2023年教师资格之中学物理学科知识与教学能力模拟考试试卷A卷含答案

2023年整理教师资格之中学物理学科知

识与教学能力模拟考试试卷A卷含答案

单选题（共50题）

1、患者，男，75岁。长期患慢性疾病卧床不起，神倦乏力，少气

懒言，近日汗多，神志不清，四肢不温，脉微欲绝。中医诊断为气

虚欲脱证，建议用人参治疗。

A.丁香

B.五味子

C.附子

D.当归

E.麦冬

【答案】C

2、钩藤的功效

A.祛风通络

B.清热平肝

C.燥湿化痰

D.回阳救逆

E.活血化瘀

【答案】B

3、乌鸡白凤丸的功能是

A.滋阴清热，除烦安神

B.益气养血，活血调经

C.滋阴补血，调经疏郁

D.补气养血，调经止带

E.调经养血，理气止痛

【答案】D

4、大补阴丸的功能

A.滋肾补阴

B.滋阴降火

C.补肾益精

D.补养气血

E.滋肾养肝

【答案】B

5、患者，男，43岁，近日头晕耳鸣，腰膝酸软，骨蒸潮热，盗汗

遗精，消渴。中医诊为肾阴亏损，处方六味地黄丸。

A.补中兼敛

B.标本兼治

C.三补三泻

D.补泻并重

E.泻中寓补

【答案】C

6、某女，45岁，症见两胁胀痛、头晕目眩、倦怠食少、月经不调、

脐腹胀痛，证属肝郁血虚、肝脾不和，宜首选的中成药是

A.小柴胡颗粒

B.越鞠丸

C.加味逍遥丸

D.柴胡舒肝丸

E.木香顺气丸

【答案】C

7、能透疹止痒止血，为解表散风通用药的是

A.荆芥

B.西河柳

C.紫苏

D.防风

E,蝉蜕

【答案】A

8、龟鹿二仙膏中龟甲的配伍意义是

A.益阴补阳，缩尿

B.养血补肝，明目

C.滋阴补肾，养血

D.补肾助阳，固精

E.温阳健脾，止泻

【答案】C

9、关于玉屏风胶囊的表述错误的是

A.它由黄芭、防风、白术组成

B.具有益气固表、止汗功能

C.宜用于阴虚盗汗证

D.主治表虚自汗、恶风等症

E.热病汗出者慎用

【答案】C

10、下列与原子核相关的知识，表述正确的是()。

A.p衰变现象说明电子是原子核的组成部分

B.采用物理或化学****有效地改变放射性元素的

C.两个轻核单纯存在时的总质量大于剧变后新核的质量

D.重核裂变一定会发生质量亏损，轻核聚不一定发生质量亏损

【答案】C

11、牛背子除宣肺利咽外，还能

A.平肝明目

B.解毒透疹

C.清肺润燥

D.疏肝

E.息风止痉

【答案】B

12、某同学在做透镜成像的实验时.将一支点燃的蜡烛放在距离透

镜20cm的地方，当它向透镜移动时，其倒立的像移动速度大于蜡

烛移动速度，则可判断此透镜（）。

A.是凸透镜.焦距为20cm

B.是凸透镜，焦距可能为15cm

C.是凹透镜.焦距为20cm

D.是凹透镜，焦距可能为15cm

【答案】B

13、患者，男，75岁。长期患慢性疾病卧床不起，神倦乏力，少气

懒言，近日汗多，神志不清，四肢不温，脉微欲绝。中医诊断为气

虚欲脱证，建议用人参治疗。

A.气虚欲脱证

B.脾气虚弱的食欲不振、呕吐泄泻

C.热病津伤的口渴、消渴症

D.肝肾不足之胎动不安

E.心神不安，失眠多梦，惊悸健忘

【答案】D

14、蒲黄的功效是

A.止带

B.利尿通淋

C.解毒敛疮

D.消肿生肌

E.清热生津

【答案】B

15、患者，男，43岁，近日头晕耳鸣，腰膝酸软，骨蒸潮热，盗汗

遗精，消渴。中医诊为肾阴亏损，处方六味地黄丸。

A.十全大补丸

B.人参养荣丸

C.杞菊地黄丸

D.八珍颗粒

E.人参归脾丸

【答案】C

16、《普通高中物理课程标准（实验）》中有关评价建议中倡导评价方

式多样化，要重视形成性评价，使发展变化过程成为评价的组成部

分。以下最能反映客观、全面、公正地评价学生的学业成就和发展

状况的是（）o

A.行为观察

B.实验操作

C.课题研究

D.成长记录

【答案】D

17、七宝美髯丸主治肝肾不足所致的须发早白、遗精早泄、头眩耳

鸣、腰酸背痛，其组方中的君药是

A.黄黄

