听课记录评语及建议

听课记录评语及建议教学过程思路清楚，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。

教师能够引导学生开展观看操作比拟猜测推理沟通等多种形式的活动，使学生有效地经受数学学问的形成过程教师能依据详细的教学内容，引导学生动手实践自主探究合作沟通等。表达培育学生学数学思维方式，培育思维力量反思力量和动手操作力量。能够从学生实际动身，充分信任学生自己会学。关注学生已有的学问阅历，学生在课堂上能够主动参加积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系公平和谐，敬重学生，对学生有急躁。

教师的应变和调控课堂力量强，教学效果：到达预定的教学目标，教学效果好。学生思维活泼，信息沟通畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的根底学问与根本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐进展，培育学生的实践力量与创新意识。

听课记录评语及建议

授课教师：xxx

科目：xx

听课时间：xx课时

听课课题：三个儿子

听课地点：xx班级

听课记录

第一课时

一、巧设悬念导入新课

出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子

二、初读感知

1．引导学生自由读课文。

要求读准字音，划诞生字新词，并想方法熟悉它，想想课文讲了一个什么故事。②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只观察了一个儿子？

2．检查识字情景

3．生字会认了，这些句子会读吗？

（出示以下句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要屡次用的）

如：我的儿子既聪慧又有力气，谁也比可是他。

4．读下头的句子，练说“一个（只）。一个（只）。另一个（只）。”句式。

5．引导学生再读课文

三、朗读沟通，发觉阅读乐趣

反应：你都找到了哪几句话？

沟通一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪慧又有力气，谁也比可是他。”）

（指名生读）

采访刚刚读的同学。

四、写字

1、请学生说说哪个字书写时要留意。

2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。

3、指生上来板书，指出优缺点。

4、学生书写。

听课评析

本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，教师在引导学生熟读课文的根底上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书争论，这一点非常不错。

听课记录评语及建议

1、

(1)本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采纳鼓励式评价活泼课堂气氛，让学生溶入课堂教学中，表达学生的主体地位;

(2)能合理使用多媒体帮助教学，使学生直观感受与课本内容相关的学问(“亲身”体验);

(3)教学设计能大胆突破传统教学模式，力求到达“三维”目标的要求，教学过程课堂气氛生动，活泼轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好;

(4)体会：利用例贯穿于英语教学中，的确能提高学生学习的乐趣及把握学习英语的根本技能，

2、

(1)能创设例情景，引发学生思索，培育学生思维力量，促进师生互动，活泼课堂气氛，提高课堂教学效果;

(2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣;

(3)能自然介绍讨论物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中;

(4)能利用分组试验培育学生的探究力量和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的力量;

(5)建议：留意语速、节奏以及过渡性语言(数学的规律);让学生充分的时间发表意见;

(6)课堂容量较大;

(7)留意板书;

(8)小嬉戏亲身体验(与实际相结合)调查讨论讨论性学习课题

3、

(1)能利用网络优势培育学生搜集资料的力量;

(2)教学设计思路清楚，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学争论思维，课堂气氛不够深厚，教学效果不佳;

(3)应留意培育学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的力量)。

4、

(1)应教会学生如何简单处理数据，如何从数据中发觉结论(规律);

(2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;

(3)应留有肯定的时间让学生思索、争论(新教师的缺点)，留意掌握课堂节奏、语言节奏)

(4)课堂教学方式较传统，盼望年轻教师要大胆探究、大胆改革。

5、

(1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲;

(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;

(3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的根本技能;

(4)教学思路较清楚，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特殊应鼓舞学生大胆发言、争论，引导学生参加课堂教学，充分表达学生的主体性;

(5)能合理使用现代教育技术手段帮助教学;(录音录像片段)资料库

6、

(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等根本技能;

(2)能利用例、练习引发学生思索、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性;

(3)应大胆引导学生争论，活泼课堂气氛，激发学生的求知欲;

(4)教学根本技能及教学艺术(表现力等)有待培育、提高;

(5)教学设计思路根本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另留意现代教育技术手段的合理运用，

7、

(1)教学根本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的根本技能(听、说、读、写);

(2)教学方式较传统化，特殊是课堂的语言气氛有待改良(教师汉语较多)，师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思索、争论)，还有过早归考点内容;

(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课?

8、

(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;

(2)能充分利用多媒体展现有关资料，使学生直观感受学习内容;

(3)能利用网络培育学生搜集资料、分析信息的力量，以及共享成果，获得胜利喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;

(4)建议：在现代化教学中，还应留意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生沟通，活泼课堂气氛，以提高课堂教学质量。

9、

(1)教学设计思路清楚，学问由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活泼;引导学生归纳总结，表达教师主导，学生主体地位，培育学生分析例子，解决问题的力量，较好表达新课程的“三维目标”;

(2)教学过程规律性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学根本功较扎实;

(3)建议：①可以给学生更充分的时间争论，适当掌握教学节奏;②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;③备课要考虑多种因素，上课要敏捷(遇到例，可以让学生争论)。

10、

(1)能合理利用多媒体进展“直观”教学;

(2)能拓宽课本内