中考语文复习考点帮（江苏专用）考点一 字音、字形（重难讲义） （原卷版）

考点一字音和字形栏目设置：考点解读—考点剖析—备考整合●考查内容1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。●考情分析《语文课程标准》要求七至九年级的学生“学会汉语拼音，累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”。根据这一理念，字音题成为中考试卷中的必考题。其常见的考查题型是选择题、填空题。其考点有：考查多音字、考查易读错的字、考查拼写的正误、考查习惯性误读、考查形近字的读音、考查音近字的读音。常见的考查形式有：根据拼音写汉字、给加点的字注音、选择正确（错误）的字音。该考点一般单独命题，也有以子题目的形式融入语段修改、综合性学习中进行的。中考汉字字形题，着重考查学生对常用字的识记、理解和书写能力。考查的内容主要是课下注释、课后所列要求学生掌握的常用字，以及日常生活中常见的形近义异字、音近（同）形异字。从2019年各地中考语文试题来看，字形题主要涉及下面几种题型：（1）判断汉字书写的正误；（2）从词语、句子或语段中找出并改正错别字；（3）规范、工整地书写汉字；（4）了解关于书法的常识，欣赏书法作品。各地历年真题回放※【考向1：给汉字注音】1.（2023·江苏宿迁·统考中考真题）给加点的字注音。潜_____能2.（2023·江苏扬州·统考中考真题）给加点字注音：因水而兴（）※【考向2：根据拼音写汉字】1.（2023·江苏苏州·统考中考真题）阅读下面的短文，按要求答题。天空的夜云和太湖的水面，还是连接成一片。云和水都还是同样的颜色，乌蓝乌蓝的，叫人分不清此刻是初更还是深夜。只有专管报时的雄鸡和起惯绝早的农民，才晓得这是早春时节的黎明之前。春（mián）_____的太湖，正沉睡未醒。远处，百里外的天目山方向，一点点萤火似的亮光，在又像是云彩的地方，闪闪（zhǎ）_____眼。使人很难分得清爽，甲_____，还是湖中的渔火飞上了天。这时，村边的小河浜里，响起了轻（róu）_____的橹声。猎水鸟的小快船和捕春鱼的网船，一条跟着一条，从滨湖的石埠头边摇出港，咿咿唔唔的，一径摇到乌蓝的太湖里去了。湖水已经回暖了，甜了。银鱼、红鱼、鲫鱼，成群结队的，开始浮游到水面上来迎春产卵了。忽然，缥缈峰下乙_____，把湖和山都喊醒了。太阳惊醒后，还来不及跳出湖面，就先把白的、橘黄的、玫瑰红的各种耀眼的光彩，（fú）_____射到高空的云层上。沙滩边和石岩下宿夜的鸳鸯、野鸭，也冲开早霞，向湖心深处飞去。根据拼音写出相应的汉字。①春（mián）___②（zhǎ）___眼③轻（róu）___④（fú）___射2.（2023·江苏徐州·统考中考真题）根据语境作答。第三届“彭城英才荟”组委会发出了《给海内外“徐州人”的一封信》，学校广播站选取了其中一段文字在校园内播放，小语同学边听边记录：走遍五洲，难忘徐州。这里_____，刘邦高歌“大风起兮云飞扬”，刘裕“气吞万里如虎”，季子挂剑酬心，陶谦三让徐州，崇文尚武、崇德向善的文化基因刻进骨子里，sù（）造着你的性格。这里_____，九里形胜，黄河如带，南秀北雄的山水之间，总有一串属于你的足迹，沿时间之河sù（）流而上，打捞着你的记忆。这里_____，少年玩伴的口袋里，玻璃球正叮当作响，炊烟升起的地方，妈妈正喊你回家吃饭，儿时的画面（A_____）成浓浓乡愁，撩拨着你的心弦。这里平生有缘，每一段流经此地的生命历程，都拥有一个同样的名字——“徐州人”，山河万里之外，乡情像一根无形的丝线，共振着你的脉搏，连接着游子的指尖。问君何时归故里，相思无尽盼重逢，家乡（B_____）的变化，定能慰藉你的牵挂。小语感到有两个同音字容易写错，就用拼音代替了，请帮他写出正确的汉字。sù（）造sù（）流而上方法总结一、多音多义字不止一个读音、不止一个意义的字叫多音多义字。分辨这类字要从字义入手，并牢记不同读音所表示的不同意义。例如：薄，用在“薄板”中读“báo”，表示厚度小；用在“薄弱”中读“bó”，表示不强健，不壮实；用在“轻薄”中也读“bó”，表示不庄重；用在“鄙薄”中也读“bó”，表示看不起；用在“日薄西山”中也读“bó”，表示迫近。又如：“给”在当“交付”讲时，必须读“gěi”（如：给以、交给、还给）；而在当“供应”讲时，则必须读“jǐ”（如：给养、供给、自给自足）。这两个音绝不能读混，这个“给”就是多音多义字。二、形声字汉字大部分属于形声字。形声字由表示字的意义的形旁和表示字的读音的声旁组合而成。形声字的形旁只能笼统地表示事物的类别，不能表示具体的意义。有一部分形声字的声旁甚至已不能准确地表示现代的读音。