就来学习第十三课风的观测。三、新授。

1、指导学生学习测定风向。

师：问；你们在收听天气报时，注意过气象台是怎样报风的吗？对，主要是对风向和风力进行报。那么，什么是风向呢？学生回答。

师：风向是指风吹来的方向，比如：风从南边吹来，就是南风，风向是南；要测风向就要认识方向，你们认识方向吗？现在，请你们对照这个方位图，认一认8个基本方向。

师：人们怎样观测风向呢？在气象站，有专门用来测风向的仪器，叫风向标。现在请你们观察一下，当风从不同方向吹来的时候，风向标的箭头是怎样指示风向的。

小结：风向标的箭头指示的方向就是当时的风向。2、指导学生学会测定风力大小。

提问：当旗子向东飘时，说明风是从哪个方向吹来，风向是什么？

问：风力大小不同时，风速计有什么变化？

师：风力的大小用风级表示。0到12，分为13个级。0级为无风，1---2级为微风，3---4级为小风，5---8级为大风，8级以上是特大的风，会造成风灾。四、布置作业。

观察记录一周风向、风力情况：每天早晨上学时对风的情况进行观测，将观测结束记录在44页表格里。

第17课时

课题：天气

教学目的：使学生知道天气是我们每天都接触到的自然现象。教学重点：天气是我们每天都接触到的自然现象。教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、组织教学。二、导入新课。

1、谈话：天气是我们每天都接触到的自然现象。有时是晴天，有时是阴天，有时刮风，有时下雨。

2、出示课题：第十四课天气三、新授。

1、认识下面几种天气，了解它们的特点。5种天气：晴、阴、大风、雨、雪。2、讨论：

晴天有什么特点？

无云，或只有少量云，阳光下的物体有影子。阴天有什么特点？

太阳被云完全遮住，天空阴暗，白天看不见太阳，晚上看不见月亮。3、想一想，人还可以利用天气做什么事情。晴天晾晒庄稼。雪天堆雪人。利用风行驶的帆船。利用风发电。

3、探测天气情况，报天气变化。测量地面的天气情况。测量天空中的天气情况。

测量海面及海面上空的天气情况。探测整个大气层中的情况，拍摄云图照片。四、布置作业。

课后随感：学生对天气现象有了一定的认识。

第18课时

课题：船教学目的：1、使学生了解船的发展和用途。2、培养学生的动手能力——做小船。

3、使学生体会到人只有很好地了解自然，才能更好地利用自然和改造自然。教学重点：学习船的方法。教学难点：同上的。

教学准备：视频，分组制作木筏需用的材料——铅笔、线、水槽。教学过程：一、组织教学。二、导入新课。

1、提问：说一说哪些物体可以浮在水上？应用物体在水中的沉浮，我们可以做什么？

通过复习与本课有关系的知识导入新课。

2、讲述：船是水上交通工具，是应用某些物体可以浮在水上的原理制成的。这节课，我们来了解一些关于船的事情。三、新授。1、了解船的发展。

谈话：谈话是了解学生已有知识时常用的方法；只有了解学生已有知识，才能使教学更有针对性。①说一说你知道有哪些船？②这些船是用什么材料制成的？③这些船是靠什么力量在水中航行的？④这些船是自古就有的吗？

讲解：远古的时候，人们大多只在陆地上活动——采摘野果、打猎、种地，或在河岸边捕鱼。后来，人们看到倒在水中的树木能在水上漂浮，就想到可以借助木头到水上活动。于是人们把大树砍倒，将树干中间掏空，把它放在水中，人坐在里面，用手或树枝划水，这就是最早的船——独木舟。

在盛产竹子的地方，人们发现空心的竹子能在水中漂浮，使把很多根竹子扎在一起，放在水中，用竹篙撑水底使它在水上航行，既可以载人又可以载物，人们把它叫做竹筏或竹排。

各种船的图随着讲解逐步出现，教学效果较好，学生的注意力容易集中。

有些地方的人发现，将羊皮或牛皮缝成口袋，吹进气，也可以浮在水上；把几个充了气的羊皮或牛皮口袋捆在架子上，用桨划水向前航行，也可以载人载物，人们把这种水上交通工具叫牛皮筏或羊皮筏。独木舟、竹排、

牛皮筏是人类早期的水上交通工具，现在，有些地方仍然还有用。但是它们载的人、物太少，还不够适用。后来，人们用木板钉成槽形的木船。

有的木船靠用桨划水前进，有的木船或撑篙或摇橹在水中航行。后来，人们在船上装上高高的桅杆，在桅杆上挂上用布制成的帆，靠风力推动帆使船在水上航行，这就是帆船。

帆船的发明，使船不靠人力就可以在水中航行，而且能使船航行的快，载的东西多。为了使帆船走得快，载的货物更多，船造得越来越大，挂的帆也越来越多、越来越大。这是我国明代造的9桅帆船，挂有9面帆。我国古代著名的航海家郑和曾乘它横穿印度洋，到阿拉伯国家访问，在世界航海史上写下了光辉的一页。

到了近代，发明了蒸气机之后，人们在船上安装了蒸汽机，靠蒸汽的力量带动轮状的桨划水前进。这种轮状桨一部分在水中，一部分在水上，可以看得见。人们把这种船叫做明轮船。

在自然教学中，对于一个新名词的出现，通常是先介绍这个词的含义或有关的知识，然后再出现这个词，这样学生容易接受。

2、总结。四、布置作业。

课后随感：学生能初步认识船现象。

共35课时，新授和复习34课时，最后1课时考试

第1课时

课题：热胀冷缩教学目的：1、知道液体和固体有热胀冷缩的性质。

2、培养归纳概括的能力和实事求是认真观察实验现象的科学态度。

教学重点：知道液体和固体有热胀冷缩的性质。教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、导入新课。

