让学生在学习实践中学会学习爬山虎的脚第一课时教学设计与点评

让学生在学习实践中学会学习爬山虎的脚》第一课时教学设计与点评

01一、教学目标三、课时安排：一课时参考内容二、重点难点五、介绍《红楼梦》及作者曹雪芹的有关知识。目录03050204一、教学目标一、教学目标1、借助人物语言，体味人物形象；借助“精、奇”二字，领会文本意趣。2、了解《红楼梦》的文学常识，激发阅读名著的兴趣。二、重点难点二、重点难点1、借助人物语言，体味人物形象；借助“精、奇”二字，领会文本意趣。2、理解并掌握侧面描写、对比、衬托等写作手法。三、课时安排：一课时三、课时安排：一课时四、导入：每个人都有自己的童年趣事，那些趣事像一串串的珍珠，永远闪耀着迷人的光芒。今天，让我们一起走进《红楼梦》，走进贾宝玉和他的姐妹们的生活，去感受他们的快乐与烦恼。五、介绍《红楼梦》及作者曹雪芹的有关知识。五、介绍《红楼梦》及作者曹雪芹的有关知识。《红楼梦》，原名《石头记》，中国古典小说的四大名著之一，清代小说家曹雪芹所著。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘了一些闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，是一部从各个角度展现女性美以及中国古代社会百态的史诗性著作。五、介绍《红楼梦》及作者曹雪芹的有关知识。曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。祖籍辽阳。曹寅之孙，清朝小说家、诗人、画家。从曾祖父起三代四人世居江宁织造府。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活，后随家人迁居北京。釵（）醴（）馔（）牍（）跻（）釵（）醴（）馔（）牍（）跻（）2、解释下列词语：①剔透玲珑：形容物体玲珑奇巧。②宝钗：比喻珍贵的东西。此处指首饰。③孽障：骂人的话。意思是该受报应的祸根。④伏侍：服侍奉养（长辈或显贵）。这里是服侍的意思。⑤厮抬厮敬：互相抬举，互相敬重。厮，互相。表示互相尊重。⑥膏粱子弟：指富贵人家的子弟。釵（）醴（）馔（）牍（）跻（）膏粱，肥肉和细粮，泛指美味的饭菜。⑦瑶池女使：神话传说中的仙女西王母，传说她住在瑶池。此处指美丽的女子。⑧青丝：比喻黑发。⑨毛遂自荐：比喻自己推荐自己担负重任。毛遂是战国时赵国平原君的门客。⑩承欢膝下：同老人亲近，引申为在父母跟前尽孝。承欢，使父母高兴。膝下，子女对父母的自称。这里是敬词，指代父母称谓。釵（）醴（）馔（）牍（）跻（）11.倩女离魂：形容少女思慕异性而深陷情网，有如病魔侵入魂魄一样不能自持。倩女是民间故事《倩女离魂》中的女主人公。12.瑶池：神话传说中的西王母所居的地方。13.香火因缘：香火，指供奉神佛或神主等烧香燃火事；因缘，佛教中产生结果的必要原因或条件；此喻宝玉和金锁的一段善缘是由宝玉脖子上的“通灵宝玉”与“金锁”共同作成的；通灵宝玉——玉茗（茗乃草名，即苦艾），暗示其人亦名中有“草”釵（）醴（）馔（）牍（）跻（）字；金锁——茗烟（烟亦草名），暗示其人亦带“草”字；而且同属虚物而有寄托……恰合所谓：“绛芸轩前说假菱”是说上面的两件事都不是真实的，“黄土垄中埋薄命”是说下面的一件事才是真实的——黛玉泪尽夭亡了！绛芸轩——贾芸之屋；茗烟——贾芸之使；黄土垄——荒废的园地；薄命——黛玉之命运悲惨；绛芸轩前说假菱——供人议论；黄土垄中埋薄命——掩埋被人践踏而死的薄命人的尸体；这便是“因缘”之始末了！釵（）醴（）馔（）牍（）跻（）3、本次演示主要写了哪些内容？请用简短的语言概括。