四 年级数学教案设计 三位数乘两位数的计算一因数中间或末尾有零的笔算乘法

四年级数学教案设计

三位数乘两位数的计算一因数中间或末尾有零的笔算乘法

（四年级上册）

范春敏内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗复兴镇明德小学

【教学简案】

第二课时

1.用竖式计算151X23,说说你这是怎么算的？150X30你怎

么算的？

课前预习2.思考：160x30,106x30你有什么方法能得出答案？

3.认真阅读课本48页内容。

4.试着用竖式计算160x30,试着说说每一步算的是什么？

人教版数学四年级上册一一三位数乘两位数（因数中间或末

教学内容

尾有零的笔算乘法）（课本48页例二）。

1.让学生经历三位数乘两位数的笔算过程，学会计算三位数

教学目标乘两位数的进位乘法（因数中间或末尾有零的笔算乘法）。

2.在学习过程中感受数学与生活是息息相关的。

教学重点能够正确掌握竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定

教学难点因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题

教学用具多媒体课件

教学过程

导入复习导入，探究新知，揭示课题。

探究一:因数末尾有零的笔算乘法

1.出示例2（1）

新授2.引导学生说出计算方法。与上一节课所学内容有什么不同

和相同。

3.组织学生先自主探究,然后在组内讨论,把讨论的结果记录

在练习本上,各组选派代表展示不同的计算过程和结果。

探究二:因数中间有零的笔算乘法

1.出示例二（2）

2.组织学生试算。学生独立计算，教师巡回指导。

3.交流讨论结果，全班分享。

（以小组为单位，每一小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的

学习成果）

4.让列竖式的小组板演,并说一说怎样算的？

5.让一名学生重述笔算过程，师边用箭头表示出相乘顺序。

6.教师根据学生汇报讲解算理。

7.根据学生交流对应板书，直观展示两种方法（口算、笔算）

算理一样，竖式就是口算过程的记录。

8.观察对比：160x30106X30

思考：计算这种因数中间或末尾有零的笔算乘法你觉得应该

注意什么？

1.竖式计算：课本48页第1题。

练习

2.竖式计算：课本48页第2题。

1.因数末尾有零：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾

一共有几个0,则在积的末尾添写几个0；

小结

2.因数中间有零：用第二个因数的个位、十位上的数依次去

乘第一个因数的每个数位上的数，包括中间的0都要乘。

1.竖式计算：课本49页7题。

作业

2.解决问题：课本49页5题。

【教学详案】

课前预习:

1.用竖式计算151X23,说说你这是怎么算的？150X30你怎么算的？

2.思考：160x30,106x30,你有什么方法能得出答案？

3.认真阅读课本48页内容。

4.试着用竖式计算160x30,106x30,并说说每一步算的是什么？

教学内容：

人教版数学四年级上册一一三位数乘两位数的计算（因数中间或末尾有零的笔算

乘法）（课本48页内容）。

教学目标：

1.让学生经历三位数乘两位数的笔算过程，学会计算三位数乘两位数（因数中

间或末尾有零）的笔算乘法。

2.在学习过程中感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

能够正确掌握竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：

因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

1.用幻灯片出示口算题和笔算题，让学生集体完成。

（1）口算：12x10=23x10=12x40=6x50=20x14=

（2）笔算：151X23237X14.

指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。

【设计意图】口算整十数乘两位数，为计算三位数乘两位数（因数中间或末尾有

零笔算乘法）做铺垫。

3.导入新课。

“这是我们之前学习的整十数乘两位数，这节课我们继续学习稍复杂的笔算乘法”

板书课题：笔算乘法（因数中间或末尾有零笔算乘法）

一希祝

一、新投

“你能用因数末尾有0的乘法进行计算吗？”课件出示例2(1)

1.列式:160x30=?

2.让学生观察算式，思考应该怎样计算。

3.让学生先根据之前学习的知识，试着用简便的方法进行计算。

［设计意图］让学生将之前学会的知识迁移到新授知识当中。

探究一:因数末尾有零的零算乘法

1.出示例2(1)

“同学们，我们先来看第(1)个算式，你是怎么算的？”

2.学生反馈。引导学生说出不同的计算方法,并知道哪种计算方法更简便

预设：

(1)口算的得出结果，先算16x3=48,再在积的末尾添上两个0

(2)列竖式计算1

160

X30

000.........160X0的积

480160X3的积

4800

(3)列竖式计算2

160

义30

4800

3.议一议：这道题与我们之前学过的有什么不同？(两个因数的末尾都有0)这

道题怎样用简便的方法计算？

(教师对于学生发表的意见给予肯定或补充。激发学生主动探索不同计算方法，

参与到教学当中，独立自主的找到最简计算方法。)

探究二:因数中间有零的零算乘法

“你能用因数末尾有0的乘法进行计算吗？”课件出示例2(2)

1.出示例二(2)106x30=?

学生独立计算，教师巡回个别指导。

用竖式计算。

106

X30

3180

2.展示成果，全班交流。（以小组为单位，每一小组推荐一位代表向全班同学汇

报本组的学习成果。）

3.让一名学生重述笔算过程。

4.根据学生汇报讲解算理。

因数中间有零：用第二个因数的个位、十位上的数依次去乘第一个因数的每个数

位上的数，包括中间的0都要乘。

5.观察对比：“160x30=160x30=

“今天学习的三位数乘两位数（因数中间或末尾有零笔算乘法）和以前学习的整

十数乘两位数有什么不同呢？”

【设计意图】在独立思考的基础上，让学生进行小组交流，培养学生数学交流的

能力，体验算法多样化，并在交流中学会倾听，学会换位思考。

三、练习

同学们真努力，学得非常棒，现在让我来考考大家！

练习一:课本48页做一做第1题

:做一做:二''

I.220160360580

x40x60x25x12

让学生先独立完成这4道题，选出4个学生板演，其他同学在练习本上完成，并

讨论交流自己的算法。完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听,

查缺补漏，教师要把关键的第二层用彩笔突出。

【设计意图】巩固三位数乘两位数（因数中间或末尾有零笔算乘法）的计算方法，

提高计算准确性。

练习二:课本48页做一做第2题

【设计意图】目的时让学生通过观察，进一步掌握简便的笔算乘法。

四、小结

“同学们，通过这节课的学习你有那些收获？”

1.学生回忆并表达所学内容。

2.教师根据学生的回答用幻灯片小结三位数乘两位数（因数中间或末尾有零笔

算乘法）的计算方法。

（1）因数末尾有零：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0,

则在积的末尾添写几个0；

（2）因数中间有零：用第二个因数的个位、十位上的数依次去乘第一个因数的

每个数位上的数，包括中间的0都要乘。

【设计意图】让学生在交流收获的过程中，总结三位数乘两位数（因数中间或末

尾有零笔算乘法）。

五、作业

1.基础作业:列竖式计算

课本49页7题：

7.120x7346x205182x47250x60

28x10327x142224x30304x15

【设计意图】巩固三位数乘两位数（因数中间或末尾有零笔算乘法）的计算方法。

2.拓展作业：解决问题

课本49页5题：

【设计意图】此题是联系生活实际的题目，需