关于小学作业管理优化实施细则

第第页关于小学作业管理优化实施细则

第1篇:学校作业管理优化实施细那么精品

为全面贯彻落实《省教育厅办公室关于改进与加强中学校作业管理的指导看法》、《**市学校各学科教学常规》、《**县中学校教学常规管理整体优化实施方法〔试行〕》精神，进一步规范办学行为，促进同学全面健康进展，提升教育教学质量，特制定本实施细那么。

一、指导思想全面贯彻"以生为本'的教育理念，精确把握作业的性质和功能，提高学校作业管理技能，提高老师设计作业和运用作业改进教学的技能，提高同学学习的有效性，促进同学健康成长。

二、工作目标通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体系，助推我县良好教育生态的构建。

三、规范要求1.作业设计与布置〔11〕总量掌握。一、二班级原那么上不布置书面课外作业。可结合教学内容布置20分钟以内的与同学学习、生活相联系的听说型、活动型作业。三至六班级书面课外作业掌握在每天1小时以内。除语文、数学、英语当天可布置适量的书面课外作业外，其他学科原那么上不布置书面课外作业。

〔22〕精选精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素养和学科思维，表达学科性质。要精选精编具有针对性、代表性、典型性和启发性的习题，要有利于同学理解和巩固所学、激活思维、培育创新技能。反对布置死记硬背、机械重复的作业，杜绝不加选择地成页成册布置作业。

〔33〕分层设计。作业的设置要尊敬同学的差异，满意同学的需求，实施分层设计，由同学自主选择相应的层级作业。书面作业层级一般分基础层和提高层两类，基础一般的同学可只做基础层作业，基础较好的同学可只做提高层作业，使各层次同学都有收获。

2〔44〕形式多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观测、访谈、操作、试验等阶段性、探究性、实践性的"软性'作业。作业形式应依据学科特点、同学学习水平、年龄特征和爱好等有所选择、有所侧重。既要有长作业，又要有短作业；

既要有性格化作业，又要有小组合作型作业；

既要考虑前置性作业，又要设置课堂作业、课外作业。

〔55〕老师下水。设置的作业，老师需要先做一遍，在充分掌控作业的完成思路、所需时间、难易程度、简单出错的地方及相宜的同学群体基础上，做到数量适中、难度合理、科学有效、针对性强。

〔66〕规范完成。布置的作业，要求同学做到页面干净、格式规范、字迹工整、按时完成、实时订正。一、二班级用铅笔书写，三班级逐步过渡到用圆珠笔或水笔书写，四至六班级用圆珠笔或水笔书写。作图用铅笔，并借助作图工具。

要求同学仔细完成阶段性、探究性、实践性等"软性'作业，要以适当的形式呈现"软性'作业的过程与结果。

2.作业批改与评价〔11〕实时规范。按要求设置的作业要全批全改，无漏批、错批现象；

批改一律用红笔，批改符号要统一规范；

对后进生作业要尽量做到面批；

订正后的作业要实时进行二次批改；

一般作业〔除作文外〕的批改要求当天完成。

〔22〕记录典型。实时做好同学作业的批改记录，记录独特的解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。

〔33〕

定性评价。各学科全部作业实行"等级+评语'的评价方法，不仅要有客观公正的等级评价，还要有实事求是的鼓舞性评语，确定成果，委婉指出存在的不足，援助同学找到纠错方法，使每个同学都能通过老师的作业评价语找到自己前进的方向。

〔44〕等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率，可分"A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)'四个等级；

二评作业的立场与习惯，含书写端正、页面干净、按时完成等，可分为☆☆☆、☆☆、☆三个等级，促使同学养成良好的作业习惯。

3.作业辅导与反馈〔11〕全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。辅导要耐烦细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。

3〔22〕个别辅导。对作业中的性格问题应个别辅导，特别要重视对后20%同学作业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。对具有创新思维、技能的同学也要重点指导培育。

〔33〕设计讲评。实时讲评作业状况。共性问题集体讲评，要对问题的成因进行具体分析，提出改进看法与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。个别问题单独沟通，着重正面评价、适时鼓舞。

