《鸟的天堂》教学设计

《鸟的天堂》教学设计[教学目标]1.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。2.懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。[教学过程]一、复习导入教师:上节课我们初步学习了第23课《鸟的天堂》，谁来帮大家回顾一下这篇课文主要写了什么?预设:课文主要写了作者两次去“鸟的天堂”看到的不同的景象:第一次是在傍晚，看到了一棵茂盛的大榕树;第二次是在早晨，看到了许多鸟，非常热闹。二、学习第5-9自然段，体会静态描写1.(出示课件27)教师提问引导:默读5-9自然段，说说大榕树为什么会成为鸟的天堂。预设1:那株大榕树特别大。第6、7自然段中写，作者远看以为是很多株榕树，身边的朋友也在争论到底有多少棵树，其实近看才发现是一株榕树。教师板书(大)师追问:其他同学还从哪里看出榕树特别大?预设2:作者见过不少榕树，但还是第一次见到这么大的榕树。预设3:枝干的数目特别多，枝上生根，有的垂到地上，有的伸进泥土里，有的树枝还垂到水面上。(出示课件28)(出示课件29)教师向学生展示榕树的图片及相关资料，帮助学生理解榕树的样子。这株有500年树龄的古榕树，位于广东省新会县天马河的一座小岛上。它的树冠大得出奇，枝藤交错，犹如一座森林，浓阴覆盖着天马河心上的二十多亩地。教师小结过渡:真是一株大树呀，除了大它还有别的特点吗?预设1:这棵榕树的特别“茂盛”，榕树的绿叶长得特别浓密。预设2:榕树还特别有生命力，充满着生命力，叶子的颜色，像是会发光，每一片绿叶上都像有一个新的生命在颤动。教师相机板书(茂盛有生命力)(出示课件30)教师点拨:没错，第8自然段写了榕树的茂盛，这是静态描写。 教师板书(静) 6/9 教师追问:还有别的原因吗?预设:还有一些人为因素，第9自然段中写道“农民不许人去捉它们”，所以鸟儿才可以在那里自由自在，无拘无束。(出示课件31)(出示课件32)教师点拨:第9自然段中还写了“却不见一只鸟的影子”，这给读者留下了悬念，写出了作者遗憾的心情。2.朗读指导。(出示课件33)教师指导:读第5-7自然段时，总体节奏要平缓，要体现出从猜测到肯定的语气。(出示课件34)教师指导:读第8自然段时，要读出赞美、感慨的语气。其中，“那么多”课拉长字音，突出绿叶多;“堆”要重读，突出绿叶的层层叠叠、挨挨挤挤;“明亮”“照耀”“颤动”可读得响亮，让人感受到大榕树旺盛的生命力。(出示课件35)教师指导:第9自然段要通过朗读体现出作者的疑惑和遗憾。学生根据指导，自由朗读，教师巡视指导。三、学习第10-13自然段，体会动态描写1.(出示课件36)教师组织学生默读第10-13自然段，思考:鸟儿在“鸟的天堂”是怎样生活的?预设1:从第12自然段的“起初”“后来”“接着”等词语中，可以感受到鸟儿从“静”到“动”，由“少”到“多”的变化过程。预设2:从“到处……到处……”可以感受到鸟的热闹。预设3:从“大的，小的，花的，黑的”“有的……有的……有的……”可以感受到鸟的多和自由。预设4:从画眉鸟“兴奋地叫着”可以感受到鸟的快乐。(出示课件37)教师相机板书(多热闹快乐)点拨:同学们说得都很对，这些都是动态描写。教师板书(动)(出示课件38)教师点拨:其中第13自然段具体描写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟在“天堂”里的快乐和自由。2.(出示课件39)教师提出要求:朗读作者第二天早晨再一次看到“鸟的天堂”的情景，感受“鸟的天堂”的动态描写。预设1:作者看到了很多鸟，到处都是鸟声，到处都是鸟影，非常热闹。预设2:“鸟的天堂”里的鸟有很多颜色，形态各异。预设3:作者还特别关注到一只画眉鸟，它的歌声很好听我可以感受到那些鸟儿在那里生活得很快乐。3.朗读指导，体会动态描写。(出示课件40)教师指导:第12-13自然段从静到动，朗读时要由慢到快。“静寂”要读得轻一些，“忽然”的声音要略高，突出看见鸟儿时的惊喜。读第三句和第四句时，还可以配上拍手和一只一只点数的手势，语调要有高低起伏的变化。(出示课件41)教师指导:读第13自然段时，语速可稍快些，“应接不暇”“这”“那”“另”等词要重读。小组练读，全班展示，相互评价。四、学习第14自然段，理解作者赞叹“鸟的天堂”的原因(出示课件42)教师组织学生默读第14自然段，思考:对最后一句话“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”，你有怎样的理解??预设1:“鸟的天堂”指的就是大榕树，它给鸟儿提供了一个非常安全、舒服的生活环境。预设2:因为有周围的人保护着(农民不许人去捉它们)，所大榕树才得以成为鸟的天堂。(出示课件43)教师小结:加引号的“鸟的天堂”指的是大榕树，表示特定的称谓;不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂;大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。五、借助阅读链接，加深理解课文所表达的情感(出示课件44)教师组织学生有感情地朗读“阅读链接”，理解作者所表达的对自然与生命的真挚情感。教师板书(热爱赞美)六、课堂总结，巩固练习，布置作业1.(出示课件46)主题概括。这篇课文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。2.(出示课件47)课堂总结:这节课我们知道了大榕树为什么成为鸟的天堂，了解了鸟儿在大榕树的生活，还