图形教案小班通用700字范文

图形教案小班通用700字范文（10篇）图形教案小班通用700字范文1

1、稳固对圆形、方形、三角形的熟悉。

2、能按物体的外形进展分类。

3、喜爱参与数学活动，在嬉戏中获得愉悦的心情体验。

图形教案小班通用700字范文2

1.培育幼儿良好的操作习惯。

2.在操作过程中，熟悉并能区分圆形、正方形、三角形。

3.在熟悉图形的根底上学会比拟它们的大小。

重点：在熟悉图形的根底上学会比拟它们的大小。

难点：在比拟大小的过程中，发觉物体有序排放规律。

预备：大小、颜色不同圆形、正方形、三角形各三套。

图形教案小班通用700字范文3

(一)看一看说一说

1.看一看谁来我们教室做客了?(懒羊羊)

2.懒羊羊在干什么?

3.这些图形哪儿不一样?

4.你见过哪些东西是圆形的(集中幼儿思维，进展幼儿语言)?

(二)想一想摆一摆

1.满桌子都是太乱了，谁能帮小猪整理整理?(外形分类)

2.还可以再怎样整理，桌面有更大的空间?(重难点从下往上，从大到小把图形摞起来)

(三)做一做

1.教师也为你们预备了很多图形，看一看分一分都有什么外形的?

2.拿出你某某图形中最大的、最小的……

3.把图片有次序摆放。(稳固分类)

4.观看生活中的建筑物图片。

(四)延长

1.小朋友们都是爱干净的孩子，把你的图形放回图形宝宝的家里吧。

2.一起找一找洗刷间里有没有叠放的东西。

图形教案小班通用700字范文4

本次活动中，幼儿在学习把握了比拟物品大小及横向的大小排序的根底上学习了另一种大小排序形式。开头以幼儿的喜好为动身点(懒羊羊)，激起了幼儿的学习兴趣，使整个活动幼儿能够积极参加乐于操作。依据小班幼儿对事物直观形象的年龄进展特点，幼儿运用图片进展操作，从中探究出套放的规律。由于幼儿已学过了比拟大小，为增加难度，幼儿所用的两套操作图片的大小颜色不统一，嬉戏中个别幼儿有出错的，但看到自己与其他幼儿拿的图片不一样，就会重新再比拟一下自己的图形，进一步稳固比拟大小的学问。由于幼儿语言进展还不完善，所以采纳了一提多答的形式，让幼儿多说。数学源于生活还要用于生活，最终呈现直观形象的生活中的建筑物图片，将本次活动再现升华。

整个活动幼儿心情高涨，积极发言，并养成了倾听的好习惯。对于小班而言，教师的语速要在慢一点，教态要亲和一点、自然一点。擅长反思、勤于观看才能更好的成长。

图形教案小班通用700字范文5

活动目标：

复习稳固正方形、三角形和圆形。培育幼儿参加活动的积极性和思维的敏捷性。

活动预备：

自制小兔子头饰一个，若干个正方形、三角形和圆形。自制“魔法箱”一个。

活动过程：

1、以故事形式引出主题

讲故事引起幼儿兴趣

师：小朋友们好，今日我给你们带了一个好朋友，“当当当当”你们看它是谁啊？

幼：小白兔

师：对了，小白兔。昨天森林了刮了一阵大风，把小白兔的房子吹倒了，小白兔“唔~~~”的哭了。于是教师连夜给小白兔建筑了一间新居子，小朋友你们看，这房子美丽吗？

手指房子提出问题，引导幼儿正确的说出图形的名称：

师：那么小朋友看教师把小白兔的房顶盖成什么外形了？

幼：三角形

师：房子的身体呢？

幼：正方形

师：小朋友真棒，那么门又是什么外形啊？

幼：圆形

2、出示“魔术箱”复习图形

师：小朋友你们看教师从魔术师那里借了一个魔术箱，今日教师给小朋友表演一个魔术，你们可要看认真了，不能刺眼哦！

师：妈哩妈哩轰，变！你们看教师变出什么图形了？

幼xx

师：它有几条边，几个角？

依次变出不同的图形进展区分和认知

3、找一找、说一说：

引导幼儿在教室内找出正方形、三角形和圆形的物体。

4、完毕活动

带着幼儿户外活动观看发觉户外物体的外形那些是正方形、三角形和圆形。

5、活动延长

找一找日常生活中的正方形、三角形和圆形。

六、效果猜测

整个活动程序的安排，我遵循新《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，让孩子们不仅能熟悉图形，能具体地说出各图形的区分。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索培育幼儿参加活动的积极性和思维的敏捷性。