1、师讲：你们平时注意过吗？在炉子上烧一满壶水，水还没有开，壶里的水就往外溢。这是为什么？2、今天我们就来研究这个问题。3、出示课题：第一课热胀冷缩二、新授。

1、认识水有热胀冷缩的性质。

玩游戏实验：将小玻璃瓶里装满红水，用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口，在玻璃管的液面处做一个记号。

将小玻璃瓶放入热水中，观察玻璃管中的液面有什么变化。

再把小玻璃瓶放入冷水中，观察又有什么现象发生。

思考：玻璃管中的液面上升和下降，说明玻璃瓶中水的体积分别发生了怎样的变化？

水的体积膨胀和收缩分别是在什么条件下发生的？学生交流：实验说明水有什么性质？

小结：在实验中水受热体积膨胀，受冷体积收缩。水的这种性质叫做热胀冷缩。2、总结巩固。

学生概述全课内容，教师讲课相关内容：学习水有热胀冷缩的性质的方法。三、课外实践

学生有家中还可以用煤油、酒精等液体做同样的实验，证明它们也有热胀冷缩的性质。

课后随感：大多数学生都能了解热胀冷缩，知道液体和固体有热胀冷缩的性质。

第2课时

课题：热胀冷缩教学目的：1、知道液体和固体有热胀冷缩的性质。

2、培养归纳概括的能力和实事求是认真观察实验现象的科学态度。

教学重点：知道液体和固体有热胀冷缩的性质。教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、组织教学。二、复习。

1、提问：水的体积膨胀和收缩分别是在什么条件下发生的？实验说明水有什么性质？

2、今天我们再来学习空气有没有热胀冷缩的性质呢？三、新授。

1、认识空气有热胀冷缩的性质。玩游戏实验。

①把小气球套在“空”烧瓶口上。

②把烧瓶下部浸入冷水中，观察会发生什么现象。

③再把烧瓶浸入冷水中，观察又会发生什么现象。思考

①气球鼓和瘪的现象，分别说明气球内空气的体积发生了怎样的变化？②这两种变化分别是在什么条件下发生的？③实验说明空气是否也有热胀冷缩的性质？小结：空气也有热胀冷缩的性质。2、巩固练习。

①被踩瘪的乒乓球只要设有破，用热水烫就会重新鼓起来。②自己动手试一试。

③用空气的热胀冷缩的性质解释这个现象。3、总结。四、学说话。课后随感：较好。

第3课时

课题：热胀冷缩

教学目的：1、指导学生通过实验认识液体，固体有热胀冷缩的性质。

2、培养归纳概括的能力和随时留心观察周围现象，主动研究自己不

明白的问题的好习惯。

教学重点：通过实验认识液体，固体有热胀冷缩的性质教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、组织教学。二、导入新课。

1、师讲：水和空气有热胀冷缩的性质，铜和铁有没有这一性质呢？想一想你用什么方法来证明。

2、板书课题：第三课热胀冷缩三、新授。

1、指导学生认识固体有热胀冷缩的性质。

请同学们观察一下这个铜球受热、受冷时体积的变化。①铜球可以顺利通过铜环。②在酒精灯上加热铜球。③铜球不能通过铜环。④将铜球放入冷水中。⑤铜球又可以顺利通过铜环。

2、思考：在实验中你看到铜球发生了哪些变化？铜球的变化分别是在什么条件下发生的？

把铜球在酒精灯上加热，然后放在铜球不能通过铜环。将铜球放入冷水中再放到铜又可以顺利通过铜环。3、观察铁片受热、受冷有什么变化。

①把把铁片上在酒精灯上加热，然后放在铁片上。②将铁片上不能通过平平铁片。③将铁片上放入冷水中。

④将铁片又可以顺利通过平平铁片。实验说明铜和铁都有热胀冷缩的性质。四、作业。

课后随感：学生对热胀冷缩的结构有了一定的认识。

第4课时

课题：温度计

教学目的：1、知道温度计的构造和原理，学会摄氏温度计的读法和写法。

2、培养学生认真，细致的科学态度。

教学重点：学会摄氏温度计的读法和写法。教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、组织教学。二、导入新课。

1、在讲台上出示三杯水，温水、热水。

2、讲述：物体有冷有热，物体的冷热程度叫温度。用温度计可以测量物体的温度。这节课我们就来学习使用温度计。3、出示课题：第三课温度计三、新授。

1、温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。

教师边讲解边演示：当温度计处在热的环境中，泡内液体会受热膨胀，上升，热得越厉害升得越高。当温度计处在冷的环境中，泡内液体会受冷收缩，下降，冷得越厉害降得越低。利用刻度可以准备描述液面高低的程度，也就是被测定的物体的温度。

2、认识实验用温度计的构造。

让学生观察它几部分构成，各部分是什么样？认识摄氏温度计及摄氏温度的单位。

讲解：我们常用的温度计是摄氏温度计，刻有“C”做标记。水结冰时的温度是OC，水烧开时的温度是100C。3、练习。

学习读写温度计上的温度。读作10摄氏度读作零下6摄氏度写作10写作-6

使用实验用温度计测量水的温度的方法。①手拿温度计的上部，将感温泡浸入水中。注意感温泡不能接触容器的底和壁。②等液柱停止上升或下降时读出温度。

注意读数时感温泡不能离开水，视线要与液柱顶端相平。

第5课时

课题：蒸发

教学目的：1、知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸气时要吸热；能联系实际举例说明周围的蒸气现象。

