浅谈幼儿教师如何与家长、幼儿有效沟通

浅谈幼儿教师如何与家长、幼儿有效沟通摘要人际关系的和谐是和谐社会的基础，在幼儿教育工作中也需要有和谐的人际关系，才能体现幼儿园的办园宗旨，那就是“为幼儿提供优质的服务”。幼儿教育作为学前教育的重要组成部分是指引幼儿成长、学习知识、养成良好的行为习惯的关键期，他们还不能够较好的表达自己内心的想法，这也给幼儿教师的教育工作带来了更多的挑战。幼儿教师与家长之间有效的沟通能促进幼儿教师和家长更好地开展家园合作，通过教师与家长的共同努力来促进幼儿的成长发育，这也能促使幼儿教育形成系统体系，有帮助发挥教师的专业能力及家长的亲和力，根据幼儿的特点展开更加有用的教育方法，为幼儿健康快乐创造良好的外部环境。关键词：家长；幼儿教师；有效沟通；家园共育绪论如今社会，教师和家长的沟通很重要，教师与家长良好的关系建立需要靠教师的责任心、相互的尊重、彼此感情的沟通。教师应与家长进行有效的沟通，以与时俱进的精神去学习、总结、融合他人的成功经验，以创新思维来指导自己的工作，在工作上形成新的思路，开创新的局面，这样才能达到提高教学效率的目的。教师与家长沟通时，应该多站在家长的角度去关心孩子，理解家长的心情，这样交谈一定会顺利进行。对孩子共同的爱是沟通的基础，教师与家长的沟通是为了一个共同的目标，那就是教育孩子。教师对待孩子要有“四心”：责任心、爱心、耐心、童心。责任心，是每一个教育工作者都必须要有的素养。做为一名幼儿教师要清楚地知道自己的工作本质、目的和任务。爱心，幼儿教育是一种无私的职业，要求每一个幼儿教师都要用真心去爱护班上的每一位小朋友，在不同的情况充当不同的角色，在孩子脆弱的时候，我们充当慈祥的父母，在孩子闹脾气的时候，我们是严厉的父母，在孩子玩耍的时候，我们是忠实友好的玩伴。耐心，是考验一个教师的道德修养、品行素质的条件之一，因为幼师的对象是刚离开父母怀抱的幼儿，这就要求我们要有足够的耐心。孩子犯错误的时候，我们不应该一味的责骂他们，而应该告诉他们：这件事做错了，怎样做才是正确的。同时，我们要养成和小朋友讲道德的习惯，以理服人，那么老师理应更严格要求自己，做小朋友的好榜样。童心，幼儿教师在奉献一颗爱心的同时，还应以不泯的童心去架设通往幼儿心灵的桥梁，具有童心的教师能从幼儿的角度去看待、解决问题，这样才能把幼儿教育好。幼儿教师与家长、幼儿沟通的重要性幼儿教师是幼儿教育的主导者，教师接受过专业的幼儿教育学习，长期的工作在幼儿教育一线，而沟通能力同样也是幼儿教师能力的体现，教师既要与幼儿展开沟通，同时也要和其他幼儿教师及家长进行沟通。社会的转型与发展使得幼儿教育工作进入了全新阶段，幼儿教育问题日益复杂和多样化，教师们很难完成依靠自己完成全部教育工作，家庭环境在幼儿教育与成长方面发挥着至关重要的作用，幼儿教育工作离不开家长的参与。教师与家长有效沟通能够帮助家长了解到学生在园情况及教师的教学目标与方针，促使家长更好地帮助教师共同开展幼儿教育。同时教师也能够全面了解幼儿在家情况，有针对性地调整教育措施并为家长提出教育意见，最终通过教师与家长共同的努力有效完成幼儿教育工作。第2章幼儿教师语言沟通的艺术2.1幼儿教师的语言应具有示范性

没有很好的语言示范，幼儿的语言表达能力就不能得到正确的发展。在幼儿园里，教师的一言一行、甚至口头禅幼儿都非常敏感，好奇，都擅长模仿。语言是具有无穷魅力的艺术，作为幼儿教师要在掌握规范化语言的基础上，做到人性化、艺术化。同时还要掌握幼儿教育的规律和发展，不断搜集专业的信息，博采众长，提高自己的知识水平和专业素质，充分发挥语言的魅力。128952.1.1应标准性和纯洁性，克服方言化教师的语言是幼儿语言的模板，使用规范正确的语言，才会对幼儿产生正面的示范作用。所以教师必须使用标准的普通话，在语音、词汇、语法等方面都要符合国家普通话的要求。由于我们的教师来自不同的地方，语言的惯性使他们的语言方言化，作到发音清楚、吐字准确、不念错字、不使用方言。