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活动目标

1.让幼儿熟悉图形（正方形、圆形、三角形）。

2.让幼儿能正确的辨别正方形、圆形、三角形。

活动预备

1.ppt课件：送图形宝宝回家

2.图形卡片若干。

教学具图片

幼儿园课件

活动过程

一、谈话导入

教师：小朋友们喜不喜爱交新朋友啊？

今日教师请来了三个图形宝宝，小朋友们欢送不欢送它们啊？

那我们就一起来听听图形宝宝的自我介绍吧。

二、出示图形并学着图形宝宝的口吻来自我介绍。

1.出示正方形宝宝

小朋友们好，我是图形宝宝，我的名字叫正方形。我想你们成为好朋友。

2.出示三角形宝宝

小朋友你们好，我也是图形宝宝，我的名字叫三角形，我也想和你们成为好朋友。

3.出示圆形

小朋友们好，我也是图形宝宝，我的名字叫圆形。我想和你们成为好朋友，你们能承受我吗？

教师：小朋友们听图形宝宝的自我介绍了，现在都知道它们的名字了。

那我们看看我们生活中的哪些东西分别像这些图形宝宝啊？

4.引导幼儿说说图形像什么？

启发幼儿如说正方形像手帕时要是幼儿想不起，就可以提示说我们在吃东西时，

把小嘴弄脏了幼儿园里的教师是用什么给小朋友们把小嘴擦洁净的呀？等之类的话来引导幼儿

三、送图形宝宝回家

1.课件：送图形宝宝回家

你能将图形宝宝送回到它们自己家里吗？它们叫什么名字？是什么颜色的？

2.嬉戏：送图形宝宝回家

（1）在地板上分别画出大的正方形、圆形、三角形。

嬉戏规章：当教师拿出正方形全体小朋友就要站到正方形里去。

当教师出示哪个图形小朋友们就站到相应的”图形里去。

（2）把图形卡片发到幼儿手里

（一人一张，一局部幼儿发三角形，一局部幼儿发正方形，一局部幼儿发圆形）

嬉戏规章：当教师是说请小朋友们把图形宝宝送回家时，

幼儿们就要站到与自己手中一样的图形中去，这样再让幼儿互换手中的卡片重复嬉戏。

动力和方向。

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(一)兴趣导入(教师和学生用卡：外形卡片)

嬉戏：“哪个图形宝宝不见了?“

1、教师在黑板上逐一出示圆形、三角形、正方形等;

指导语：现在呢，我们要玩“那个图形宝宝不见了“的嬉戏，玩嬉戏的时候陈教师要请珍宝趴在桌上(学生常规好，可让闭上眼睛)

教师取走一张圆形卡片，请幼儿说一说“哪个图形宝宝不见了“。

2、嬉戏反复进展，可集体或个别。

(二)新知学习(小挂图、正方形，长方形卡片)

名称：学习长方形

玩法：

1、幼儿初步熟悉长方形。(小挂图)

出示画有长方形实物的挂图，让幼儿命名。教师问：“这是什么?““它是什么外形?“。

2、比拟正方形和长方形的异同。(正方形，长方形卡片)

教师出示长方形和正方形的卡片，将正方形与长方形重叠放置，直观地让幼儿感知并说出正方形与长方形的异同点。

3、教师小结：“正方形和长方形都有四条边、四个角;正方形的四条边是一样长的，长方形四条边不一样长，面对面的两条是一样长。“

(三)操作稳固(p13、学生用卡：外形卡片)

1、名称：圈一圈(p13)

玩法：找出是长方形的物品，并圈出来。

2、名称：分一分(学生用卡：外形卡片)

玩法：将不同颜色的卡片根据外形(长方形和正方形)分为两类。

(四)嬉戏体验(外形卡片挂饰)

名称：“萝卜蹲“嬉戏

指导语：现在呢，我们一起玩《萝卜蹲》的嬉戏啦，请珍宝们出来

教师给每个幼儿发各种图形挂饰。

指导语：珍宝们看到自己的图形宝宝了吗?这就是代表你自己啦。我们一起念儿歌《萝卜蹲》：萝卜蹲，萝卜蹲，陈教师先说萝卜蹲完，挂正方形的小朋友蹲;这时候挂正方形小朋友蹲下，再请那个挂正方形的小朋友边蹲边念“挂正方形的小朋友蹲，挂正方形的小朋友蹲完**蹲“,做错了，要表演“动物叫“节目哦。

交换图形挂饰，嬉戏若干次。

(五)练习提升(p14、p15)

1、名称：送图形宝宝回家

玩法：用连线的方法分别将正方形和长方形宝宝送回家。

2、名称：涂一涂，数一数

玩法：找出每一个物体中的长方形涂色，并数一数正方形和长方形各有几个。

3、名称：找一找、说一说

玩法：在教室中查找与长方形相像的物体.