〔44〕作业展评。同学作业中独创的方法要实时推广，成果共享，对作业特别好或有进步的同学要实时当众表扬鼓舞，定期进行作业展评，通过相互观赏比较，发挥榜样的激励引领作用。

4.作业改进与创新〔1〕鼓舞老师积极开发校本作业、设计"软性'作业。

〔2〕鼓舞学校创新作业管理制度，积极开展"软性'作业讨论。

四、运行措施1.专题学习宣扬，提高对作业意义的认识。

学校要组织老师学习研读《浙江省教育厅办公室关于改进与加强中学校作业管理的指导看法》、《**市学校各学科教学常规》、《**县中学校教学常规管理整体优化实施方法〔试行〕》等文件，加高校习宣扬力度，提高对作业的功能、意义的认识，促使老师更加关注作业的针对性、科学性和有效性。

2.制定项目方案，规范老师同学作业行为。

学校要依据《**县中学校教学常规管理整体优化实施方法〔试行〕》，结合本校实际，制定作业常规管理优化方案，明确工作目标、规范要求、运行措施、工作流程，确保作业规范管理工作顺当实施。

3.建立协商制度，掌握协调各科作业总量。

学校要建立如作业布置协商机制，按班级做好课后作业量的学科平衡工作，由专人负责协调、掌握班级课外作业量，并有一周作业布置计划，且按计划仔细实施，确保每天课外作业学科平衡、总量合理。

4.建立报备制度，把握作业源头的量与质。

学校要建立如作业报备制度，把握作业的量与质。书面作业一周报备一次，由老师报教研组长审核、汇总后报教务处备查；

实践性等"软性'作业一学期报备一次，老师在期初制订实施方案，报教研组长审核、汇总后报教务处备查。

45.完善检查制度，加强作业实施过程监控。

学校要建立并优化作业监管与检查制度，对作业实施状况进行定期检查与不定期抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监控。

6.健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。

学校要对作业考评进行专题讨论，健全作业考核制度。在对书面作业进行量化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性等"软性'作业的考评，做到定性定量相结合，过程结果相结合。同时，将考评结果作为老师奖惩的主要依据。

7.加强讨论指导，解决作业实施过程问题。

学校要开展以作业为主题的校本研修活动，指导援助老师掌控作业设计、批改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进同学有效学习的技能。要加强作业讨论，特别是阶段性、探究性、实践性等"软性'作业的设计、实施、评价讨论，实时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。要总结和推广作业讨论成果、作业改革典型阅历，着力引导老师从作业改革切入，改进教学方法，向作业要质量。

8.做好整合文章，融于教学常规全程管理。

学校要将作业管理纳入教学常规整体进行管理，一是与备课管理相结合：设置的课内外作业要在备课中表达，典型错误分析要与教学反思相结合；

二是与上课管理相结合：在课堂教学中，要切实保证课内作业时间与质量；

三是与评价管理相结合：将作业设计讨论融入命题研修，要以命题的要求设计作业；

四是与研修管理相结合：作业讨论要纳入校本研修的主要内容；

五是与资源建设相结合：

优秀作业设计应收录于学校教学资源库，实现作业讨论成果资源共享；

六是与课程建设相结合："软性'作业讨论要纳入校本课程、拓展性课程开发工程，提高作业常规实施质量，助力核心素养培育，促使作业管理功效最大化。

第2篇:学校作业管理优化实施细那么精品

为进一步贯彻落实上级教育部门《关于进一步加强中学校生作业管理工作的指导看法》等文件精神，加强并优化学校作业管理，探究减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为同学的综合素养提升、可持续进展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管理提出如下要求：

一、加强领导，明确作业管理的重要意义

作业是学校教学活动的一个重要环节，是同学猎取知识、进展技能、提升素养的重要方式，具有检测同学学习成效,训练同学思维，培育同学良好学习习惯，优化学习策略，提升同学核心素养的功能。每位老师要精确把握作业的性质和功能，探究过程性评价和进展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的技能，通过细心组织并有效实施作业，加强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻同学过重的课业负担，促进同学健康成长。

