《拟行路难（其四）》名师课件

导入新课鲍参军就是鲍照，颔联谈到李白的诗作清新、俊逸，和南北朝时两位著名诗人庾信、鲍照的作品一样。春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。

清新庾开府，俊逸鲍参军。

渭北春天树，江东日暮云。

何时一樽酒，重与细论文。《拟行路难（其四）》

鲍照1导入新课2学习目标3检查预习知人论世4诵读诗词整体感知5合作探究6课堂小结CONTENTS目录7高考链接8布置作业1.通过反复吟咏，运用联想、想象，理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。2.通过对典型词句的分析，学习并掌握“起兴”的用法和作用。3.通过高考链接，学习并掌握“反问”手法的相关知识。学习目标作者简介：

鲍照（约414—466）南朝宋文学家。字明远，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水附近）。他与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”，但生平遭遇、创作风格与二人有很大不同。鲍照出身寒微，擅长写乐府诗，闻名于世，但空有一腔才华，不被朝廷重用，一辈子愤愤不得志，至多只做过一些小官，最后死在战乱中。任务一检查预习知人论世

鲍照一生沉沦下僚，很不得志，他的作品充满了怀才不遇的牢骚和愤懑不平的情绪，诗风雄健奔放，俊逸潇洒，其诗文与谢灵运一样有影响，在生年就颇负盛名，对唐代诗人李白等产生重大影响，居然史书无传。可见，鲍照身前身后的寂寞冷清情况。钟嵘为之叹道“才秀人微，故取湮当代！”

鲍照诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇。最有名的是《拟行路难》十八首。写作背景我国魏晋南北朝，是一个特殊的时期。实行门阀制度，讲求门第出身。选拔官员并不依据才干品德，而是依据门第高下，血统贵贱，“上品无寒门，下品无世族”，门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。门阀制度

封建等级制中的一种特殊形式。形成于东汉，魏晋南北朝时盛行。中国古代官宦人家的大门外有两根柱子，左边的称“阀”，右边的叫“阅”，用来张贴功状。后人就把世代为官的人家称为阀阅、门阀世族、士族。西汉武帝以后，崇尚儒学，官僚多以经术起家。他们授徒讲学，门生故吏遍天下，形成一种社会力量，其子孙承家学，继续为官。久而久之，到东汉中叶出现了世代为官的大姓豪族。解题

拟，摹仿。《行路难》，是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。古辞和袁辞都不存。鲍照《拟行路难》18首，歌颂人生的种种忧患，寄寓悲愤。本篇是《拟行路难》十八首中的第四首。歌行体

歌、行，是我国古典诗歌的一种体裁，属乐府诗体。明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌”、“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。”它们的名称虽不同，其实并无严格区别，其音节、格律一般都比较自由，形式采用五言、七言杂言等，富于变化。知人论世以意逆志1.论世：门第决定人生走向，门阀制度阻塞了寒士的进仕之路。2.知人：鲍照努力抗争，积极进取，争取机会；一生仕途坎坷，多做小官，怀才不遇。任务二诵读诗词整体感知1.反复诵读，体会情感；2.反复诵读，整体感知。（1）本诗的诗眼是什么？愁（2）诗人“愁”的原因是什么？

命先独立思考，然后小组合作交流，小组代表呈现交流成果。1.诗的首联采用了什么表现手法？说明了什么道理？有什么表达效果？2.第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？3.颈联塑造了一个怎样的形象？4.尾联两句运用什么手法来表达了诗人怎样的情感？5.诗人情感是如何变化的？任务三合作探究

1.诗的首联采用了什么表现手法？说明了什么道理？有什么表达效果？明确：运用了借物起兴的表现手法。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。表达效果：通过对泻水这一寻常现象的描写，形象地揭示了现实社会里门阀制度的不合理性。曲折地表达了诗人由于激愤不平而一泻无余的心情。起兴