声旁读音与本字读音相同如“殚精竭虑”的“殚”，声旁“单”与“殚”读音都是“dān”声旁读音与本字读音相近声母相同，韵母不同，如“厩”读“jiù”，不读“jì”声母不同，韵母相同，如“诞”读“dàn”，不读“yán”声母、韵母相同，但声调不同，如“粉”读“fěn”，不读“fēn”声旁读音与本字读音不同如“江水”的“江”读“jiāng”，不读“gōng”三、形近字形近字是指那些字形结构相近的字，这些字有的读音相同，有的读音相近，有的读音完全不同，但因为它们字形相近，稍不留意就会误读。1.笔画增减形成的形近字：这类形近字笔画只有细微的差别，但读音迥异。如“大抵”的“抵”读“dǐ”，“扺掌”的“扺”读“zhǐ”。2.偏旁不同形成的形近字：这类形近字往往读音相同或相近，是考查的重点。如“峻”与“竣”都读“jùn”，而“慨”和“概”分别读“kǎi”和“gài”。四、误读原因1.多音字造成的误读。一个字有多种读音，是由该字的多层意思决定的。如不正确理解字词的意义，很容易读错。如“归省”的“省（xǐng）”，就不能读成“shěng”；“创伤”的“创（chuāng）”，就不能读成“chuàng”。2.形近字造成的误读。有些字因为字形相近，很难区分而读错。如“荼毒”的“荼”应读“tú”，不读“chá”。3.形声字造成的误读。容易误读的形声字，其声旁往往不表读音。如果认为形声字“认字认半边”，就会出现很多读音错误。如“缄默”的“缄（jiān）”，容易读成“xián”；“玷污”的“玷（diàn）”，容易读成“zhàn”。4.习惯性误读。如“媲美”的“媲”，正确的读音是“pì”，易习惯性误读为“bì”；“惟妙惟肖”的“肖”，正确的读音是“xiào”，易习惯性误读为“xiāo”。5.方言造成的误读。受各地方言的影响，容易把一些常见的词语读错，如把“男女（nánnǔ）”读成“褴褛（lánlǔ）”，把“南京（nánjīng）”读成“蓝鲸（lánjīng）”。多音字对于多音字，我们可采用以下方法来确定其正确的读音。1.据义定音：即利用音义联系，来区别一个字的不同读音。因为多音往往是和多义紧密联系的，如“难”，取“做起来费事的；不容易”义时，读“nán”；取“不幸的遭遇；灾难”义时，读“nàn”。又如“鲜”在表“新鲜”的意思时，读“xiān”，如“鲜美”“鲜肉”；在表示“少”的意思时，读“xiǎn”。2.根据词性定音：有的字由于词性不同，读音也往往不同。因此根据多音字的词性和其所在词的词性来确定读音，也是辨析多音字的一种重要方法。如“数”，作数词、名词时，一般读“shù”，如“数学”；作动词时，一般读“shǔ”，如“数落”；作副词时，应读“shuò”，如“数见不鲜”。3.根据语体定音：语体有口头语与书面语之分，许多多音字的不同读音是由口头语和书面语的差别造成的，注意这一点，有助于我们读准多音字。4.根据用法定音：有些字在不同的词里，字义并没有显著不同，字音却不同。这主要有两种情况：一种是这个字在单用（单音节词）时和构成双音节词或多音节词时读法不同，如“剥花生”的“剥”读“bāo”，“剥削”的“剥”读“bō”；另一种是这个字在个别词语中的读音与一般读音不同，如“松柏”“柏树”的“柏”读“bǎi”，而德国首都“柏林”的“柏”读“bó”。5.尊重古音：有些专有名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等，因为专有，具有固定性，至今保留了古音。如古礼“稽（qǐ）首”、地名“番（pān）禺”“吐蕃（tǔbō）”、称号“可汗（kèhán）”等。给汉字注音1.把握规律。汉字的读音，往往是有规律可循的，尤其是具备表声部分的形声字，只要善于把握这一特点，就可以帮助我们推断一些字音。2.识记特殊。多关注读音比较特别的字词及多音字，避免“见字读半边”、硬套形声字读音规律的错误方法。根据拼音写汉字字形的考查包括认知与书写两个方面，前者考查能否识别错别字，大多出现在选择题中；后者考查能否避免写错别字，大多出现在填空题中。错别字产生的原因大致有：增减笔画，音同误写，形似误写。避免增减笔画，要求学生平时写字时养成规范书写的良好习惯。避免音同误写和形似误写，则要求学生平时对教材中规定掌握的字词仔细观察，认真区分。音同类的错别字，要从意义上加以区分。比如“旁鹜”与“旁骛”，“鹜”的意思是“鸭子”，而“骛”的意思是“追求”。表“杂念，别的想法”意思的应该是“旁骛”，而不是“旁鹜”。形似类的错别字，要从外形上区分。如“啜（chuò）泣”一词，我们可以罗列出另外三个与之外形相似的词：辍（chuò）学、点缀（zhuì）、拾掇（duo）。并注意领会偏旁与词义的对应关系，从而真正掌握字形。根据近年来这一知识点的考查形式和内容来分析，建议学生在复习备考时做