作业领导小组：

组长：

副组长：

组员：

二、细化要求，确保作业管理的有效落实

1.作业的布置与实施

立足同学学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导同学自觉预习、实时整理和巩固所学知识，并使知识转化为技能。切实减削简约记忆、机械重复的练习，细心选择与同学基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以同学的认知技能、学习状况、实际进展水平为依据，不得布置超越同学技能的作业。学校要求各备课组团队自主编写作业，布置重在促进运用与同学自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；鼓舞音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的敏捷性和生动性，调动同学的学习积极性和制造力。

学校、老师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，提倡家长科学监督同学作业完成状况，实时了解同学学习动态。但不得要求同学家长自行打印作业，不得通过手机微信和群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改老师布置的作业。

2.作业的批改和讲评

〔1〕重视作业批改的实时性。老师应合理运用各种批改形式，批改采纳A、B、C、D等级制，实时、逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，运用激励性、启发性、指导性批语，培育同学良好的作业习惯。

〔2〕对布置的作业做到全批全某某，对同学作业中的错误，应当督促同学订正，并做好复批工作。同时仔细分析同学错误的缘由，反馈改进教学过程。

〔3〕加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，老师应实时向同学反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导同学依据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。

3.作业的掌握与审核

加强作业质量监督。学校学科备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度，形成每日备案。教育处定期统计和分析各班级作业布置和完成的质量及批改状况，定期开展有关作业状况的问卷调查，实时提出相应整改看法，问卷调查的分析报告要存档备查。

加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。做好班级每日作业总量汇总，实时提交学校教育处备案。一、二班级不布置书面家庭作业，中高班级每天书面家庭作业总量，分别掌握在1小时以内。

三、加强监管，优化作业管理的保障措施

1.建章立制，规范管理。构建校本特色的作业管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范老师和同学作业的行为，建立作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保同学每天的作业能做到学科平衡、总量掌握、合理安排，并着重同学对作业的反馈。

2.强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业负担等状况作为考核老师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受同学家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的老师实时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重同学课业负担的老师，将在校内进行批判教育，并视实际状况予以师德考核降级处理。

第3篇:学校作业管理优化实施细那么精品

作业是检验老师教育和同学学习效果的中介，是老师和同学沟通的工具，是老师通常教育工作的重要组成部分，是全面提高教育质量的重要保证，为了加强质量管理，规范同学作业管理，依据相关课程改革精神和相关管理条例制定本管理制度

一、作业配置。

1、每学期教研组内老师应开展作业专题讨论活动，对教材上的作业开展详细讨论，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。

2、老师在安排作业前一般先做作业，将作业分为必做作业和选择作业，作业安排应依据同学的学情，为同学细心选择作业，作业应保证基础性和时效性，防止机械重复作业。同时，老师应依据同学的不同学情和学习技能，为不同层次的同学安排不同层次的作业，为不同同学的学习制造不同的作业空间。

3、作业形式应多样化，依据学科和同学的年龄特征，积极探究作业形式，分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，同学可以书面、社会实践等形式完成。

4、同学课堂作业肯定要适量适中，一般课堂上给同学留下非常钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课堂上完成。其中数学作业应每天练习，语文作业应每学期练习6~8篇。

5、语数等学科老师要协调同学家庭作业时间，一二班级不同。

留书面作业，三四班级不超过30分钟，五六班级掌握在1小时以内。

6、严禁老师以写作业为惩处同学的手段。

二、写作业。

7、一二班级同学用铅笔写作业，三班级同学用钢笔，

圆珠笔等书写作业。

8、老师应依据作业特点规定相应的书写格式，作业书写。

应强调格式规范，书写清洁，作业本清洁卫生。同学作业错误需要重写的，可以在错误的问题前打#。作业应当写主题号码，每个主题之间留下肯定的距离。

9、同学作业结束后写:正确:清洁:日期(老师批判评)

10、班级每学期举办优秀作业展示，发挥同学间作业的援助作用。

三、作业的批改。

11.提倡同学作业批准制，通过批准实时发觉问题，实时变更。老师对困难同学的作业进行面对面的批改，面对面指出同学作业中的优点和存在的问题，实时指导同学订正作业，加强老师对同学作业状况的实时指导。