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(一)复习圆形、方形、三角形，知道其简洁特征。

师：小朋友，今日我们小二班来了几位图形朋友，大家熟悉他们吗?能说出它们长什么样吗?教师依次出示三个图形朋友，让幼儿说出它们的名字和主要特征，并向客人问好，欢送它们的到来。

(评析：谈话导入，引入主题。用小班幼儿喜爱的小客人引入主题，不仅给幼儿创设了一个思索的空间，同时也激发了幼儿的兴趣。)

(二)按物体的外形进展分类。

1、为图形朋友找家

师：小朋友，你们知道图形朋友的家在哪里呢?，我们一起来帮它们找找。我们先来告知圆形朋友：“圆形朋友送到圆形的家”。让幼儿练习这句话。还有两个图形朋友请小朋友来帮帮助。

(评析：通过集体嬉戏《图形找家》，让幼儿积极为图形朋友找到相应的家，加深对几何图形的理解，同时让幼儿学说一句话：“圆形朋友我送你回家的”，让幼儿在参与感兴趣的数学活动的同时也进展幼儿的语言表达力量。)

2、为图形孩子找家

(1)师：图形朋友都回家了，可是它们发觉它们的宝宝不见了，我们来帮它们找找看，然后把它们送回家。“找呀找呀找呀找，图形宝宝在哪里?”

(2)师：找到了，原来躲在小朋友的椅子底下。我们来看看是谁?它们是什么外形?它们应当是谁的孩子呢?请小朋友象刚刚送图形妈妈回家时一样说一句好听的话告知它们再把它们送回家。

(3)幼儿送图形孩子回家，教师提示幼儿边送边说一句话。

(评析：从集体教学到个别教学，用层层递进的方法让幼儿表现自我，了解他们的把握状况。充分表达了在教学活动中应当敬重幼儿的个别差异，让每个孩子都有表达表现的时机。)

3、验证：图形孩子找到自己的家了吗?

(1)集体验证：我们一起来看看圆形妈妈的家是不是都住着圆形宝宝?如发觉有不同的外形让幼儿一起观看并订正。

(2)个别验证：三角形妈妈的家请一个朋友去检查;正方形妈妈的家请另一个朋友去检查。

(评析：通过三个不同的验证方法，让幼儿进一步加深了对三种几何图形特征的熟悉。)

(三)嬉戏：图形排队。

(1)师：图形妈妈说，请小二班的小朋友也来做它们的孩子。那你们喜爱做什么外形的孩子呢?请小朋友自己来选一个你最喜爱的外形拿在手里。

(2)请图形宝宝按妈妈的口令回到相应的家。

(评析：孩子在力量、水平上存在着很大的差异，我在设计上采纳了开放式的教学，让幼儿自己来扮图形娃娃来找到相应图形的家，这个环节，既帮忙幼儿复习了图形的熟悉，也让教师了解了班中幼儿所存在的差异，让一些力量水平较弱的幼儿在大家的观看发觉，反复订正中获得提高与熟悉。更激发了幼儿认图形的兴趣，整个活动幼儿根本上都能找对相应图形的家。)

四、排好队，边听《火车嘟嘟》的音乐，边排好队到外面去郊游。引导幼儿按三种图形标记排队，排成小火车，听着《火车嘟嘟》的音乐去郊游。

(评析：让幼儿排好队在音乐的伴奏下，在嬉戏情境中完毕。)

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设计思路：教幼儿识别平面几何图形是小班数学教育中的难点，由于几何图形的熟悉过程往往过于单调，简单使幼儿失去学习的兴趣。因此在这个活动中我以嬉戏情境贯彻始终，使幼儿的情感得到满意。首先是小兔子，美丽的房子、坑坑洼洼的小路以及仆人公小白兔的表演吸引幼儿的；其次，铺路的嬉戏又使幼儿体验到助人为乐的美妙情感；最终，仿照各种动物跳参与宴会，体验嬉戏的欢乐。