2、培养学生认真，细致的科学态度。

教学重点：学习蒸发的方法。教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、组织教学。二、导入新课。

1、提问：水是一种什么样的物体？

2、板书课题：4、蒸发三、新授。

1、指导学生认识水的蒸发现象。

观察：教师用湿布在玻璃黑板上擦一片水迹，让学生看到水会慢慢消失。思考：

①想一想，黑板上的水到哪里去了？②你看到水是怎样跑掉的呢？

③水从玻璃黑板上跑掉的过程我们看不见，但跑掉了却是事实。

教师小结：这说明水变成了一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体跑④到空气中去了。这种物体叫做水蒸气。讨论：

①水在什么温度条件下能变成水蒸气？②平常温度

③水是一下子全变成水蒸气的吗？④慢慢变成水蒸气。

讲解：通过观察，我们知道：水在平常温度下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，⑤这种现象叫做蒸发。

2、指导学生认识水的蒸发现象。

洗过的衣服会干，变成水蒸气飞散到空中。

讲解：江、河、湖、海、地面等处的水，时时刻刻都在蒸发变成水蒸气飞散到空中。

第6课时

课题：沸腾

教学目的：1、知道沸腾是水在100C时迅速地变成水蒸气的现象，知道蒸发和沸腾有什么相同和不同，能用箭头和简单的文字表示这两种现象及其发生的条件。

2、培养学生认真，细致的科学态度。

教学重点：学习沸腾的方法。教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、组织教学。二、导入新课。板书课题：第五课沸腾三、新授。

1、指导学生认识沸腾特征。

①谈话：我们每天需要烧开水。水烧开时，我们看到水在不停地翻腾。②学生汇报。③提问：

④这些现象是在什么条件下发生的？把水加热到什么温度才会烧开？水烧开后⑤为什么会很快减少了，它变成了什么？⑥学生回答。

⑦讲述：这是因为在水的表面和内部都有水蒸气产生，内部的气泡不断扩大，上升到表面，飞向空中。这种现象就叫做沸腾。2、指导学生认识水的沸腾。①讲解实验方法。

1、在试管中倒入1/3的水。2、用试管夹下往上夹往试管的上部。3、点燃酒精灯，用外焰加热。4、开始加热时，要将试管慢慢转动，使底部均匀受热。5、加热时，试管略有倾？6、管口不能对人，防止水涌出烫人。7、实验完毕，用灯帽熄灭酒精灯。8、将试管放回试管架上。

②谈话：要求学生在实验过程中观察，给水加热时，水发生什么现象？③学生分组实验。④汇报实验结果。

⑤给水加热过程中，先冒小泡泡，后冒大泡泡。2、水中的泡泡越冒越大，最后破了，水被烧开了。3、试管内壁有水珠，管口冒“白气”。4、水面下降了，水

减少了。

3、比较蒸发和沸腾的相同点和不同点。

①相同点：蒸发和沸腾都是水变成水蒸气的过程。

②不同点：蒸发是在平常温度下进行的，变化速度较慢；沸腾是把水加热到100C时发生的，变化速度快，现象明显。4、总结。

这节课，我们学习了使用酒精灯加热试管中水的方法；知道了什么叫沸腾，以及蒸发和沸腾的相同与不同。四、布置作业。

课后随感：学生了解了沸腾的现象。

第7课时

课题：凝结

教学目的：1、知道水蒸气遇冷会凝结成水，露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成水的现象。

2、培养学生认真，细致的科学态度。3、向学生进行科学自然观的教育。

教学重点：学习凝结的方法。教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、组织教学。二、导入新课。

教师：揭开热水杯的盖，会看见盖内有许多小水珠。小水珠是哪里来的？这节课我们就一起来研究这个问题。三、新授。

1、指导学生认识水蒸气可以变成水。

师：老师这里有三个杯子，一个里面装冷水，一个里面装热水，一个里面不装水，请两个同学上来观察一下，三个杯子的杯盖内有什么不一样？生：装热水的杯盖内有小水珠，装冷水和没装水的杯盖内没有小水珠。师：以上事实说明这些小水珠与什么有关系？生：与热水有关系。

师：这些小水珠是怎样“跳”到杯盖上来的？

生：热水蒸发多，杯内水蒸气就多，杯盖上水珠也就多。师：为什么盛有热水的杯盖内容易看到小水珠呢？生：杯盖内的小水珠是杯内的水蒸气变成的。2、指导学生认识水蒸气变成水的条件。

师：在两个同样的玻璃杯内，倒入同样多的、温度相同的热水，在一个杯口盖上冷玻璃片，在另一个杯口盖上热玻璃片。观察有什么现象发生。生：分组实验。汇报实验结果。

3、指导学生认识水蒸气凝结成水的现象。四、巩固练习。

师：今天我们认识了水蒸气的凝结。什么叫做凝结？五、布置作业。

第8课时

课题：水的三态变化

教学目的：1、知道水有三种状态，在一定条件下是可以相互变化的。

2、培养学生的实验能力和分析综合能力。

教学重点：学习水的三态变化的方法。教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、组织教学。二、导入新课。

1、提问：什么叫做凝结？生回答。什么叫蒸发？生回答。

2、讲解：前几节课，我们已经研究了水和水蒸气的变化，包括蒸发、沸腾、凝结。这节课我们将认识水的其他变化。三、新授。

1、指导学生认识水可以变成水蒸气。

师：这种变化是在水吸收周围热的条件下发生的。请同学用箭头和简单的文字把这种变化填写在书上的方框里。板书：水受热水蒸气2、指导学生认识水蒸气可以变成水。

师：揭开热水杯的盖，会看见盖内有许多小水珠。

生；请同学用箭头和简单文字表示出这种变化，填写在课文的方框中。板书：水蒸气受冷水

3、指导学生认识水和水蒸气之间的互相变化关系。板书：水受热水蒸气受冷

4、指导学生认识水与冰之间的变化。

师：在寒冷的冬季，晾在室外的湿衣服会怎样？衣服上的水变成了什么？生：湿衣服会结冰。

师：过了一段时间，冰并没有融化成水，衣服却干了。这说明什么？这说明衣服上的冰直接变成了水蒸气。

师：在寒冷的冬季，气温降到OC以下，河水会有什么变化？生：到OC以下时，河水会结冰。5、综合认识水的三态变化。

第9课时

课题：露和霜

教学目的：1、知道露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成水的现象；霜是水蒸气遇到OC以下的物体结成的冰晶。