B.制何首乌

C.枸杞子

D.当归

E.茯苓

【答案】B

18、艾附暖宫丸除调经外，又能

A.养血安神

B.健脾益气

C.理气养血

D.疏肝健脾

E.除湿止带

【答案】C

19、大血藤的功效

A.清热解毒，排脓消痈

B.清热解毒，祛痰利咽

C.清热解毒，活血止痛

D.清热解毒，祛风燥湿

E.清热解毒，凉血止痢

【答案】C

20、某男，65岁。平素胸腹闷痛、胃寒呕吐，近日又见虚喘。证属

下元虚冷、肾不纳气，治当行气止痛、温中止呕、温肾纳气，宜选

用的药物是

A.香附

B.旌白

C.沉香

D.木香

E.青皮

【答案】C

21、车前子不具有

A.明目

B.止血

C.止泻

D.化痰

E.利水

【答案】B

22、鱼腥草的功效

A.清热解毒，排脓消痈

B.清热解毒，祛痰利咽

C.清热解毒，活血止痛

D.清热解毒，祛风燥湿

E.清热解毒，凉血止痢

【答案】A

23、关于苦楝皮的使用注意，叙述错误的是

A.孕妇慎服

B.气虚下陷者不宜服

C.肝病患者慎服

D.脾胃虚寒者慎服

E.不宜过量或持续服用

【答案】B

24、既能疏肝健脾，又能养血调经的中成药是

A.逍遥丸

B.小柴胡颗粒

C.左金丸

D.加味左金丸

E.加味逍遥丸

【答案】A

25、独活寄生丸适用于

A.风寒湿痹

B.下肢丹毒

C.风湿热痹

D.下肢麻木

E.闪腰岔气

【答案】A

26、患者，女，16岁。外感春温，症见发热，微恶风寒，咳嗽痰黄,

头痛，口渴，舌红苔黄。证属风温肺热、卫气同病，宜选用的中成

药是

A.葛根苓连丸

B.荆防颗粒

C.双清口服液

D.连花清瘟胶囊

E.九味羌活口服液

【答案】C

27、患者，女，16岁。外感春温，症见发热，微恶风寒，咳嗽痰黄,

头痛，口渴，舌红苔黄。证属风温肺热、卫气同病，宜选用的中成

药是

A.葛根苓连丸

B.荆防颗粒

C.双清口服液

D.连花清瘟胶囊

E.九味羌活口服液

【答案】C

28、白前的功效是

A.降气祛痰

B.发散表邪

C.润肺止咳

D.清泄肺火

E.宣肺平喘

【答案】A

29、患者，男，43岁，近日头晕耳鸣，腰膝酸软，骨蒸潮热，盗汗

遗精，消渴。中医诊为肾阴亏损，处方六味地黄丸。

A.人参归脾丸

B.左归丸

C.右归丸

D.大补阴丸

E.玉泉丸

【答案】A

30、下列与原子核相关的知识，表述正确的是0。

A.p衰变现象说明电子是原子核的组成部分

B.采用物理或化学****有效地改变放射性元素的

C.两个轻核单纯存在时的总质量大于剧变后新核的质量

D.重核裂变一定会发生质量亏损，轻核聚不一定发生质量亏损

【答案】C

31、患者，男，75岁。长期患慢性疾病卧床不起，神倦乏力，少气

懒言，近日汗多，神志不清，四肢不温，脉微欲绝。中医诊断为气

虚欲脱证，建议用人参治疗。

A.气虚欲脱证

B.脾气虚弱的食欲不振、呕吐泄泻

C.热病津伤的口渴、消渴症

D.肝肾不足之胎动不安

E.心神不安，失眠多梦，惊悸健忘

【答案】D

32、健脾消食丸不适用于

A.湿热泄泻者

B.脾胃虚弱无积滞者

C.消化不良者

D.食欲不振者

E.腹胀便澹者

【答案】B

33、关于鼻炎康片注意事项的说法，不正确的是

A.可用于甲亢、青光眼、高血压病的治疗

B.运动员、孕妇及哺乳期妇女慎用

C.肺脾气虚或气滞血瘀者慎用

D.过敏性鼻炎属虚寒证者慎用

E.服药后不得驾驶车、船及高空作业

【答案】A

34、芭麻根除了活血止血外，还有

A.止痢

B.利尿

C.生津

D.止咳

E.敛疮

【答案】B

35、能纳气平喘的药是

A.肉欢蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎补

D.补骨脂

E.绞股蓝

【答案】D

36、治疗出血兼有阴虚、血虚证，宜首选的药物是

A.当归

B.阿胶

C.熟地黄

D.女贞子

E.何首乌