活动目标：

1.初步对长方形、三角形、圆形的熟悉

2.培育幼儿参加活动的积极性和思维的敏捷性。

活动难点：

活动预备：

1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同的外形、不同大小的图形）

2.兔子头饰1个

活动过程：

一、以情境表演形式引出主题

1.出示小白兔头饰

大家好，我是小兔！这是我今年新造的房子，你喜爱吗？

二、逐一出示图片，提问

你们看我的房子有哪些图形外形啊？图形是怎么样的？

长方形什么是什么样的？

三角形有几条边、几个角？

圆形有没有角？

三、嬉戏――铺路

1.我要在我的新居子里我开个宴会请很多好朋友来我家做客，你们情愿来参与吗？

可是小兔子犯难的，由于小白兔家门口有各种外形的坑。谁能想出好方法，让小白兔走在路上不摔倒啊？（把坑填平）

2.我们一起来铺路吧，请你们把圆形的材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把长方形材料放进正方形的坑里…直到把坑全部填平（边讲边演示）

3.幼儿操作。要求幼儿依据坑的外形、大小查找相应的材料。

四、完毕局部

让幼儿扮各种小动物跳，沿这铺好的路去小白兔家去参与宴会

评析：教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点。缘由是几何图形的熟悉过程往往过于单调，简单使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中，我们以嬉戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满意。首先，美丽的房子、坑坑洼洼的小路以及仆人公小兔的表演吸引了幼儿；其次，铺路的嬉戏又使幼儿体验到助人为乐的美妙情感；最终，“捉迷藏”的嬉戏又使幼儿兴味盎然，把整个活动推向了高潮。

从活动材料的预备来讲，我们用吹塑纸制成小路，并在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑，又以这些几何图形片作为铺路的材料。这样，既稳固了幼儿对几何图形的熟悉，又便于幼儿发觉并改正错误。图形转换的内容选取了几种图形转换中较为简洁的局部，以适合小班幼儿的理解水平。这一内容的练习是在完成“铺路”任务遇到

我们班孩子在刚开头，感知图形的颜色时候，他们还是区分的比拟好的，可是在接下来感知外形的活动中，有很多小朋友把外形和颜色混在一起了，对于图形的外形搞不清了。

我们班的小朋友他们能够辨别清晰圆形和三角形正方形和长方形难一区分，后来我一一给他们讲解，他们好像也是半懂不懂，或许由于小班幼儿入园才两个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控力量较差，留意力简单转移等特点，所以对于进展嬉戏活动的材料产生了剧烈的奇怪心，以至于有小朋友拿着操作材料在参与活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比拟活泼的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改良。

对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了肯定的提高，多多熬炼才会更好的成长。

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活动目标：

1、进一步感知对圆形、三角形、正方形的根本特征，能够区分这三种图形。

2、愿意观看、比拟、体验发觉的欢乐。

3、引发幼儿学习图形的兴趣。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

二、活动预备：

1、一个大圆、一个大三角形、一个大正方形。

2、三种带有图形宝宝嘴型的动物，三角形、正方形、圆形若干个。

3、几何图形拼组成的3幅画。

三、活动重难点

1、重点：区分三角形、正方形、圆形。

2、难点：依据图形特征进展匹配。

四、活动过程：

1、以变魔术的嬉戏形式导入，激发幼儿兴趣。

教师扮成魔术师的样子对孩子们说：“我是奇妙的魔术师，我能变出许多许多的东西，看我变变变”。（边说边从黑板后拿出三角形）。

提问：（1）我变出了什么？三角形有几个角？（伸出手点数）你见过什么东西是三角形外形的？（饼干、三角形的蛋糕）

（2）用同样方法，变出正方形，提问相像问题。（桌子、椅子、放玩具的篮子）

（3）用同样方法，变出圆形，提问相像问题。（闹钟、吃饭的碗、碟子）

小结：圆形是圆的、正方形是方的、三角形有三个角。

2、嬉戏：找图形。进一步加深对图形的熟悉。

师：我们已经熟悉了三角形、圆形、正方形，教师已经把他们请到地板上，当我说出三图形，小朋友就跳到三角形的前面，并说出他的名字。

规章：地板上散放三角形、圆形、正方形，幼儿听教师口令找出图形并说出图形的名字。

3、教师出示用几何图形拼组的画，引起幼儿兴趣。请幼儿找一找画面中有哪些几何图形娃娃？它们