12、对同学的作业评价一般采纳等级、分数与激励性语言相结合的形式，在正确和清洁方面评价分别优秀、良好、一般三个等级或者用分数评价，也可以采纳五星等形式。老师在等级、分数评价等基础上，应用激励语言鼓舞同学，特别是习作(作文、日记等)、美术等创作作业，老师应从多方面评价鼓舞同学，发挥作业评价对同学的指导和激励作用。

13、老师应马上批改作业，批改时一律用红笔，正确作业采纳等形式，对同学作业中特别精彩的场所，可以采纳其他符号和语言提示鼓舞。同时，老师对创意独特的作业应以鼓舞和引导为主，留意爱护同学的积极性。

14、对于同学作业中涌现的错误，一般在错误的地方运用选择或选择？等形式指出，一般不采纳指出错误的地方，对于明显写错误的地方，老师应当在同学错误的地方出正确的答案，引起同学的留意。

15、同学作业中涌现错误的地方老师应要求同学实时更正，同学在更正错误前标上更正二字，按作业基本要求书写，老师应马上更正同学更正的作业。

16、学习作品的批改有眉批、尾批，学习作品中漂亮的语言用指来表示，批改有目的性、指导性，批改有对同学学习格式、语言等的评价，也有对同学感情立场价值观的鼓舞性评价。

17、同学之间相互评价作业，老师在同学评价的基础上，需要重新评价同学的作业，同时重新评价同学的评价。同学作文一学期相互批改不超过两次。

18、作业应实时修改，作文一般在一周内修改完毕，其他作业一般在当天修改。

19、老师应在批改过程中创建相关记录，特别是在有独创性和普遍性错误的地方创建记录，作为说明和指导的依据。

四、请附上。

20、本作业主要指同学的课堂作业和老师配置的家庭作业。这个制度是自己发表的。

日开始执行,相关事宜由教务处说明。

第4篇:学校作业管理优化实施细那么精品

为进一步贯彻落实《关于实施有效教学，深入推动课程改革的看法》〔吴教普【20**】54号〕和《关于实施精致化管理，全面提高教学质量的看法》〔吴教【20**】41号〕文件精神，突出有效训练这一重点，加强并优化作业管理，探究减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为同学的综合素养提高、可持续进展打下坚实的基础，制定以下管理措施：

一、明确要求，更新理念。

作业是中学校有效教学的一个重要环节，具有检测同学学习成效，训练同学思维等多种功能，重视并改进作业，实施有效训练，具有非常重要的意义：加强作业管理是减轻同学过重负担之必需；是落实有效教学之必需；是全面提升教学质量之必需；是促进同学素养和谐进展之必需。

1.优化作业各环节，做到老师"五有五必'与同学"四有四必'。

〔1〕全体老师要做到"五有五必'：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。

〔2〕同学要做到"四有四必'：有发必做、有做必真、有评必省、有思必得。

2.老师在"五有五必'中需要把握"五个原那么'。

〔1〕目的性原那么。作业训练是课堂教学的延伸，其内容需符合教学要求，呈现出启发性、典型性、拓展性的特点，要充分挖掘作业的各种功能：巩固、检查、深化、提高、体验和进展功能，以此服务教与学。

〔2〕科学性原那么。作业训练要充分表达重点、难点，要结合同学和教学实际需求，内容和形式上要着重精、巧、活，质和量上都要有严格要求。

〔3〕分层性原那么。因材施教、因人而异、因果而始，在基础要求上谋求统一，在进展要求上务求分层，着重梯度和按部就班。

〔4〕计划性原那么。作业训练要有前瞻性，各个阶段作业围绕的重点要在备课中表达，在备课组教研活动中要研讨；作业要有全局观念，要加强作业训练的整体布局，着重学科之间的联系。

〔5〕进展性原那么。作业要充分蕴含对同学综合素养提高的要求，要挖掘作业的德育功能，激励同学能通过作业的完成来完善学习的品质和思维的技能。

3.老师在"五有五必'中需要遵循"五条策略'。

〔1〕减量提质。要减削同学作业的总量，提高作业的质量。要根据省教育厅要求作为最低掌握要求。要减削同学作业的科目，有的科目在特定时期不得布置作业；要减削同学作业的日期，我校将每周一设立"无作业日'，并在学校网站上予以公示。