【答案】B

37、某女，49岁。月经周期紊乱1年，几天前因情志抑郁，遂致失

眠、心、烦、焦虑、健忘。证属情志不畅、肝郁气滞，治疗宜选用的

中成药是

A.解郁安神颗粒

B.逍遥颗粒

C.朱砂安神丸

D.枣仁安神液

E.养血安神丸

【答案】A

38、马勃的功效是

A.利咽凉血

B.利咽化痰

C.利咽通便

D.利咽止血

E.利咽疏肝

【答案】D

39、蒲黄的功效是

A.止带

B.利尿通淋

C.解毒敛疮

D.消肿生肌

E.清热生津

【答案】B

40、马钱子的内服常用量是

A.0.3~0.6g

B.0.9-0.12g

C.0.2-0.35g

D.4~5g

E.2.5~3g

【答案】A

41、独活寄生丸适用于

A.风寒湿痹

B.下肢丹毒

C.风湿热痹

D.下肢麻木

E.闪腰岔气

【答案】A

42、某男，30岁，三日来因外感风邪导致风热头痛，恶风身热、偏

正头痛、牙痛喉痛，医师处以苕菊上清丸，因其除能清热解表外，

还可

A.通络止痛

B.平肝潜阳

C.散风止痛

D.清热安神

E.镇心安神

【答案】C

43、天麻的功效

A.祛风通络

B.清热平肝

C.燥湿化痰

D.回阳救逆

E.活血化瘀

【答案】A

44、板蓝根的功效是

A.利咽凉血

B.利咽化痰

C.利咽通便

D.利咽止血

E.利咽疏肝

【答案】A

45、某男，65岁。平素胸腹闷痛、胃寒呕吐，近日又见虚喘。证属

下元虚冷、肾不纳气，治当行气止痛、温中止呕、温肾纳气，宜选

用的药物是

A.香附

B.旌白

C.沉香

D.木香

E.青皮

【答案】C

46、患者，女，58岁。患风湿痹痛25年，遇寒明显加重，关节冷

痛，痛重，宜选用的药物是

A.秦先

B.川乌

C.木瓜

D.防己

E.络石藤

【答案】B

47、某女，45岁，症见两胁胀痛、头晕目眩、倦怠食少、月经不调、

脐腹胀痛，证属肝郁血虚、肝脾不和，宜首选的中成药是

A.小柴胡颗粒

B.越鞠丸

C.加味逍遥丸

D.柴胡舒肝丸

E.木香顺气丸

【答案】C

48、白附子的功效

A.祛风通络

B.清热平肝

C.燥湿化痰

D.回阳救逆

E.活血化瘀

【答案】C

49、苍术除能除湿外，还能

A.发汗

B.解毒

C.止呕

D.祛痰

E.平喘

【答案】A

50、关于鼻炎康片注意事项的说法，不正确的是

A.可用于甲亢、青光眼、高血压病的治疗

B.运动员、孕妇及哺乳期妇女慎用

C.肺脾气虚或气滞血瘀者慎用

D.过敏性鼻炎属虚寒证者慎用

E.服药后不得驾驶车、船及高空作业

【答案】A

大题（共10题）

一、案例：下面是某教师在讲授平面镜成像之前，了解和评价学生

对上一节课所学知识掌握的情况的教学片段。教师：在学习新课之

前，我们先来复习一下上节课的内容，首先，第一个问题：什么叫

反射学生1：光遇到水面、玻璃及其它许多物体的表面.都会发生

反射。教师：光的反射定律是什么学生2：在反射现象中反射光线、

入射光线和法线都在同一个平面内：反射光线、入射光线分居法线

的两侧：反射角等于入射角.教师：这里面，我们把垂直于平面的

直线叫做法线，入射光线与法线的夹角叫入射角.反射光线与法线

的夹角叫入射角.教师：在反射现象中，光路中有一个很重要的特

点是什么学生：光路可逆。教师：好，那么什么叫漫反射学生：凹

凸不平的表面把光线向着四面八方反射，这种反射叫漫反射。教师：

嗯，非常好，看来大家把上一节的内容基本掌握了。接下来学习另

一种生活中常见的光现象——平面镜成像。问题：（1）请对上述教

学片段进行评析。（15分）（2）针对上述教学片段存在的不足，写

出改进后的教学思路。（15分）

【答案】（1）该教师只是通过提问来检测学生是否记住了、能否回想

起反射定律这个知识点，但是并不能体现学生对知识的理解水平和

运用水平。只是引导学生死记硬背，增加了学生的学习负担，不符

合新课程标准所倡导的教学评价理念，不注重学生的发展理念。（2）

