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第第页一年级语文下册小白兔和小灰兔教案和板书设计

学校一班级语文下册小白兔和小灰兔教案和板书设计

【教材分析】

本课是一篇童话故事，讲的是小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动援助老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，他们却有不同的做法。文章奇妙地寓喜爱劳动的教育于形象的故事之中。

【教学目标】

１、认识“翻、浇”等８个生字，会写“拉、把”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

３、情愿做一个爱劳动的好孩子。

【教学设想】

《语文课程标准》指出：“阅读是同学性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”本文篇幅较长，但情节性很强，适合于课本剧表演。这样充分表达性格化教学，用课本剧的表演代替老师的讲解分析，从而激发同学的阅读爱好，引导同学读中学，演中悟。

【教学过程】

一、布置预习

１、课前要求同学初读课文,了解课文内容。

２、老师选定一个小组同学做小演员，援助他们排练本课的课本剧。在课堂教学中，他们将起带头演示的作用。

二、课堂教学过程

１、细读“剧本”：

⑴同学自读课文，并在文中勾画诞生字，多读几遍。

⑵同桌互读课文，要求读得正确、娴熟。

⑶小组合作，试着分角色朗读，设计适当的动作，读出不同语气。

设计意图：熟读课文是演好剧本的关键。读“剧本”达到让同学再次熟识主人公对话和动作的目的。这样，在演剧本之前就引同学进入“剧”的氛围，让同学对“读”有了目的和爱好。

２、表演“剧本”：

⑴小演员表演事先排练好的课本剧，其他同学观看。

〔老师提出评价要求：留意看哪个角色表演得好，好在哪里？哪个角色你认为表演得不够超卓？还可以怎样改进？〕

⑵同学之间相互沟通观后感。

⑶指名评价

〔可以说说假如你来演其中的一个角色，你会用什么样的语气来说台词？做什么样的动作。〕

设计意图：先让同学自由沟通，可以让同学在宽松的环境中沟通互补。之后让同学表达自己的观后感，在评价的过程中有目的地多朗读，解决课文中的语言文字训练。这样，不仅训练了同学认真观测的技能，还在同学的评价中落实了语言文字和朗读的训练。

３、制造“剧本”：

同学依据自己对课文的理解，自由组合，分为三组：

⑴负责给本文续编结尾。

⑵在原文的基础上尽可能发挥想象，或者增加人物，或者扩充台词，或者拓展时间空间。

⑶可以不受本文的限制，自己编一个故事。

⑷分组表演，全班评价。

设计意图：制造表演，可以使课文的道理升华，让孩子们不仅能明白这个道理；更知道怎样在生活中运用这个道理。尝试再制造的过程中，孩子们各抒己见，学习爱好高涨，表达了课标提出的“自主、合作、探究”的学习

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