起兴，又叫“兴”。“兴者，先言他物以引起咏之词也”。就是说，先说其他事物，再说要说的事物。它一般用在诗章或各节的开头，是一种利用语言因素建立在语句基础上的“借物言情，以此引彼”的艺术表现手法，它有起情，创造作品气氛，协调韵律，确定韵脚和音步，拈连上下文关系等的作用。运用起兴手法还可使语言咏唱自由，行文显得轻快、活泼。“起兴”示例：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。孔雀东南飞，五里一徘徊。比兴手法的作用：1.开头引出下文，起铺垫作用。2.景或物烘托渲染气氛，奠定基调3.比喻生动形象，化抽象为具体，化繁杂为简单。2.第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？明确：（1）从诗歌本身看“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。（2）作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。含有反讽的语气，作者越是说人生有命是正常的，越能显示这一现实的荒唐。越是平静地说“安能行叹复坐愁”，就越是透露出精神上无可解脱的痛苦，让我们感受到一颗被压抑的心灵发出的愤怒的控诉。3.颈联塑造了一个怎样的形象？明确：以非常精练的笔法，生动形象地刻画出了一个怀才不遇，悲怆难抑，苦闷异常的发愁者形象。酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭，这是何等悲烈景况。读者从这举杯驱愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲其愁的沉郁了。明确：第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。4.尾联两句运用什么手法表达了诗人怎样的情感？第八句表达的是作者心中的无奈，“岂无敢”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。

命---劝慰---叹---愁酒---排遣---消---愁歌---倾泻----断----愁前三句自我克制的痛苦，寒士不平的悲愤感---不敢----言----愁最后一句无力抗争的无奈，乱世不保的忧患

5.诗人情感是如何变化的？

抓关键词体会全文作者的感情诗人情感变化的过程认命——不认命——认命

︱

︱

︱抨击

悲愤

无奈

全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”。小结高考考点诗歌鉴赏之艺术手法之“反问”手法能力层级鉴赏评价D考点解读鉴赏古代诗歌的表达技巧是高考中的常考题型，一般会综合考查。鉴赏诗歌的表达技巧，就是分析诗歌中运用了哪些表达技巧，这些表达技巧就是作者在诗歌创作中所运用的技巧。它是一个含义很广泛的概念，主要包括四大方面：一是表达方式（记叙、说明、议论、抒情、描写），二是表现手法（象征、用典、烘托、衬托、联想、想象、点染、铺陈等等），三是修辞手法（比喻、拟人、夸张、反问、设问、双关等等），四是结构章法（开门见山、以景结情、卒章显志等等）。核心素养鉴赏诗歌表达技巧合乎语文学科核心素养“审美鉴赏与创造”的能力要求，即“通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品味”。设题方式一是客观题，二是主观题。任务四：高考链接知识点反问：是用疑问的形式表达确定意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意，反问也叫激问、反诘、诘问。作用：可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。例如：“江东弟子今虽在，肯与君王卷土来？”

（王安石《叠题乌江亭》）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。第一步，先明确诗词中使用的艺术手法；第二步，结合诗词内容分析手法；第三步，总结使用此手法的效果，表现的情感。答题思路真题研习（2020年高考浙江卷）阅读下面两首诗，完成各题。

秋江送别[唐]王勃归舟归骑俨成行，江南江北互相望。谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。

送柴侍御[唐]王昌龄沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡？1.这两首送别诗在情感上，《秋江送别》突出

；而《送柴侍御》突出

，与王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”情怀类似。2.前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。感伤达观

2.明确：①意象运用上，王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出，富有象征意义（青山象征思念，明月暗示友情），意境开阔。②空间处理上，王勃诗化近为远，强调心理距离之远，为送别诗传统写法（如谢朓诗有“何况隔两乡”）；王昌龄诗则化远为近，强调心理距离之近，是创新性的表达。③抒情方式上，王勃诗以议论直接表达，意尽句中；王昌龄诗融情入景，反诘收尾，余韵悠长。1.古往今来，有很多诗都言愁，言愁已成为一种独特的文化现象，但所言之愁又有何不同？请举例说一说。任务五：布置作业明确：1.思家思乡之愁：

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。夕阳西下，断肠人在天涯。2.相思之愁：莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。3.忧国亡国之愁：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。2.李白的《行路难》与《拟行路难》进行比较鉴赏。行路难李白金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？

长风破浪会有时