人教版PEP五年级上册Unit3-What-would-you-like教案

Unit

3

What

would

you

like?教学目标

1.

掌握A、B部分“Let’s

learn”，“Let’s

talk”中的词汇和句子。

2.

能就“食物”问题进行提问和回答，如“What

would

you

like

to

eat?”，“I’d

like

„”

3.

能与他人谈论自己最喜欢的食物。

4.

能用一些常用的形容词简单描述食物。

5.

学习双元音/əʊ/。

6.

能读懂“Story

time”部分的趣味故事。

7.

能听懂、会唱歌曲“What

would

you

like

to

eat

today?”。

8.

在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。

9.

激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。

教学重点

1.

掌握A、B部分“Let’s

learn”，“Let’s

talk”中的词汇和句子。

2.

能就“食物”问题进行提问和回答，如“What

would

you

like

to

eat?”，“I’d

like

„”

3.

能与他人谈论自己最喜欢的食物。

教学难点

1.

双元音/əʊ/的读法。

2.

单词“delicious”的发音。

3.

单词“hot”除了可以表示“热的”，还可以表示“辣的，辛辣的”。

教学安排

第一课时：A.

Let’s

learn

A.

Role-play

第二课时：A.

Let’s

try

A.

Let’s

talk

第三课时：B.

Let’s

learn

B.

Look,

write

and

say

第四课时：B.

Let’s

try

B.

Let’s

talk

第五课时：A.

Let’s

spell

B.

Let’s

wrap

it

up

第六课时：B.

Read

and

write

B.

Let’s

check

C.

Story

time第一课时课时目标

1.

能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice

cream”和“tea”。

2.

能在创设的实际情景中灵活运用句型“What

would

you

like

to

eat

/

drink?”，“I’d

like

„”。。

3.

能完成“Role-play”部分的任务。

4.

继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。

教学重点

1.

能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice

cream”和“tea”。

2.

能在创设的实际情景中灵活运用句型“What

would

you

like

to

eat

/

drink?”，“I’d

like

„”。。

教学难点

能完成“Role-play”部分的任务。

教学准备

1.

教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.

学生人物头饰。

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1.

Free

talk

T:

Good

morning,

everyone.

Welcome

back

to

school.

How

are

you

today?

Ss:

Fine,

thank

you.

T:

Nice

to

see

you

again.

Ss:

Nice

to

see

you,

too.

2.

教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：

T:

What

are

these?

Ss:

They

are

„T:

What’s

your

favourite

food?

Ss:

My

favourite

food

is

„

二、课前预习（Preview）

1.

教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。

2.

学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。

S1:

What’s

your

favourite

food?

S2:

My

favourite

food

is

„

三、新课呈现（Presentation）

1.

A.

Let’s

learn

(1)

教学新单词

①

师生对话。

T:

What

do

you

like,

Chinese

food

of

western

food?

Ss:

I

like

„

T:

Some

like

Chinese

food

and

some

like

western

food.

What

western

food

do

you

know?

Ss:

...

T:

Today

let’s

learn

some

popular

western

food.

教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice

cream”。

T:

Do

you

know

what

English

people

like

to

drink?

They

like

to

drink

tea.

②

教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。

(2)

教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：

T:

What

would

you

like

to

eat,

S1?

S1:

I’d

like

„,

please.

T:

Here

you

are.

What

would

you

like

to

eat,

S2?

S2:

I’d

like

„,

please.(3)

第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

(4)

第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

(5)

学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。

2.

A.

Role-play

(1)

教师请两位学生站起来示范读对话。

(2)

学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。

(3)

教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.

四、巩固延伸（Consolidation

&

Extension）

1.

句子接龙

把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What

would

you

like

to

eat?

”，第二位学生说：“I’d

like

„”，并问第三位学生“What

do

you

like

to

eat?”，以此类推。

2.

课堂练习——选择与其他不同类的选项：

(

)

①

A.

sandwich

B.

tea

C.

hamburger

(

)

②

A.

salad

B.

fish

C.

ice

cream

(

)

③

A.

tea

B.

water

C.

tofu

(

)

④

A.

Coke

B.

juice

C.

salad

3.

Check

the

answer

①

B,

②

B,

③

C,

④

C

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。

六、布置作业（Homework）

1.

将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.