2、培养学生的实验能力和分析综合能力。

教学重点：学习露和霜的方法。教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、组织教学。二、导入新课。

1、谈话：夏、秋季晴朗的早晨，草叶上常常会看到很多小水珠，这些小水珠就是露。

2、这节课，我们就来研究一个呢。三、新授。

1、指导学生认识露的形成。

①将冰放进一个铁筒里，再放入一些水。把铁筒放在潮湿的地方。

②过一会儿，观察筒壁表面发生了什么变化。③用温度计测量筒壁内的温度。④实验中筒外壁上的小水珠是怎样产生的？

2、指导学生认识霜的形成。

讲述：冬季早晨，有时在地面和植物的叶上，可以看到一些白白的冰晶，这就是霜。

实验：将冰和盐放进外壁是深色的铁筒内，搅拌均匀；

过一会儿，观察筒壁表面发生了什么变化。用温度计测量筒内的温度。3、指导学生认识霜和露也是水蒸气受冷形成的。

讲述：露是空气中的水蒸气遇到OC以上的冷物体时形成的；霜是空气中的水蒸气遇到OC以下的冷物体时形成的。露是小水珠，霜是小冰晶。露虽然水量很少，但对于干旱时的植物，有维持生命的作用。

霜对农作物的生长是有害的，特别是当温度很低出现霜冻时，可使农作物遭受严重的冻害。

第10课时

课题：云

教学目的：1、使学生了解“白气”形成的原因，认识云的现象及其成因。

2、使学生知道云与人的关系。

3、培养学生的实验能力和逻辑推理能力。

教学重点：学习云的方法。教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、组织教学。二、导入新课。

1、复习提问：水蒸气是一种什么样的气体？

揭开装有热水的保温瓶子后你们观察到了什么现象？

从保温瓶里冒出的“白烟”是水蒸气吗？为什么？

那么，“白烟”究竟是是什么？它是怎样形成的？这节课我们先来研究这个问题。三、新授。

1、指导学生了解“白烟”形成的原因。

讲述：为了弄清“白烟”究竟是什么，让我们先来做一个实验。观察：用一块冰接近瓶口，观察发生什么现象。在冰与瓶口之间冒“白烟”。

讲述：把冰移开，瓶口还有这种现象吗？“白烟”没有了。学生分组实验。

汇报实验中观察到的现象。

讨论：实验结果说明什么？想一想，实验中的“白烟”是怎样形成的。

讲述：实验中，瓶口处温水蒸发出的水蒸气较多，遇到冰时，水蒸气受冷凝结成极小的小水珠。我们看见的“白烟”就是这些小水珠构成的。2、总结。

第11课时

课题：雾教学目的：1、使学生认识雾与云的现象及其成因。

2、使学生知道雾与人的关系。

3、培养学生的实验能力和逻辑推理能力。

教学重点：雾与云的现象及其成因。教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、组织教学。二、导入新课。

1、提问：实验中我们看到的“白烟”，是不是很像天空中的白云？2、那么，解释云是怎样形成的。这节课我们再来研究这个问题。三、新授。

1、指导学生认识雾和云的成因。讨论：云是怎样形成的？

讲解：从地面到高空，气温逐渐降低。空气中的水蒸气受冷会凝结成许多小水珠或小冰晶，它们聚集在一起，飘浮在高空的就是云，飘浮在低空的就是雾。学生复述：雾是怎样形成的？云是怎样形成的？

讨论：雾和云有什么相同点和不同点？2、指导学生认识雾、云与人的关系。谈话：当你处在大雾中有什么感觉？

讲述：大雾会影响我们的眼睛看较远地方的景物，甚至会使车辆前的灯光不能照射很远，影响车辆行驶，轮船航行、飞机升降。大雾还影响地面的烟等废气的散发，加重空气的污染。谈话：云与我们有什么关系？

讲述：云有许多种形状，它们能提供一些天气变化的信息，因些可以根据云的形状和颜色预测天气变化。四、巩固练习。

1、简单概括本课学习的内容。2、雾和云是怎样形成的？五、布置作业。

收集根据云、雾预报天气变化的谚语，比一比谁收集得多。

第12课时

课题：雨教学目的：1、指导学生认识雨的成因。

2、培养学生的实验能力和逻辑推理能力。

教学重点：认识雨的成因。教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、组织教学。二、导入新课。

1、谈话：雨是一种常见的天气现象。下雨前和下雨时天气有什么共同特征？这说明什么？

2、那么，你们知道雨究竟是怎样形成的吗？这节课我们就先来研究这个问题。三、新授。

1、指导学生认识雨的成因。

讨论：我们在上节课学习了云的形成，想一想为什么下雨时天上总是布满了乌云，雨和云之间有什么联系？雨是否来自云？

讲解：雨来自云，有云才能有可能下雨。我们知道，云是许多小水点或小冰晶构成的。当空中含的水蒸气较多时，水蒸气会在小水珠或小冰晶的表面继续凝结，使它们不断增大。当小水珠或小冰晶大到空气托不住的时候，它们就会落下来，如果低空的气温高于0C，下降到地面的就是雨。2、指导学生认识人工降雨。出示早灾示意图。

