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第第页人教版一年级下册语文第一单元教学反思

一班级下册教学已经一个多月了，总结这一个多月以来的教学，我力求让同学快欢乐乐学语文，使同学在“自主、合作、探究”的学习方式中技能得到提高，性格得到张扬。

一、教学过程中所做工作

1.创设学习情境，激发了同学的求知欲。一班级同学具有新奇、爱探究、易感染的心理特点。为此，我将找来的视频课件画面播放给同学们看，提高了同学的学习爱好，激起了同学学习本课的欲望。

2.利用小组合作，识字教学，大大提高了识字效率。在本节课中，我通过小组合作学习生字，不仅提高了认读生字的效率，沟通了识记生字的方法，而且培育了合作沟通的意识和技能。通过带拼音读词、去拼音读词、再读单字等多种形式来认读生字，大大提高了识字效率和识字爱好。

3.加强了朗读的指导和训练。“爱读书，多读忆，读好书”是学好语文的关键。那么，怎样才能让孩子们在课堂上特别愿意地去读书呢？为了激发同学读课文的爱好，我采纳多种朗读形式，促使同学爱好盎然地投入到读书中去。我也加强了对同学朗读的指导，每一小节我都进行了细致的指导，让同学结合自己的感受来朗读课文，并让同学在读的过程中感悟内容，理解内容，接受教育。此外，我还让同学齐读，指名读，挑战读等形式，加强了朗读训练的频率，提高了朗读技能和爱好。

4.对同学进行了思想品德教育。比如在教《两只鸟蛋》这一课，课文来源于生活，贴近生活，极大地唤起了同学的学习爱好，通过教学使同学懂得了鸟类是我们人类的伙伴，培育了同学爱鸟的意识和情感，激发了同学对大自然的喜爱和爱护之情，培育了同学的环境爱护意识。

5.巧设游戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的方式来巩固生字，既给同学带来了活力，又使同学掌控了生字。

6.设计问题方面，激活同学的思维。如在《松鼠和松果》一课中：在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让同学去思索，又让同学自己发觉问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到焦急，担忧，可怕的情感，再带着这种情感读课文。

二、教学过程中存在的不足

1.对课文的朗读水平还有待于提高，大部分同学在朗读时不能精确读出语气，不能做到有轻有重，没留意到停顿，有个别后进生甚至还不能把课文读通读顺。

2.同学在识记生字时，只选择一些简约的生字来记，对于个别较难记的生字〔如“鼻”“鹿”等字〕无法识记，没能在“记”上动脑子。

3.在“演一演”这个环节中，有些胆子小的同学不敢演，没能进入角色之中。

三、改进措施

1.在平常的教学中多加强朗读训练，着重语感训练，课余时间让同学多听课文录音朗读，

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