听录音，跟读本部分内容。

3.

在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。

板书设计第二课时课时目标

1.

能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。

2.

能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。

3.

能完成“Let’s

try”部分的听力任务。

4.

提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。

教学重点

1.

能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。

2.

能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。

教学难点

1.

能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。

2.

单词“thirsty”的发音。

教学准备

1.

教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.

学生准备人物头饰。

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1.

Free

talk

T:

Hello,

boys

and

girls.

Ss:

Hello,

teacher.

T:

How

are

you

today?

Ss:

Fine,

thank

you.

And

you?

41

T:

I’m

fine,

too.

What

do

you

have

for

breakfast?

Ss:

I

have

„

for

breakfast.

T:

It’s

time

for

our

class.

Here

we

go!

2.

教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。

二、课前预习（Preview）

学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What

would

you

like

to

eat?”，另一人抽取词卡并回答：“I’d

like

„”。

三、新课呈现（Presentation）

A.

Let’s

talk

1.

教学单词

(1)

教师做“口渴”的动作，说：“Oh,

I’m

thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’d

like

to

have

something

to

drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。

教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look,

the

crow

is

thirsty

now.

It’s

looking

for

some

water

to

drink.”由此引出新单词。

(2)

教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What

would

you

like

to

drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d

like

to

drink

some

„”。

(3)

学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：

S1:

I’m

thirsty.

S2:

What

would

you

like

to

drink?

S1:

I’d

like

some

water.

S2:

Here

you

are.

2.

介绍对话情景

T:

It’s

in

Sarah’s

family.

They’re

talking

about

what

to

eat

and

drink.

Let’s

listen

to

the

tape

and

know

something

about

their

talking.

3.

第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

Who’s

hungry?

②

What

would

Father

like

to

eat?

③

What

would

Father

like

to

drink?

Answer:

①

Father.

②

A

sandwich.

③

Some

water.

第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

4.

学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

5.

Ask

and

answer

(1)

让学生自己读一读本部分的例词。

(2)

请两位学生站起来示范对读对话。

(3)

学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。

(4)

教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。

四、巩固延伸（Consolidation

&

Extension）

1.

A.

Let’s

try

(1)

明确听力任务

T:

Sarah

is

hungry.

What

would

she

like

to

eat?

Listen

and

fill

in

the

blanks.

(2)

先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。

2.

让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。

参考句型：

I

have

„

for

lunch

today.

Do

you

have

„?

What

do

you

have

for

lunch

today?

3.

课堂练习——用适当的词完成下列句子：

①

I’m

____________.

I

want

something

to

eat.

②

I

like

salad.

What

_____________

you?

③

What

do

you

_____________

for

lunch?

4.

Check

the

answer

①

hungry,

②

about,

③

have

五、课堂小结（Summary）

1.

师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。

2.

鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。

六、布置作业（Homework）

1.

将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.

听录音，跟读A.

let’s

talk部分内容。

板书设计

Unit

3

What

would

you

like?

A.

Let’s

try

A.

Let’s

talk

thirsty

drink

I’m

thirsty.

What

would

you

like

to

eat

/

drink?

I’d

like

„

Here

you

are.

第三课时课时目标

1.

能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。

2.

能听、说、认读单词“delicious”。

3.

能询问最喜欢的食物，如“What’s

your

favourite

food?”。

4.

能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。

5.

了解自己和同学对食物的喜好。

6.

能听懂、会唱歌曲“What

would

you

like

to

eat

today?”

7.

鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常生活密切相关。

教学重点

1.

能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。

2.

能询问最喜欢的食物，如“What’s

your

favourite

food?”。

教学难点

1.

能听、说、认读单词“delicious”。

2.

能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。

教学准备

1.

教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.

学生准备画笔和画纸。

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1.

Free

talk

T:

Good

morning,

boys

and

girls.

Ss:

Good

morning,

teacher.

T:

How

are

you

today?

Ss:

Very

well,

thanks.

T:

What

would

you

like

for

breakfast,

S1?

Ss:

I’d

like

„

T:

What

would

you

like

for

breakfast,

S2?

Ss:

I’d

like

„

2.

请一两对学生上讲台表演“A.

Let’s

talk”部分的对话。

二、课前预习（Preview）

1.