〔2〕减难增基。要杜绝盲目追求难度来"考同学'"选拔同学'，更不得通过布置难度大的作业来"犯难'"刁难'同学，作业布置难度适当，以同学的实际进展水平为依据。作业要考虑难易结合，梯度配置，要着重层次性和多样性的统一。以训练同学的"双基'，突出基础性，落实基础要求。老师要充分讨论、掌控作业"化难为易'的策略。对困难同学要布置简约、可以独立解决的作业，让同学享受胜利的喜悦。

〔3〕减旧倡新。减旧，首先老师要减削自己陈旧"作业观'，要贯彻作业的"生本'理念；减旧，要彻底减削现成作业的运用，减削"拿来主义'，杜绝采纳现成的训练卷、教辅资料的现象。倡新，首先认识要新，对作业的功能、要求有新的认识；其次作业布置形式上求新，口头作业、书面作业、实践作业等多种并，举每门课都要有适量的课堂作业时间；再者作业的批改、反馈手段求新，采纳互批、面批、小组批等多种做法，实施作业的二次批改；还要在作业评价上求新，让同学感受做作业不是一项负担，增加作业的主动性。

〔4〕减面增点。要克服认为讲过练过同学再错责任不在老师而在同学的"卸责'意识导致的"题海训练'。作业要着重重点性和差异性的统一、着重针对性和基础性的统一，作业布置不求面面俱到，力求抓住重点、基本点；作业讲评不求题题都讲，要突出核心，对症下药；作业反馈不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑、关键点的拓展。

〔5〕减粗增细。要减削作业各个环节的简约粗放、任意而为，而要讲究精耕细作、步步为营。作业处理中要提高作业的反馈质量，不仅仅停留于简约分析，而要积极发挥作业矫正作用要加强作业的实时跟进，通过同学对作业的自我纠错、自我感悟来提高作业的实效性。

二、统一思想、加强领导。

充分认识规范同学作业训练管理在学校教学管理和促进教学质量提升中的关键作用，我校加强领导，成立管理小组和督查小组。

1.管理小组：

组长：z副组长：z

成员：z、各学科教研组长

2.督查小组：

组长：z副组长：z

成员：z、各班主任

三、建章立制，形成合力。

1.设立"无作业日'

学校设立"每周无作业日'：每周的周五为"无作业日'，并在学校网公示。结合苏州市"会休息、会自学、会健体'的三会精神，老师要指导同学合理安排时间，提高同学的自我管理技能，促进同学的自主进展。通过"无作业日'的设定，目的于加强老师有效训练的意识，真正更新自己有效教学的理念。

2.强化作业制度管理

〔1〕作业班级统一制度。由备课组长负责，每周一次备课组活动，在备课组集体争论的基础上由组长安排本周作业布置。作业内容贯彻"五项原那么'和"五条策略'的要求。未经备课组长同意，不得任意布置作业。

〔2〕常规检查管理制度。继续加强每月六仔细检查，检查结果与绩效工资挂钩。备课的检查中要强调作业选择、布置、批改、评讲、反思等；重点检查班级后进生作业；特别关注作业在质与量上的创新；特别督查"五有五必'和"四有四必'的状况。

〔3〕各层面督查制度。建立由教务处、班主任、同学、家长等几个层面的作业督查制度，力求从多角度管理监督，强化有效训练行为。督查内容为同学作业的设计与布置、批改与反馈、作业完成的检查和指导。

〔4〕研讨制度。学校要加强老师对作业训练的培训工作，鼓舞老师开展作业训练对提高教学有效性的促进作用的讨论和实践；积极推动以教研组、备课组为单位的多种形式的研讨活动，集聚群体的聪慧和能量，讨论策略。老师要对同学的作业进行过程性评价，形成同学作业评价机制，学校对老师的作业训练设计、布置、批改与反馈、讲评与辅导进行评价，形成过程性评价机制，并与老师的评先评奖及工作绩效等进行挂钩。

第5篇:学校作业管理优化实施细那么精品

为全面贯彻落实《省教育厅办公室关于改进与加强中学校作业管理的指导看法》、《**市学校各学科教学常规》、《**县中学校教学常规管理整体优化实施方法(试行)》精神，进一步规范办学行为，促进同学全面健康进展，提升教育教学质量，特制定本实施细那么。