（主要写贾母等在大观园放风筝的情景。参考内容一、说教材一、说教材《爬山虎的脚》是小学语文义务教育课程S版教材四年级上册中的第6课，是精读课文。这篇课文从作者叶圣陶先生描写爬山虎的脚写起，以质朴的语言，贴切的比喻、生动的描写，形象地写出爬山虎生长的情况。向人们介绍了爬山虎的特点。给人们以启示：脚踏实地，一步一个脚印，不断攀登，才能到达光辉的顶点。二、说教学目标1、学会本课生字、新词。2、理解课文内容，了解爬山虎的特点。3、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。4、背诵课文第3段。4、背诵课文第3段。5、体会作者用词准确、描述生动形象的好处。培养有感情朗读课文的能力。6、激发学生对大自然美的赞美，培养学生感悟自然美的能力。三、教学重难点1、重点：了解爬山虎的特点，学习作者观察事物的方法。2、难点：培养学生的观察能力和理解、感悟能力。四、教学准备：多媒体课件和有关爬山虎的图片及资料。五、教学过程五、教学过程第一课时：学习课文前要引导学生交流有关爬山虎的感性知识，为学生理解课文打下基础。教学时要围绕爬山虎的特点精心设计问题，放手让学生讨论、探究，以培养学生的自学能力。可以组织学生展示搜集的有关爬山虎的图片和资料，让学生更深入地理解课文。最后通过有感情朗读，体会作者用词准确、描述生动的好处。课后可以安排学生仿照课文的观察方法观察自己喜欢的一种植物，培养学生有意识地观察自然事物的能力。下面我重点说说第二课时的教学设计。六、说教法与学法六、说教法与学法新的课程理念告诉我们，新型的语文教学应结合学生的学习生活实际，发挥学生的主体作用，通过朗读、感悟和交流等有效的语言训练达到阅读教学的目的。本课作者对爬山虎的观察细致入微，描述生动形象。因此，在教学过程中要注意引导学生去阅读、思考和体验，从而使学生体味到观察细致和用词准确的好处，并从中加深对自然和生命的感悟。六、说教法与学法七、教学过程设计与分析：一）复习导入：教师首先引导学生回忆上节课学习的内容，“上节课我们领略了叶圣陶先生笔下的奇妙的爬山虎，谁来给大家复述一下爬山虎的特点？”（学生复述）教师对学生的复述进行评价并鼓励：“同学们对上节课的内容掌握得很好！六、说教法与学法这节课我们继续学习《爬山虎的脚》，进一步体会作者在观察上的细致和用词的准确。”（板书课题）然后教师出示爬山虎的脚的图片让学生观察，教师提问：“谁能根据你看到的图片描述一下爬山虎的脚是什么样的？”（学生描述）教师进一步引导：“作者又是如何观察爬山虎的脚的呢？让我们到课文中寻找答案吧！”（引入新课）六、说教法与学法二）整体感知：教师出示思考题：（1）作者观察爬山虎的脚时有什么发现？（2）作者是按什么顺序观察爬山虎的？（3）从哪里可以看出作者观察很细致？（4）读读想想：哪些词语用得好？好在哪里？学生带着问题自由读课文并思考。教师指名回答问题（1），然后播放多媒体动画展示爬山虎向上爬的过程，帮助学生理解“一脚一脚”的意思和“爬”的生动形象。六、说教法与学法然后让学生同桌互相讨论问题（2）（3）（4），最后全班交流讨论结果并进行评价。（板书：脚的样子、怎么爬、叶子变化）六、说教法与学法三）重点感悟：教师提问：“请同学们看看课文哪一段具体写了爬山虎的脚？”指名读第3段并回答问题。（出示幻灯片：三种不同形状的脚）教师引导学生观察幻灯片并提问：“谁能用一句话概括一下爬山虎的脚是什么样的？”指名回答后教师进一步引导：“作者对爬山虎的脚的观察多细致啊！他不仅观察了脚的样子还观察了爬山虎是怎么向上爬的。六、说教法与学法谁来给大家读读爬山虎向上爬的过程？”指名读后教师评价并引导：“同学们想不想亲眼看一看爬山虎