教师播放两遍歌曲“What

would

you

like

to

eat

today?”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。

2.

学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。

S1:

What’s

your

favourite

colour?

S2:

My

favourite

colour

is

blue

/

brown

/

white

/

„

What

about

you?S1:

My

favourite

colour

is

yellow

/

black

/

orange

/

„

What’s

your

favourite

subject?

S2:

My

favourtie

subject

is

maths

/

English

/

„

What

about

you?

S1:

My

favourite

subject

is

„

三、新课呈现（Presentation）

1.

B.

Let’s

learn

(1)

教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。

(2)

教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。

(3)

第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(4)

学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表演。

(5)

同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

2.

B.

Look,

write

and

say

(1)

学生根据图片完成句子。

(2)

教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。

(3)

学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I

like

vegetable.

They’re

healthy.

What

about

you?”

四、巩固延伸（Consolidation

&

Extension）

1.

学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。

2.

用is或are填空：

①

The

apples

_________

sweet.

②

The

fish

_________

fresh.

③

The

grapes

___________

sour.

3.

Check

the

answer

①

are,

②

is,

③

are

五、课堂小结（Summary）

1.

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。

2.

鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。

六、布置作业（Homework）

1.

将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.

听录音，跟读B.

Let’s

learn部分内容。

板书设计

Unit

3

What

would

you

like?

B.

Let’s

learn

B.

Look,

write

and

say

fresh

healthy

delicious

hot

sweet

What’s

your

favourite

food?

Ice

cream.

It’s

sweet.

I

love

ice

cream.

It’s

sweet.

What

about

you?

第四课时课时目标

1.

能听、说、认读单词“favourite”和“food”。

2.

继续谈论最喜欢的食物并给出原因。

3.

能完成“Let’s

try”部分的听力任务。

4.

提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。

教学重点

1.

能听、说、认读单词“favourite”和“food”。

2.

继续谈论最喜欢的食物并给出原因。

教学难点

能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。

教学准备

教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.

学生准备人物头饰。教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1.

Free

talk

T:

Good

morning,

everyone.

Nice

to

meet

you.

Ss:

Good

morning,

teacher.

Nice

to

see

you,

too.

T:

How

are

you

today?

Ss:

Fine,

thank

you.

T:

S1,

what’s

your

favourite

food?

S1:

My

favourtie

food

is

„

T:

S2,

what’s

your

favourite

food?

S2:

My

favourite

food

is

„

2.

教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。

二、课前预习（Preview）

猜一猜

教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：

T:

Guess!

What’s

her

/

his

favourite

food?

Ss:

Ice

cream?

T:

No,

guess

again.

Ss:

Salad?

T:

Yes,

you’re

right.

三、新课呈现（Presentation）

1.

B.

Let’s

talk

(1)

教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look!

There

is

ice

cream,

hamburgers,

bread

and

noodles

on

the

blackboard.

They

are

food.

They

are

my

favourite

food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite

food”的意思。

(2)

介绍对话情景。

T:

Sarah

and

Zhang

Peng

are

talking

about

today’s

menu.

Let’s

go

and

see

what

they

would

like

to

eat

today.

3)

教师出示本部分的教学挂图，问：“What

food

and

drink

are

in

today’s

menu?”，学生根据情景图回答：“There

are

noodles,

beef,

fish,

sandwich,

tomato

soup

and

milk

in

today’s

menu.”。

(4)

第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①

What’s

Zhang

Peng’s

favourite

food?

②

What’s

Sarah’s

favourite

food?

③

What

do

they

have

today?

Answer:

①

Noodles.

He

loves

beef

noodles.

②

Fish.

③

They

have

beef

noodles

and

tomato

sandwiches

today.

(5)

学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

(6)

Ask

your

friend

about

your

favourite

food

and

drink

①

学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：

Name

Favourite

food

Favourite

drink

②

教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。

四、巩固延伸（Consolidation

&

Extension）

1.

B.

Let’s

try

(1)

明确听力任务

T:

Zhang

Peng

and

Sarah

are

thirsty.

What

would

they

like

to

drink?

I’ll

play

the

tape

for

you

to

listen.

After

listening,

match

each

person

with

the

right

picture.

(2)

第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。

(3)

第二次播放教学录音，师生一起核对答案

2.

课堂练习——仿照例子写句子：

示例：I

like

bananas.