对知识进行检测时，教师要注意让学生进行积极的思维活动，比如

可以举例说明什么是光的反射现象或者让学生画出反射光线并说明

理由。也可以通过测试题的形式。这些测试题和实际生活相联系.物

理情境比较新颖.也能激发学生学习的主动性。知识应该是手段，使

学生在运用中得到发展。

二、案例：下面是某教师在讲授平面镜成像之前，了解和评价学生

对上一节课所学知识掌握的情况的教学片段。教师：在学习新课之

前，我们先来复习一下上节课的内容，首先，第一个问题：什么叫

反射?学生1：光遇到水面、玻璃及其它许多物体的表面.都会发生

反射。教师：光的反射定律是什么？学生2：在反射现象中反射光线、

入射光线和法线都在同一个平面内：反射光线、入射光线分居法线

的两侧：反射角等于入射角.教师：这里面，我们把垂直于平面的直

线叫做法线，入射光线与法线的夹角叫入射角.反射光线与法线的夹

角叫入射角.教师：在反射现象中，光路中有一个很重要的特点是什

么?学生：光路可逆。教师：好，那么什么叫漫反射?学生：凹凸不

平的表面把光线向着四面八方反射，这种反射叫漫反射。教师：嗯,

非常好，看来大家把上一节的内容基本掌握了。接下来学习另一种

生活中常见的光现象——平面镜成像。问题：（1）请对上述教学片段

进行评析。（15分）（2）针对上述教学片段存在的不足，写出改进后

的教学思路。（15分）

【答案】（1）该教师只是通过提问来检测学生是否记住了、能否回想

起反射定律这个知识点，但是并不能体现学生对知识的理解水平和

运用水平。只是引导学生死记硬背，增加了学生的学习负担，不符

合新课程标准所倡导的教学评价理念，不注重学生的发展理念。（2）

对知识进行检测时，教师要注意让学生进行积极的思维活动，比如

可以举例说明什么是光的反射现象或者让学生画出反射光线并说明

理由。也可以通过测试题的形式。这些测试题和实际生活相联系.物

理情境比较新颖.也能激发学生学习的主动性。知识应该是手段，使

学生在运用中得到发展。

三、初二某位学生在学习了欧姆定律之后，对欧姆定律的表达式

I=U/R等进行了推导，得出R=U/I,他认为这两种表达式具有相似之

处，并根据欧姆定律的表述方式对R=U/I进行了描述：导体的电阻

与导体两端的电压成正比.与导体中的电流成反比。问题：（1）请指

出该生的描述错误，并分析错误原因。（10分）（2）设计一个教学片

段，帮助学生正确理解电阻的定义式。（1。分）

【答案】（1）该生的描述是错误的，作为一些物理公式在数学意义上

成立，但在物理意义上是不一定成立的。公式R=U/I是电阻的定义

式，其电阻R的大小是由导体的长度、横截面积以及材料决定的，

与导体两端的电压和通过的电流是无关的，电压U与电流，的比值

是一恒量。（2）设计思想：该生对于电阻与电压和电流到底有无关系

心存疑惑，所以需要通过实验加以验证，使学生对电阻的定义式有

一正确的认识和理解。教学片段：老师：同学们，上一节课我们通

过什么样的实验方法验证了欧姆定律?对欧姆定律如何进行描述呢？

学生1：是通过控制变量法进行验证的。学生2：欧姆定律的内容是,

导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，可

表示为I=U/RO老师：两位同学回答得非常好。对于欧姆定律的表

达式我们进行变形推出R=U/I,对于这个公式，大家思考一下，是

否可以说导体的电阻与导体两端的电压成正比，与导体的电流成反

比呢?为什么?学生3：我认为可以，推导式与欧姆定律的表达式有

相同之处。从数学的角度来说两个公式的性质是一样的。学生4：

我认为不可以，因为导体的电阻是导体的一种性质，电阻的大小是

由导体的长度、横截面积以及材料决定的。。学生5：电阻与电压和

电流是否有关，我感到不好确定。老师：同学们对于这个问题都发

表了自己的见解，到底哪个观点正确，我们应该通过什么样的方法

加以论证呢?学生6：我们可以通过实验来进行验证。老师：对，实