所以这就要求教师应有意识地矫正自己的发音。191142.1.2要有逻辑性，克服随意化教师在使用语言时必须符合事物的客观规律，必须根据思维的逻辑准确运用概念，避免前后矛盾的话。例如，有的老师表扬幼儿时喜欢说：“今天表现最好的有某某、某某、某某……”其实，一个“最”字表达的是独一无二的意思，但教师却随意地在“最好的”后面说出了好多个。这种看似轻微的小错误，时间一长也会对幼儿产生不好的影响。因此，我们在使用语言时应谨慎，要有逻辑性，避免出现因随意而发生的错误。2.2幼儿教师的语言应体现人性化随着社会的快速发展与进步，科学家、设计师都给房子、车、家具等等与人类生活密切相关的东西赋予了人性化的设计。作为人与人沟通的工具，就更应该体现人性化的特点了。幼儿教师与幼儿是互动的双方，作语言的使用为互动一方的教师，其语言的人性化应表现在三个方面：2.2.1尊重幼儿首先熟记幼儿的名字给予关爱，使幼儿倍感亲切，觉得自己受到老师的重视。其次，老师要与孩子眼神交流，目光的交流本身就是一种沟通。孩子虽小，但他们也都有很强的自尊心，所以，我们平时与幼儿说话时要保护孩子的“面子”。小班的幼儿偶尔尿裤子是很正常的，但有些孩子尿了裤子不愿意告诉老师，怕老师说：“你怎么会尿裤子？”这样一说，就会伤害到孩子的自尊。如果我们能多为孩子考虑一下，照顾孩子的感受，不要带有责备的质问，而是亲切地说一句：“没关系，我们悄悄去换上干净地裤子。”我想这样孩子们就不会有顾虑了，不仅如此，他们还会对老师产生亲切感和信任感。2.2.2平等交谈国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对教师角色进行了重新定位，倡导“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”即要求视幼儿为平等的合作伙伴。教师应蹲下来与幼儿平视，不要总是居高临下。做一个忠实的听众。我认为要实现对话教育，教师要学会倾听。对幼儿来说是一种关心与理解，是他们乐于接受建议的前提和基础。教师平等对待每一个孩子，并能因材施教，是激发每一个幼儿热爱、尊重教师以及构建和谐的师幼关系的基础。2.2.3因人用语教师语言的选择和运用必须考虑幼儿现有的语言接受能力，力求“因人用语”。教师应更多的采用亲切地语调，关怀的语气对他们说话，以消除幼儿紧张的心理；对反应较慢的幼儿，教师要有耐心，在语速上适当地放慢一些；对脾气较急的孩子，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿的急燥情绪得以缓和。对刚入园的小班幼儿要多使用些儿童化、拟人化的语言，将一些无生命的东西赋予生命来吸引幼儿的注意，总之，对不同的幼儿，教师应采用不同的语言表达形式，因人用语，因人施教，使每个幼儿在其原有水平的基础上得到发展。第三章当前幼儿教师与家长沟通过程中存在的问题3.1家长对幼儿教育存在误区幼儿教育改革正在如火如荼的开展，当前幼儿教育的重点是综合素质培养，为幼儿营造良好的环境，确保幼儿的个性和天性得到发挥，实现幼儿全面成长，幼儿园教育不再以智力开发和学习成绩提升为主要目标。而目前很多家长仍然将学生的文化成绩作为衡量幼儿教育成败的唯一标准，过早地向学生们灌输了不必要的知识，给幼儿造成了过多压力和负担，这也成为教师与家长有效沟通的障碍。3.2教师期待获得家长积极反馈在大部分家长眼中，自己的孩子都是比较优秀的，家长更愿意相信孩子优秀的一面，而不愿意面对孩子们的不足和缺点。很多幼儿教师为了迎合学生家长的心理，在沟通过程中尽量满足并迎合家长的需求，家长只能够获得幼儿的好消息，却很少能够了解幼儿在园期间的真实情况，这就使得幼儿家长们无法根据幼儿实际情况帮助教师完成教育工作。而部分家长不正确心理也使得这种情况更加普遍和显著，教师们经常会抱有多一事不如少一事的错误观念，这都严重影响到教师与家长的正常沟通。