They’re

sweet.

①

I

like

____________.

They’re

______________.

②

I

like

____________.

They’re

______________.

③

I

like

____________.

They’re

______________.

④

I

like

____________.

It’s

______________.

⑤

I

like

____________.

It’s

______________.

五、课堂小结（Summary）

小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。

T:

When

you

like

something,

you

can

say

„

Ss:

I

like

„

Because

it’s

/

they’re

„

T:

When

you

want

to

know

someone’s

favourite

food,

you

may

ask

„

Ss:

What’s

his

/

her

favourite

food?

T:

If

you

want

to

know

my

favourite

food,

you

may

ask

...

Ss:

What’s

your

favourite

food?

T:

I

like

tomatoes.

They’re

healthy.

T:

Boys

and

girls.

We

must

have

much

vegetables

and

fruit.

They’re

healthy

for

us.

六、布置作业（Homework）

1.

听录音，跟读B.

Let’s

talk部分内容。

2.

把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。

3.

调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。

Name

Father

Favourite

food

Favourite

drink

板书设计

Unit

3

What

would

you

like?

B.

Let’s

try

B.

Let’s

talk

What’s

your

favourite

food?I

love

beef

noodles.

Well,

let’s

see.

We

have

beef

noodles

and

fish

sandwiches

today.

第五课时课时目标

1.

通过大量的听读操练，掌握双元音/əʊ/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s

spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。

2.

简单了解单数可数名词变成复数的规则。

3.

纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。

4.

逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。

5.

创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。

教学重点

1.

通过大量的听读操练，掌握双元音/əʊ/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s

spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。

2.

简单了解单数可数名词变成复数的规则。

教学难点

1.

引导学生自主总结发音规律，激发学生学习英语语音知识的兴趣。

2.

双元音/əʊ/和/au/的发音对比。

教学准备

教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1.

Free

talk

T:

Good

morning,

everyone.

Ss:

Good

morning,

teacher.

T:

How

are

you

today?

Ss:

Fine,

thank

you.

And

you?T:

I’m

fine,

too.

2.

先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“My

father’s

favourite

food

is

fish

and

his

favourite

drink

is

tea.

What’s

my

mother’s

favourite

food

and

drink?

Noodles

and

orange.”，然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。

二、课前预习（Preview）

玩游戏：剪刀、石头、布（Rock,

Scissors

and

Cloth）

规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食物的英文名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。

三、新课呈现（Presentation）

A.

Let’s

spell

1.

Read,

listen

and

chant

(1)

教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“Look,

this

is

a

cow.”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“There

are

some

flowers.

Wow!

They’re

so

beautiful.”，最后在旁边画一个坐着的小男孩，说：“The

boy

loves

to

see

the

cow

and

the

flowers.

He

sits

down

and

enjoys

them.”

(2)

教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说：“Look

at

the

blackboard.

Some

leaves

are

on

the

ground.

The

snow

is

falling

down.

It’s

cold.

Close

the

window,

please.

Oh,

the

snail

is

slow.

When

can

it

go

home?”。

(3)

教师把本部分的两组例词写在黑板上。

cow

flower

wow

down

slow

snow

yellow

window

(4)

教师带领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都发/au/，第二组单词中的字母组合ow都发/əʊ/。

(5)

教师简单讲解双元音/au/和/əʊ/的发音方法：双元音发音的一个重要规则是“前长后短，前重后轻”。/əʊ/由两个元音构成，第一个音是“短鹅音”/ə/，第二个是“短乌音”/u/，发音时，先打开下颌骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，舌端里下齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，然后随着发音过程的变化口型收圆缩小，舌后部继续向后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一个音向第二个音滑动，不要读成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱。/au/由两个音组合而成，第一个音是/a/，第二个音是“短乌音”/u/，发音开始时，舌端靠近下齿，牙床全开，由第一个音向第二个音滑动，舌位有舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全开到接近半合，发音时口型由大到小，音量由强到弱，由长到短，由清晰到含糊，两个音合而为一，成为一个合口双元音。

(6)

播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

2.

Listen,

number

and

say

(1)

学生自己读一读本部分的四组单词。

(2)

播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。

(3)

再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(4)

第三次播放录音，全班学生跟着录音读。

3.