讲述：如果长期不降雨，庄稼就会因严重缺水而干死。这就是旱灾。出示洪涝灾害示意图。

讲述：如果降雨量过大形成洪水，能冲毁农？、冲毁家园。出示人工降雨示意图。

讲述：我们掌握了雨的成因，当遇到干旱少雨时，就可以向空中的云里喷洒化学物质，使云中的小水滴或小冰晶尽快增多、增大，降落下来。四、巩固练习。

1、提高：雨是怎样形成的？2、填写课本中关于雨的空白。

第13课时

课题：雪

教学目的：1、指导学生认识雪的成因，了解雪与农作物及人的关系。

2、培养学生的实验能力和逻辑推理能力。

教学重点：认识雪的成因，了解雪与农作物及人的关系。教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、组织教学。二、导入新课。

1、谈话：雨是北方冬季常见的天气现象。寒冷的冬天下雨吗？这时会有什么天气现象？

2、那么，你们知道雪究竟是怎样形成的吗？这节课我们就先来研究这个问题。三、新授。

1、指导学生认识雪的成因。

谈话：想一想雨和雪有什么不同？下雪时的天气与下雨时的天气有什么相同和不同？根据雨的成因，推想雪是怎样形成的。

讲解：当空中的水蒸气较多时，云中的小冰晶会不断增大，大到空气托不住的时候就会降落下来。冷的冬季，低空气温在OC以下，冰晶下落时不会融化，落到地面就是雪。

2、指导学生认识雪与人及农作物的关系。

下雪，与我们有什么关系？有什么好处？有什么害处？

讲述：每片雪花都是许多冰晶组成的，雪花的形状各式各样，十分美丽。

覆盖在农田里的雪可以保持地温，使越冬农作物不致冻死。雪融化后可以滋润士地，供农作物生长。

雪也会给人的生产生活带来危害：大雪会妨碍交通，暴风雪会冻死草原上的牲畜。

利用雪可以进行许多体育或娱乐活动，如滑雪，堆雪人等。3、小结。四、巩固练习。

3、提高：雪是怎样形成的？4、填写课本中关于雨的空白。五、布置作业。

课后随感：学生对雪现象有了一定的认识。

第14课时

课题：热气球

教学目的：1、指导学生认识空气受热后体积膨胀，与同体积的冷空气相比，重量减轻，这样热空气就会上升。2、培养学生的实验能力和逻辑推理能力。教学重点：空气受热后体积膨胀，与同体积的冷空气相比，重量减轻，这样热空气就会上升。教学难点：同上的。教学准备：视频。教学过程：一、组织教学。二、导入新课。1、师问：认识这是什么吗？热气球

2、讲述：这些年来热气球在航空、体育和娱乐活动等方面有着广泛的应用，国际航空联合会还组织热气球的有关比赛呢！现在，就让我们一起来欣赏一下吧！3、出示课题：第十一课热气球三、新授。

1、指导学生认识热空气会变轻，上升。

实验1：把纸剪成螺旋状，用线悬挂起来，下面放一枝点燃的蜡烛。观察会发生什么现象。

实验2：在木凳上放一只小碟，碟内倒入少量酒精；点燃酒精，将一个不漏气的大塑料袋罩在木凳上方，用手拿好。观察塑料袋会发生什么变化。塑料之袋会慢墁直来。然后松开手，又看到什么现象？2、讨论：

纸条是在什么条件下旋转起来的？塑料袋是在什么条件下上升的？此你发现了什么规律？

想一想，是什么力量使它们动起来的。3、小结。

空气受热后体积膨胀，与同体积的冷空气相比，重量减轻，这样热空气就会上升。

四、布置作业。

课后随感：学生能初步认识热气球现象。

第19课时

课题：船教学目的：1、使学生了解船的发展和用途。2、培养学生的动手能力——做小船。

3、使学生体会到人只有很好地了解自然，才能更好地利用自然和改造自然。教学重点：学习船的方法。教学难点：同上的。

教学准备：视频，分组制作木筏需用的材料——铅笔、线、水槽。教学过程：一、组织教学。二、导入新课。

提问：这几个问题可以使学生对船的发展系统化。①最古老的船是什么船？

②从古至今，造船的材料有什么变化？③从古至今，船的动力有什么变化？三、新授。

1、了解各种用途的船讲述：船是水上的主要交通工具，是人们征服江河湖海的武器，随着科学的发展，船的用途越来越多，同时也诞生了很多专用的船。谈话：你知道船有哪些用途？有哪些专用船？出示插图或投影片——各种用途的船。

认识各种用途的船，也适于一种一种地观察、分析。2、谈话：图中是什么船？②这种船是干什么用的？③与其他的船相比有什么特点？④根据什么特点可以辨认出这种船？教师小结：

根据用途可以把船分为民用船只和军用船只两大类。民用船有客轮、货轮、游轮、油轮、渔轮、集装箱船、科学考察船、破冰船等。军用船只有炮艇、鱼雷快艇、潜水艇、驱逐舰、巡洋舰、航空母舰等。

近年来，我国造船业发展很快，不仅可以造万吨远洋巨轮，还能造先进的科学考察船、大型驱逐舰和核动力潜水艇。这些船只在社会主义建设和保卫祖国海防中起着很重要的作用。制作小船活动

