【区域活动中幼儿同伴互动行为探究文献综述2300字】

区域活动中幼儿同伴互动行为研究文献综述近年来，研究同伴互动的文章有很多，有许多学者对此也提出了一些自己的看法。有关国内的研究，笔者在中国知网平台搜索关键字“区域活动”显示文献1394条，关键字“幼儿园区域活动”442条，关键字“同伴互动”显示文献165条，研究同伴互动行为的文献有6篇。以上文献数据中包括期刊论文、硕士论文、国内会议、博士论文和报纸等。而在学位论文中，有关“同伴互动”的有53篇，而专门针对幼儿区域活动中同伴互动行为进行研究的学位论文有6篇，且研究的对象大多数是大班幼儿在区域活动中的同伴互动行为。通过查资料，发现我国的学者在幼儿区域活动中的同伴互动行为这一方面所研究的内容也很丰富，由此可以看出，我国的学者对于这一内容的研究主要集中在以下几个方面，即同伴互动行为的功能方面，同伴互动的发展特点方面以及关于影响同伴互动的因素方面。在这几个方面的研究相对来说比较多一些，主要分为以下三个方面。1区域活动中幼儿同伴互动行为的功能近年来，在以往的研究中，学者们将幼儿同伴互动行为的功能主要集中在以下三个方面。第一，同伴互动行为能够帮助幼儿发展认知能力。侯爱民认为，当幼儿一起解决问题时，幼儿的理解能力与单独工作时相比有一定的提高，同时也促进了智力的发展。有学者指出，幼儿与成人相比较幼儿与同龄人之间的互动更具冲突性，因为观点相斥，幼儿能更加有效地调整自身见解，吸纳他人的意见，从而达到内心的平衡与知重构。[[]侯爱民.国内儿童同伴关系的相关研究综述[J].滨州师专学报，2002（9）：85.]而且，幼儿与同伴互动时，通过观察生活中重要人物的行为能够作为一种间接经验，帮助幼儿的认知发展。第二，同伴互动行为能够帮助幼儿的社会性发展。同伴互动对儿童的社会化有积极的促进作用。朱玉红认为，在同伴互动中，尤其是在角色扮演游戏中，幼儿通过各种社会角色的扮演，可以不断的发挥和提高他们对社会角色的认识，为将来进入社会，适应各种社会角色做积极的准备。[[]朱玉红.试论同伴交往对幼儿社会化的作用[J][]侯爱民.国内儿童同伴关系的相关研究综述[J].滨州师专学报，2002（9）：85.[]朱玉红.试论同伴交往对幼儿社会化的作用[J].学前教育研究,1996（1）:15.[]范谦.加强幼儿同伴交往，促进幼儿社会化发展[J].黑龙江教育，2002（4）:42.[]张更立.幼儿异龄同伴交往研究[J].西南师范大学教育科学学院，2004:24.由此可见，区域活动中的同伴互动行为不仅能够帮助幼儿发展认知能力，帮助幼儿的社会性发展，发展幼儿的情绪、情感能力，而且还可以帮助幼儿与同伴一起分享和交流自己的经验与感受，以及幼儿如何与人相处，与人交往，从而可以进一步的开阔幼儿的眼界。2区域活动中幼儿同伴互动的发展特点武建芬认为，幼儿与同伴交往的总次数和交往的总时间会随着年龄的增长而增多，[[]武建芬.幼儿自由游戏活动中同伴交往的特点[J].学前教育研究,2008（05）:36.][]武建芬.幼儿自由游戏活动中同伴交往的特点[J].学前教育研究,2008（05）:36.[]周丽华.游戏情境中幼儿同伴交往策略的初步研究[D].长沙：湖南师范大学，2007:24.因此，在同伴互动的发展特点中，可以明显的发现男孩与女孩在互动次数与发起行为之间会有一些不同点。女孩一般喜欢用语言去接近同伴，与同伴互动；而男孩一般喜欢用一些肢体动作去与同伴交流、互动。即男孩与女孩在互动的方式上、行为上都会有相应的差别。[[][]李丽.5-6岁幼儿区域活动中同伴互动行为的研究[D].上海：华中师范大学教育学院，2011：12.3区域活动中幼儿同伴互动行为的影响因素李丽认为，区域活动中同伴互动行为的影响因素主要包括四个方面，即活动区环境、幼儿个人特征、幼儿教师的教育观念以及家长的社会阶层。而活动区环境包括活动材料、活动区空间和活动区类别，幼儿个人特征包括幼儿的互动策略、幼儿的认知水平、幼儿的性别和幼儿的行为特征。[[]李丽.5-6岁幼儿区域活动中同伴互动行为的研究[D].上海：华中师范大学教育学院，2011：12.[]李丽.5-6岁幼儿区域活动中同伴互动行为的研究[D].上海：华中师范大学教育学院，2011：12.[]唐梦莹.大班幼儿同伴协商行为的研究[D].上海：华中师范大学教育学院,2019：5.综合以上研究，发现学者们将研究的方向大多集中在同伴互动行为的功能、发展特点以及影响因素这些方面，并且对这些方面的研究比较丰富，但是研究还存在一些不足之处，首先，学者们在研究行为的功能、发展特点以及影响因素这些方面，并且对这些方面的研究比较丰富，对于各个年龄组合的幼儿同伴互动行为的研究较多，对各年龄阶段的幼儿的同伴互动的研究的关注较少。其次，从研究内容上来看，学者们很少去分析区域活动中同伴互动行为的现状。最后，从现有的研究中可以看出，学者们主要关注的是幼儿同伴互动的原因与结果，却较少关注其互动的过程，也就是说，缺乏在幼儿园中的深入观察与实际的案例分析，因此，还有待进一步的研究。基于以上的文献整理与分析，我将综合运用文献法、观察法、调查法以及个案法等多种研究方法，以实习幼儿园为研究对象，通过问卷调查法与访谈提纲法对幼儿家长、幼儿教师以及幼儿本人进行相应的访谈