Listen,

write

and

say

(1)

教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。

(2)

再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(3)

让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

四、巩固延伸（Consolidation

&

Extension）

1.

B.

Let’s

wrap

it

up

(1)

教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，说：“This

is

one

banana.”，再出示两只香蕉的图片，说：“They’re

two

bananas.”。

(2)

教师用多媒体课件出示一个三文治的图片，说：“This

is

one

sandwich.”，再出示两个三文治的图片，说：“They’re

two

sandwiches.”。

(3)

教师将上面四个句子写在黑板上。

This

is

one

banana.

They’re

two

bananas.

This

is

one

sandwich.

They’re

two

sandwiches.

(4)

教师讲解：把可数名词单数变成复数是，一般来说是直接在单词后记加“-s”，如果单词以-s,

-sh,

-ch,

-x结尾，则在单词后面加“-es”。（可数名词单数变复数的规则不止这两项，此处如果把所有规则都呈现出来的话，学生不容易记住，学习兴趣也会大打折扣）

(5)

学生填写表格，师生一起核对答案。

2.

课堂练习——把下列句子重新排序，组成意思完整的对话：

(

)

We

have

tofu,

fish

and

rice.

(

)

Your

school

meals

are

yummy.

(

)

Look

at

our

school

menu.

(

)

What

do

you

have

for

lunch

on

Mondays?

(

)

Thank

you.

3.

Check

the

answer:

3

4

2

1

5

五、课堂小结（Summary）

1.

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.

鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。

六、布置作业（Homework）

1.

听录音，跟读Let’s

spell部分内容。

2.

预习下节课的内容。

板书设计

Unit

3

What

would

you

like?

A.

Let’s

spell

B.

Let’s

wrap

it

up

This

is

one

banana.

They’re

two

bananas.

This

is

one

sandwich.

They’re

two

sandwiches.

第六课时课时目标

能读懂“Read

and

write”部分的阅读任务，复习有关食物的的句型。

2.

能听懂“Let’s

check”部分的录音并完成句子填空练习。

3.

能读懂“Story

time”部分的故事。

4.

了解英文信件的书写格式。5.

能听、说、认读单词“dear”。

6.

学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。

教学重点

1.

能读懂“Read

and

write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。

2.

能读懂“Let’s

check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。

3.

能读懂“Story

time”部分的故事。

教学难点

1.

了解英文信件的书写格式。

2.

“Story

time”部分趣味故事的理解。

教学准备

1.

教师准备多媒体课件、录音机和录音带。

2.

教师准备图片、词卡。

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1.

Free

talk

T:

Good

morning,

boys

and

girls.

Ss:

Good

morning,

teacher.

T:

Nice

to

see

you.

Ss:

Nice

to

see

you,

too.

T:

What

do

you

have

for

breakfast

today?

Ss:

I

have

„

for

breakfast

today.

T:

What’s

time

now?

Ss:

It’s

„

T:

Oh,

it’s

time

for

our

class.

Let’s

begin

now.

2.

教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的汉语意思。

二、课前预习（Preview）

教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教师在黑板上贴上各种食物图片。教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，拍到图片次数较多的为获胜者。

三、新课呈现（Presentation）

1.

B.

Read

and

write

(1)

简单介绍阅读材料。

T:

Do

you

remember

Robin?

Ss:

Yes.

T:

Robin

is

a

robot.

It’s

a

helpful

robot.

It

can

do

many

things.

It

can

cook.

Today

Robin

will

cook.

Wu

Yifan

and

his

grandpa

each

write

a

letter

about

what

they

want

to

eat.

Let’s

read

the

two

letters

and

see.

(2)

让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“Dear

„”，意为“亲爱的„„”，结尾应署上姓名。

(3)

教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。

(4)

学生自主阅读信件，回答下面的问题。

①

What’s

Wu

Yifan’s

favourite

food?

②

Does

Wu

Yifan

like

beef?

③

What’s

Grandpa’s

favourite

food?

Answer:

①

Ice

cream.

②

No,

he

doesn’t.

③

Chicken.

(5)

Write

to

Robin

and

tell

what

you

would

like

to

eat.

学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。

2.

Let’s

check

(1)

介绍听力任务。

T:

Here

is

a

listening

material

about

Amy’s

favourite

food.

Please

listen

to

the

tape

and

fill