讲述：下面，让我们亲手制作一只小船。我知道，你们几乎每人都会用纸叠小船，这节课我们来学习用木棍或铅笔扎一个小木筏。扎的方法是：

二根带扎在一整根铅笔上，使这二根带在整根铅笔的一侧，中间拉开比较大的距离。

②把一些整根铅笔依次扎在二根带上，就成为一只小木筏。

把扎好的木筏放在水槽中，试一试，它能浮在水上吗？能载多少东西？学生分组制作。汇报、表演制作的木筏。

教师小结：评价学生制作的情况。四、布置作业

搜集各种船的照片和资料。

在适当的时候,搞一次船的照片资料展览。

课后随感：较好。

第20课时

课题：轮子教学目的：1、使学生了解轮子能省力的发展和用途。2、培养学生的观察能力和实验能力。

3、使学生体会到人只有很好地了解自然，才能更好地利用自然和改造自然。教学重点：学习轮子的方法。教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、组织教学。二、导入新课。

这节课，我们来了解一些关于轮子的事情。三、新授。

1、了解轮子的发展。

谈话：了解学生已有知识时常用的方法；只有了解学生已有知识，才能使教学更有针对性。观察：

观察下面图中搬运物体的方法，你认为用哪种方法好，为什么。生：用安有轮子的工具搬运好。图中的轮子是什么样的？生：圆形的，中间有一个轴。2、指导学生认识使用轮子的好处。

准备一块方形木板，一端栓一根橡皮筋，在木板上放几本书。手拿橡皮筋拉动木板，记住手的感觉，并观察拉动木板时橡皮筋的长度。

像图中那样，把几根圆杆铅笔放在木板下，再一次拉动木板，手的感觉与上次有什么不同？

拉动木板时橡皮筋的长度与上次一样吗？思考：

实验中的圆杆铅笔相当于在木板下安装了什么？生：安装了轮子。

木板下放了铅笔后，拉动它就比较省力了，这个实验结果说明什么？生：使用轮子能省力。小结。

3、指导学生认识使用轮子能省力的用途。讲述：生活中还有哪些地方使用了轮子？医用小车、行李车、缝纫机、转椅、汽车、自行车

使用轮子给人带来了哪些方便？使用轮子能省力，能提高速度。4、总结。四、布置作业。使用轮子能

课后随感：学生了解了轮子能省力的发展和用途。

第21课时

课题：轮子

教学目的：1、知道轮子能省力，了解轮子在生产生活中的应用。2、培养学生的观察能力和实验能力。3、培养学生认真细致的科学态度。教学重点：应用轮子能省力。教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、组织教学。二、导入新课。

提问：这是什么？哪些物体上安有轮子？学生回答。

谈话：轮子有什么作用？今天我们一起来学习有关轮子的知识。三、新授。

1、初步认识应用轮子能省力。

谈话：出示课本第18页的挂图或多媒体）图中的两位同学搬运同样的箱子，他们的感觉一样吗？为什么？学生观察、交流。学生汇报。用哪种方法好？

手提没有轮子的箱子，费力；手拉有轮的箱子，省力。

2、谈话：出示课本第18页的挂图或多媒体）图中的两位青年人在搬运重物，谁的方法好？为什么？学生观察、交流。学生汇报。

用有轮子的小推车搬重物省力，用担子挑重物费力。

课后随感：学生了解了轮子能省力的发展和用途。

第22课时

课题：车教学目的：1、使学生了解车的发展和用途。2、培养学生的观察能力和实验能力。3、培养学生认真细致的科学态度。教学重点：学习车的方法。教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、组织教学。二、导入新课。

1、通过复习与本课有关系的知识导入新课。2、这节课，我们来了解一些关于车的事情。三、新授。1、了解车的发展。

谈话：了解学生已有知识时常用的方法；只有了解学生已有知识，才能使教学更有针对性。

讲述：远古，人们将圆木放在重物下滚动前行，后来将活动的圆木换成有轴的轮子。两三千年前，开始用牲畜代替人力拉车。

两百多年前，法国一位工程师造出了用蒸汽机做动力的三轮车，这大约是世界上最早的蒸汽机车。虽然这种车开始动时又慢又颠，还从烟囱里冒火星，但这是机器代替人力和畜力的一个大飞跃。

一百多年后，德国工程师最早将内燃机应用于汽车，造出了第一辆三轮内燃机车。这辆车的发明标志着现代汽车的延生。

又过了一百多年，现在汽车从外观、性能到用途都有了巨大的发展。在动力方面，不仅使用内燃机，还使用电力机，基于太阳能。2、了解各种用途的汽车。

谈话：你知道车有哪些用途？有哪些专用车？

认识各种用途的车，也适于一种一种地观察、分析。四、布置作业。

课后收集各种车辆的资料、图片、了解它们的用途。

课后随感：学生对车现象有了一定的认识。

第23课时

课题：空气占据空间

教学目的：1、知道空气要占据空间，空气有质量，空气能够被压缩，压缩空气有弹性。

了解压缩空气在生产生活中的应用，能理解空气枪的原理。2、培养学生的观察能力和实验能力。3、培养学生认真细致的科学态度。教学重点：学习空气占据空间的方法。教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、组织教学。二、导入新课。

提问：关于空气，你知道些什么？再请学生起来说一说自己了解哪些？教师带着“纸团会湿吗”这个问题，三、新授。1、演示实验。

这个实验，提醒他们杯子应竖直插入水中。向学生提出问题：纸团为什么不会湿？验证空气是占据空间的。

“气球吹得大吗？”通过学生的两次实验，比较一下两种情况下的气球。让学生自己说说为什么塑料瓶里的气球吹不大。

把空杯子朝下压入水中，再倾斜。注意观察空气在水中是怎么跑动的。让学生自己设计实验，测量空气是否有质量。并把实验装置图画在活动记录上。验证空气是有质量的。

用塑料袋分两组压“气垫”，有什么感觉？松开手会看见什么？你怎么解释这些感觉和现象

“玩针筒”实验，让学生自己设计解释。并完成活动记录。生产、生活中还有哪些地方用到了空气的这种性质？用针筒讲解空气“水火箭”原理并加以示范。小结。

通过一节课的学习，你又知道了

什么？关于空气，你还想知道什么？请学生完成活动记录。四、布置作业。

课后随感：学生对生活中的空气占据空间现象有所了解。

第24课时

课题：压缩空气

教学目的：1、知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性；了解压缩空气在生产和生活中的应用。

2、培养学生的实验能力，能通过实验去探究空气可以被压缩，压缩空气有弹性的性质。

教学重点：学习压缩空气的方法。教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、组织教学。二、导入新课。

