一学生总体情况分析

一、学生总体情况分析

学生进步的原因学生勤奋，对学习较重视。学生的学习习惯较好。家长的支持和鼓励。成绩退步的原因：学习态度差。学生表现出浮躁，精神无法集中，行为、习惯比较散漫等现象。对数学作业，只求速度不求质量。改错是草草了事完成，对错题没有认真去思考并订正。作业的书写也开始潦草。二、考试情况存在的问题

1.个别学生基础知识掌握不牢固。2.计算错误率比较高。3.考试过程中较粗心，不能认真仔细的读题、分析题意，没有好的检查习惯。

二年级下册知识点多，难度加大。有些孩子还难以适应，在加上没有良好的学习习惯，这样就很容易出现“两极分化”现象。三、本学期数学主要知识点（一）、计算1、能熟练进行三位数加减法的竖式计算。2、能够正确进行整百、整十的估算与精确计算。3、会正确书写递等式格式，掌握多种递等式计算的题目类型。4、能正确熟练地进行巧算。1、口算

404+300=70454÷7=7……5（96）+86=17220+475=4957×8+4=60150-（96）=54228+622=85030-0÷30=30（170）-78=92143+466=60947+28-47=2863÷（9）=7640-570=70550-50÷5=5409×（6）=54568-344=22415-15÷5=12（34）÷8=4……2对于一些比较复杂的题目时，可以在草稿纸上列竖式计算注意带单位名称的计算不要遗漏单位名称。（如：15g+56g=71漏写g没有分）2．竖式计算

从个位加起，满十进一；从个位减起，哪一位不够减从

前一位退一作十。47+743=780627+583=1210526-134+418=810402+2007-428=198147

627526402+743

+583

-134

+200779012103922409

+418

-4288101981

注意：哪一位满十向前一位进1，不满十不进位！同样的不够减，向前一位退一作十，够减就不借！！！！！特别注意：数字看清楚（例如：不要把433看成443），

符号看清楚。3、递等式计算

270+180+467403-174-1252×3×736÷9÷20÷6×8=450+467=229-125=6×7=4÷2=0×8=917=104=42=2=0

456+621-85210×3+3672÷8+118+18÷1814-4×3=1077-852=30+36=9+1=18+1=14-12=225=66=10=19=2①连加、连减、连乘、连除、加减混合、乘除混合计算时，要按照从左到右的顺序依次计算。②加减乘除混合运算，要先算乘除，后算加减。③有括号的先算括号里的。

我们不止学习了以上几种计算，实际上在连加、连减的时候，有时候我们还可以进行巧算。连加：任何两个加数的和是整十整百或整千数，都可以把它们调整位置放在一起（若放到后面必须加括号），先进行计算。

123+456+177123+456+177=123+177+456=456+（123+177）

=300+456=456+300=756=756连减：一个减数的末尾和被减数的末尾相同，把这个减数搬到被减数一起去。

954-456-154=954-154-456=800-456=344（二）、概念

1.重量单位和时间单位

（1）填上合适的单位（克、千克、时、分钟、秒）一只苹果重200（克）；吃饭用了约20（分钟）一瓶可乐重250（克）；写10个字约30（秒）一个书包重3（千克）；跳绳10下约5（秒）

*较轻的物体我们用克，较重的物体我们用千克。

（2）选择1）一头猪重150（B）A千米B千克C米D克2）30千克的铁与30千克的棉花比较，结果是（C）A.30千克铁重B.30千克棉花重C.一样重D.不能比较（3）单位换算4000克=（4）千克；50千克=（50000）克200分钟=（3）小时（20）分钟7003克=（7）千克（3）克；1分钟20秒=（80）秒2千克48克=（2048）克；（4）比大小

6千克（>）12克；1分钟（<）100秒

1900克（<）2千克；1小时（>）30分钟

3千克65克（>）365克

***关于钟面的概念要记熟书本P20-24主要参考第六单元复习，这里补充一些需要注意的地方：1、一些概念要记熟（p51、53、54、56、57）。2、判断三角形的类别时，先找有没有直角或钝角：有直角

就是直角三角形，有钝角就是钝角三角形，没有直角或钝角

就一定是锐角三角形。（三角形按角可以分成这样三类）3、不论是三角形、四边形还是其他多边形，都是由线段围

成的。所以必须满足2个条件：直的；围成（没有缺口）4、“东南西北”这个内容中描述行走路线时，不要忘了带箭头。2、图形3、读数写数数位表上从右往左依次是个位、十位、百位、千位、万位。个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百，千位上的数表示几个千，万位上的数表示几个万。

（1）“读作”表示读法，要用汉字表示读音；“写作”表示写法，用数字表示。（2）注意零的读写4、位值图上的游戏（P18）注意是“移动”还是“拿走”“添上”，按照一定的顺序，防止遗漏和重复。（三）、应用题认真复习做过的应用题，下列几题错误率较高：1、两步计算（解决问题）（P64-68）2、连环题.例如：植树（P3）注意找准相对应的量（每组-几组，每人-几人，每个小队-几个小队，每个班级-几个班级等等）有乘除两步计算应用题：本册的一个难点，孩子应分析条件并用语言表达先求什么，再求什么，再列分步式计算。切忌盲目用已知数去凑算式。其中乘除两种方法容易混淆，求相同加数的和用乘法计算；求每份有几或分成几份用除法计算。

例1.操场上有4队学生，每队7个，又来了15人，操场上一共有多少个学生？①先求原来有几个学生4X7＝28（个）②再求又来了15人，一共有多少个学生28+15＝43（个）

可以从条件或者问题去分析。

例2.小兔有4只，猴子的只数是兔子的3倍，每2只小猴一组，可以分多少组？①先求猴子有几只4X3＝12（只）②再求猴子可以分几组12÷2＝6（组）*****试卷上、练习册上，相关习题有不少，拿出来做做。做应用题时读题一定要仔细，弄清楚意思再动手。有时候你看到的数字未必是有用的，也许是迷惑人的；你需要的数字可能藏在汉字里面。记住：做得快不会给你多加分，做对才是硬道理。抄错数字是最惨的——一分也得不到，所以抄完数字一定要核对（在计算题中这一点也同样重要）。四、几点建议

抓计算

口算、递等式计算和应用题的计算（加减法）都要