一、指导思想

全面贯彻"以生为本'的教育理念，精确把握作业的性质和功能，提高学校作业管理技能，提高老师设计作业和运用作业改进教学的技能，提高同学学习的有效性，促进同学健康成长。

二、工作目标

通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体系，助推我县良好教育生态的构建。

三、规范要求

1.作业设计与布置(11)总量掌握。一、二班级原那么上不布置书面课外作业。可结合教学内容布置20分钟以内的与同学学习、生活相联系的听说型、活动型作业。三至六年级书面课外作业掌握在每天1小时以内。除语文、数学、英语当天可布置适量的书面课外作业外，其他学科原那么上不布置书面课外作业。

(22)精选精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素养和学科思维，表达学科性质。要精选精编具有针对性、代表性、典型性和启发性的习题，要有利于同学理解和巩固所学、激活思维、培育创新技能。反对布置死记硬背、机械重复的作业，杜绝不加选择地成页成册布置作业。

(33)分层设计。作业的设置要尊敬同学的差异，满意同学的需求，实施分层设计，由同学自主选择相应的层级作业。书面作业层级一般分基础层和提高层两类，基础一般的同学可只做基础层作业，基础较好的同学可只做提高层作业，使各层次同学都有收获。

2(44)形式多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观测、访谈、操作、试验等阶段性、探究性、实践性的"软性'作业。作业形式应依据学科特点、同学学习水平、年龄特征和爱好等有所选择、有所侧重。既要有长作业，又要有短作业;

既要有性格化作业，又要有小组合作型作业;

既要考虑前置性作业，又要设置课堂作业、课外作业。

(55)老师下水。设置的作业，老师需要先做一遍，在充分掌控作业的完成思路、所需时间、难易程度、简单出错的地方及相宜的同学群体基础上，做到数量适中、难度合理、科学有效、针对性强。

(66)规范完成。布置的作业，要求同学做到页面干净、格式规范、字迹工整、按时完成、实时订正。一、二班级用铅笔书写，三班级逐步过渡到用圆珠笔或水笔书写，四至六班级用圆珠笔或水笔书写。作图用铅笔，并借助作图工具。

要求同学仔细完成阶段性、探究性、实践性等"软性'作业，要以适当的形式呈现"软性'作业的过程与结果。

2.作业批改与评价

(11)实时规范。按要求设置的作业要全批全改，无漏批、错批现象;

批改一律用红笔，批改符号要统一规范;

对后进生作业要尽量做到面批;

订正后的作业要实时进行二次批改;

一般作业(除作文外)的批改要求当天完成。

(22)记录典型。实时做好同学作业的批改记录，记录独特的解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。

(33)定性评价。各学科全部作业实行"等级+评语'的评价方法，不仅要有客观公正的等级评价，还要有实事求是的鼓舞性评语，确定成果，委婉指出存在的不足，援助同学找到纠错方法，使每个同学都能通过老师的作业评价语找到自己前进的方向。

(44)等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率，可分"A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)'四个等级;

二评作业的立场与习惯，含书写端正、页面干净、按时完成等，可分为☆☆☆、☆☆、☆三个等级，促使同学养成良好的作业习惯。

3.作业辅导与反馈(11)全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。辅导要耐烦细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。

3(22)个别辅导。对作业中的性格问题应个别辅导，特别要重视对后20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。对具有创新思维、技能的同学也要重点指导培育。

(33)设计讲评。实时讲评作业状况。共性问题集体讲评，要对问题的成因进行具体分析，提出改进看法与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。个别问题单独沟通，着重正面评价、适时鼓舞。

(44)作业展评。同学作业中独创的方法要实时推广，成果共享，对作业特别好或有进步的同学要实时当众表扬鼓舞，定期进行作业展评，通过相互观赏比较，发挥榜样的激励引领作用。

4.作业改进与创新(1)鼓舞老师积极开发校本作业、设计"软性'作业。

(2)鼓舞学校创新作业管理制度，积极开展"软性'作业讨论。

四、运行措施

1.专题学习宣扬，提高对作业意义的认识。

学校要组织老师学习研读《浙江省教