1、谈话：足球里的空间被什么物体占据着。

2、提问：球里为什么要充气？这节课我们就来研究这个问题。三、新授。1、观察：

没有打足气的球，用手把它按瘪，松开手它能鼓起来吗？

打足气的球，用手使劲按下去，松开手，你看到什么现象？2、实验：

将注射器活塞向外拉，使管内充满空气，然后向里推活塞，这时其他同学把手放在出口处，手有什么感觉？说明什么？再一次使管内充满空气，用橡皮堵住出口。想一想，这次空气还会被挤出来吗？

用力向下压活塞，观察管内空气有什么变化？与压弹簧时一样吗？

继续压活塞，等压不动时松手。观察有什么现象发生。这个现象与压弹簧再松手时一样吗？四、布置作业。

课后随感：学生对生活中的压缩空气现象有所了解。

第25课时

课题：压缩空气的应用

教学目的：1、知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性；了解压缩空气在生产和生活中的应用。

2、培养学生的实验能力，能通过实验去探究空气可以被压缩，压缩空气有弹性的性质。

教学重点：学习压缩空气的应用的方法。教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、组织教学。二、导入新课。

1、谈话：足球里面充气，是利用了压缩空气的弹性：压缩空气把球撑得鼓起来，用力踢球，它能弹很高很远。

自行车、汽车的轮胎内的压缩空气把轮胎撑鼓，使车运行起来又轻又稳。2、出示课题：10、压缩空气的应用三、新授。

1、指导学生认识压缩空气的应用。

讲述：哪些地方应用了压缩空气？什么叫做气垫船？

讲解：这种船是将空气压进船体下面，形成一层压缩空气，利用压缩空气的力量，像垫子一样把船托在水面上。这种船航行得特别快。2、指导学生制作一艘气垫船。

用小塑料杯和泡沫塑料托盘，做一艘气垫船。

先将小杯的底去掉，然后放在托盘中央，沿着底边在托盘上画一个圆，将圆剪掉，把托盘倒扣在桌上，将小杯塞进孔中，托盘与小杯之间，不要有大缝隙。气垫船就做好了。

向小杯里吹气，托盘下就会形成气垫。3、总结。四、布置作业。

课后随感：学生知道了空气可以被压缩，压缩空气有弹性；了解压缩空气在生产和生活中的应用。

第26课时

课题：大气压气

教学目的：1、知道大气有压力，大气压力来自四面八方。2、培养学生的实验能力，能通过实验去探究大气有压力的性质。教学重点：学习大气压气的方法。教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、组织教学。二、导入新课。1、出示大气层的图片。

谈话：我们生活的地球被一层厚厚的空气包围着，人们把这层厚厚的空气叫做大气层。地球上的物体都在大气层中。讲述：这节课，我们就来研究这个问题。三、新授。

1、指导学生认识大气压力。

讲述：将注射器的活塞推到底部，把管中的空气全部排出。然后用橡皮堵住出口，用力向外拉活塞。你有什么感觉？我们来做个试验。

拿一只玻璃杯装满水，将一块纸板盖住杯口，杯里不要有气泡，用手按住纸板，把玻璃杯倒过来，松开手，纸板会掉下来吗？杯里的水会流出来吗？学生汇报实验结果。

小结：在大气层中的物体，都要受到大气的压力。实验1中的针管里面没有空气，外面的大气压力将活塞压住，用手拉不出来；实验2中的玻璃杯里面没有空气，外面的大气压力将纸板紧紧压在杯口，纸板就不会掉下来，水也流不出来。2、大气压力有多大啊

讲述：1654年，德国一位科学家曾做过一个有趣的实验。他把两个大的空心铜半球合在一起，抽掉球内的空气，两个铜半球就紧紧地贴在一起了。他先在两边各套2？，4、6马，都无法把两个铜半球拉开，最后在两边各8马，用最大的力气，只听“彭”的一声巨响，两个铜半球终于被拉开了。3、小结。四、布置作业。

课后随感：学生知道了大气有压力，大气压力来自四面八方。

第27课时

课题：大气压气的应用

教学目的：1、知道大气有压力，大气压力来自四面八方。2、培养学生的实验能力，能通过实验去探究大气有压力的性质。教学重点：学习大气压气的应用。教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、组织教学。二、导入新课。

1、谈话：首先我们也来模仿科学家，用两个“空心半球”做实验，感觉一下大气压力的力量。

2、出示课题：大气压力的应用三、新授。1、实验：

像图中那样，将两个持钩的“吸盘”对齐，然后用力向里按，直到它们紧紧地贴在一起。两个同学同时向两边拉持钩。你们有什么感觉？2、思考：

你知道这两个挂钩的“吸盘”为什么能吸在一起吗？

用力按时，两个“吸盘”里的空气被排出，大气压力把两个“吸盘”紧紧地压在一起。

这种小挂钩为什么能吸在墙上，并能挂一些东西呢？

将小挂钩的“吸盘”按在较平的墙面上，这样可以把里面的空气排出，大气压力就把小挂钩压在墙上了。只要“吸盘”内不进入空气，小挂钩就不会掉下来。讲述：用吸管喝饮料时，你是先将吸管中的空气吸走，当吸管中的空气减少时，压力就减小了，外面的大气压力就将饮料逐渐压入管中，一直上升到你的嘴中。思考：