3.3幼儿教师缺乏有效沟通渠道幼儿教师能够与家长进行沟通的时间相对有限，大部分教师只能够利用家长接送孩子的时间与家长沟通，这就要求教师必须在短时间内完成有效地沟通。当前很多幼儿的接送工作都是由爷爷奶奶或姥姥姥爷完成的，幼儿家长很少有机会与幼儿家长开展良好的沟通。幼儿教师沟通技巧的缺失既影响到沟通效率与沟通效果，部分家长不愿意与教师进行沟通，教师和家长未能建立良性交流渠道。第四章幼儿教师与家长有效沟通的方法策略4.1教师要以热情、友好的态度创设良好的情感氛围教师要学会“微笑”，微笑是人与人之间传递友好情感的最简单也是最有效的方法，在和家长交流时，如果你拥有热情友好、亲切温和的态度，将会给家长留下“好相处”的印象。主动的给予家长一些帮助和关怀，建立一种热情、友好的情感氛围，才能有利于教师和家长之间的理解和信任的建立。其次，教师要学会一些简单的礼仪，比如说和家长交流时要注视对方，并且要和他们平视，也就是要站起来或者让家长坐下来和你对话；当年长的家长与你交流时，要有礼貌的称呼，在迎接小朋友或是小朋友告别时，主动回应孩子和家长。4.2教师要本着积极，耐心的原则与各种类型的家长进行交流沟通4.2.1根据家长性别不同，选择不同的沟通策略我们发现女性家长比男性家长更多地会主动和教师交流，而且也会耐心听取教师的意见。而男性家长则会很少主动和教师交流，这其中的原因部分是因为教师也是女性。因此，女性家长与教师之间更容易沟通，也最容易成为幼儿园工作强有力的支持者。4.2.2根据家长年龄不同，选择不同的沟通策略在调查和观察中，我们发现年纪大的家长，特别是隔代家长，更关注幼儿的身体、饮食等生活方面的情况，对孩子过于娇惯。所以，对于年纪大的家长，教师不仅要反映孩子在园的生活情况，还要宣传幼儿全面发展的观念，要注意保持诚恳、尊重、亲切的态度。对于年轻的家长，教师要尽量争取他们对于教育工作的支持。4.2.3根据孩子的个人状况，选择不同的沟通策略每个孩子都是不同的，其中包括孩子的年龄、性别、性格、身体状况、发展水平等等。孩子的个人状况；家长的关注点；沟通的侧重点和方式都不同。因此，教师平时要善于对他们进行认真观察，观察可以了解孩子的发展状况，所以，教师在与家长沟通时，才能有的放矢地提出自己对孩子的看法。4.3充分理解家长需求，引导家长形成正确教育观教师与家长沟通的过程中一定要注意换位思考，了解家长们的需求，发自内心地去帮助家长与幼儿。教师也积极提升自身沟通技巧，使得自己的语言更容易被家长接受，确保沟通内容与沟通方式情真意切，真正地打动家长，进而使得家长更愿意认同教师的观点和想法。因此教师要在此基础上采取有效措施与家长进行沟通，沟通的出发点是为了孩子健康快乐的成长，教师要帮助家长认识到幼儿园阶段的教育工作要顺从幼儿天性，不要给予幼儿们过大的压力，使得幼儿能够在轻松自由的环境中成长，享受无忧无虑的童年，避免他们提前接受并不适合的教育。4.4关注幼儿成长，开展家园共育“家园共育”的实质是家庭和幼儿园一起教育幼儿。只有幼儿教师和家长之间的配合，才能共同让幼儿更好的成长。有一些幼儿的性格比较内向，他们成长中的问题很难有效暴露出来，教师和家长必须付出更多关爱，齐心协力地开展教育引导，发现幼儿的心理需求，努力适应和满足幼儿。通过家长与教师的有效沟通来开展家园共育，确保沟通及时而有效果。使家长重视家庭教育与幼儿园教育之间关系的同时，还要让家长清楚幼儿园的教育目标，清楚教师的工作，明确家园配合的重要性。只有在互相了解的同时，才能使家长有可能来配合幼儿园的一切工作。真正做到“家园共育”。五总结总之，跟家长沟通交流是一门艺术，它需要幼儿教师从家长的角度出发，把握好家长的心理，因人而异，对症下药，多报喜，少报忧，那么大事就会化小，小事就会化了，达到事半功倍的效果。只有在相互尊重、平等的交谈、合作，家园共育才能发挥最大的教育潜能，幼儿才能得到更全面的教育。沟通是人与人之间交流