根据上面的道理，解释滴管是怎样将水吸进管中的。

课后随感：较好。

第28课时

课题：风筝教学目的：1、学习风筝的方法。2、培养学生的实验能力。教学重点：学习风筝的方法。教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、组织教学。二、导入新课。

1、谈话：春天，很多人会到开阔的地方去放风筝。当徐徐的春风把各式各样的风筝送向蓝天时，人们心里是多么愉快啊！2、出示课题：13、风筝三、新授。

1、指导学生了解中国是风筝的故乡。

讲述：传说在两千多年前，我国就发明了风筝。当时风筝用来侦察敌情，后来战争用品逐渐演变为娱乐用的玩具。可以说风筝是最早的飞行器，是现代飞机的祖先。2、观察：

图中的风筝有哪些图案？

你看见过或放过什么图案的风筝？3、制作。

①用细竹条、薄纸和线绳做一个简单的风筝。②照图那样，将两根竹条扎成风筝的？架。

③将薄纸或塑料袋裁剪成右图的样子，用胶带或线绳固定在骨架上。④按图中的方法系好线绳。

⑤用纸做成2米长的尾巴，贴在下端。4、组织学生操作练习。四、布置作业。

1、认真观察别种式样的风筝，另扎一只你喜爱的风筝。2、利用课余时间，到操场上去放你自己做的风筝。

课后随感：较好。

第29课时

课题：飞机教学目的：1、知道飞机的种类和用途不断地发展。

2、培养学生的实验能力，能通过实验去探究大气有压力的性质。教学重点：学习飞机的方法。教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、组织教学。二、导入新课。

1、谈话：人类很早就向往着像鸟儿一样在天空自地飞翔。许多人尝试着制造能把人带上天的飞行器。2、出示课题：14、飞机三、新授。

1、出示载人热气球。

两百多年前，法国人发明了热气球。世界上第一个载人热气球升空时的情景。试飞时，它上升到了几百米高空，飞行了三十分钟后，在几千米以外安全落地。2、出示飞艇。

1852年法国人造出的第一艘飞艇。它有44米长，蒸汽机驱动，在试飞时每小时飞行8千米，共飞行了28千米。3、出示载人滑翔机

德国航空先驱李林达尔，经过长期研究鸟类飞行原理，在19世纪90年代，先后制造了18架外形模仿鸟的载人滑翔机，并做了两千多次滑翔飞行试验。他的飞行理论和实践，对后人发明飞机起了很重要的作用。4、出示第一架飞机。

飞机的发明者是美国的莱特兄弟俩。他们经过多年对风筝和滑翔机的研究和实验，制造出了世界上第一架飞机，并在1903年12月17日试飞成功，达到了人类渴望已久的目的。5、了解飞机的种类和用途。

随着科学技术的不断进步，飞机的种类和用途也不断地发展。军用飞机有侦察机、战斗机、轰炸机等。民用飞机有作为交通运输工具的客机，有用于喷洒农药、播种、施肥等田间作业的农业机、有灭火用的消防机，有进行地质勘探、寻找矿藏的航测机等。6、总结。四、布置作业。

课后随感：学生能初步认识飞机现象。

第30课时

课题：火箭

教学目的：1、常识性了解火箭的飞行原理。2．常识性了解三级火箭的结构及采用三级火箭发射的优越性。3．对学生进行爱祖国、爱科学的教育，激励学生为实现科学技术现代化而努力学习的热情。教学重点：火箭的工作原理。教学难点：同上的。教学准备：视频，教学过程：一、组织教学。二、导入新课。

我国是火箭的故乡，“起火”实际就是火箭的祖先，早在一千多年前的北宋初期，士兵们就已经发明了“起火”绑在箭上。(展示投影片)点燃“起火”，箭就向敌方飞去。这就是最早的火箭——板书课题2．进行新课(1)火箭升空的原理

火箭为什么能升上天呢？为了说明这个问题，我们先做个小实验。演示：气球的反冲运动。(要提醒学生注意以下几点)①气球充气后，松开气口，气球向着喷气的反方向飞行。②气充得越足，飞得越远。说明：

气球内的气体以很大速度向外喷出时，对气球产生一个向喷气的反方向的推力，使气球飞出去。板书：

〈一、火箭升空的原理〉

火箭升空的原理与气球反冲运动相同。在火箭燃烧室内部装着燃料和氧化剂。燃料燃烧时产生高温高压燃气，燃气通过喷管高速喷出时，对火箭产生巨大推力，从而把火箭发射出去。从能量的角度来看，火箭也是把内能转化成机械能的机器，所以它也是热机家族中的一员。同时于它所用燃料的形态不同，我们又把火箭分为固体火箭和液体火箭两种，较常用的是液体火箭。(2)三级火箭

早期的火箭主要用于战争，而今人们更注重它的和平利用。例如发射卫星、运送空间站等等。为了把卫星、飞船等有效载荷送上太空，人们研制出了多级火箭，即二级或三级火箭。(展示投影片或挂图，介绍结构)下面以三级火箭为例说明它们是怎样工作的。板书：

二、三级火箭

三级火箭的每一级都像一支独立的火箭。发射时先点燃第一级火箭，几分钟后这级火箭的燃料烧尽自动脱落，同时引燃第二级火箭，第二级火箭燃料烧尽后也脱落，第三级火箭开始工作，直到把卫星、飞船等送到预定轨道。

三级火箭像接力赛一样，都是在前一级的速度基础上再加速。同时，于每一级脱落后都能使剩余部分中有效载荷的质量的比例增加，火箭结构部分的质量在逐级减小，仅从这一点来看就比单级火箭优越得多。

建国以来，在我国几代