践才是检验真理的唯一标准，请同学们进行一下实验设计。

四、下面是高中物理“热力学第一定律”的教学片段。教师：今天

我们来探讨一下改变内能的方法。请同学们将准备好的钢丝拿出来。

现在请大家想办法让手中的钢丝内能增加。（学生边想边试，一边实

验，一边讨论）教师：大家把自己想的办法和周围同学交流一下再回

答。学生甲：可以折、敲打。学生乙：进行摩擦、火烤。学生丁：

可以晒，用开水烫，用钢锯锯。（老师把学生想的办法简要写在黑板

上，书写时故意把“摩擦…‘折…‘敲打”等写在一起，把

“烤”“烫”等写在一起。）教师：刚才同学们想到很多办法，把这

些方法比较一下，看看它们之间有什么相同点和不同点，带着这个

问题大家阅读一下课本内容。（学生阅读课本，教师巡视。）学生：

可以分为做功和热传递两类，其中“摩擦”“折”“敲打”等属于

做功，"烤”"烫”等属于热传递。教师：很好，这是改变内能的

两种方法，看来同学们都理解了。问题：

【答案】（1）此教学过程体现了新课程改革的教学理念，开始先提出

学生比较熟悉的问题，激发学生学习的兴趣.让学生充分地发散思

维，联系生活实践，可以想象学生参与教学活动的热情和课堂气氛

的热烈。但是在学生汇报各种方法时，教师故意把分好的两类写在

一起，这样会给学生强烈的提示作用.学生的分析、比较、归纳能

力的培养就流于形式，而且让学生看完课本再归纳也不利于学生能

力的培养。（2）学生汇报各种方法时，应该按照学生汇报的顺序写，

并且让学生根据这个结果自行比较与归纳.然后再让学生去看课本

中相应的内容，与自己的想法和认识作比较，学习的效果才会更好。

也可以让学生列举生活中其他改变内能的例子，验证自己的结论是

否正确，让学生真正掌握该方面的知识。

五、某教师为了了解学生对力的概念的掌握与运用情况，设计了若

干检测题，其中一题如下。甲、乙两人手拉手玩拔河游戏，结果甲

胜乙败，那么甲乙两人谁受拉力大

【错解】

因为甲胜乙，所以甲对乙的拉力比乙对甲的拉力大。就像拔河一样，

甲方胜一定是甲方对乙方的拉力大。针对上述材料.回答下列问题:

⑴分析学生答题错误可能是由哪些原因造成的。（2）针对其中由物

理知识方面导致的错误，给出正确的引导，用于帮助学生学习。

【答案】（D产生上述错解原因是学生凭主观想象，而不是按物理规

律分析问题。按照物理规律我们知道物体的运动状态不是由某一个

力决定的而是由合外力决定的。甲胜乙是因为甲受合外力对甲作用

的结果。甲、乙两人之间的拉力根据牛顿第三定律是相互作用力，

甲、乙二人之间的拉力一样大。（2）生活中有一些感觉不总是正确的，

不能把生活中的经验，感觉当成规律来用，教学中要引导学生运用

物理规律来解决问题。本题中甲、乙两人相互之间的拉力是相互作

用力，根据牛顿第三定律，可以得出甲对乙所施的拉力与乙对甲的

拉力大小相等，方向相反，分别作用在甲、乙两人身上。

六、某教师为了解学生对电功率、额定功率、实际功率等知识的掌

握情况，设计了如下检测题.检测结果是每个选项都有学生选择。

题目：小明做作业时，发现电灯忽明忽暗，原因可能是（）。A.灯泡

的实际电压发生了变化B.灯泡的额定功率发生了变化C.灯泡的额

定电压发生了变化D.灯泡烧坏了问题：（1）指出正确选项，针对错

误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问题。（10分）（2）针对

错误选项，设计教学片段帮助学生掌握相关知识。（1。分）

【答案】（1）正确选项为A。选B项和C项的同学没有分清额定功率

和实际功率的区别，错误地认为额定电压、额定功率发生变化。选

D项的同学受生活经验的影响，误认为灯泡忽明忽暗就一定是灯泡

烧坏了。（2）教学片段一教师：同学们，首先看一看这道题的选项，

回忆一下什么是额定功率，什么是实际功率。学生：一个用电器在

正常工作时的电压叫做额定电压：在额定电压下工作的电功率叫做

额定功率。教师：同学们对这两个概念的内容记得比较清楚，那么

灯泡的额定电压是由什么因素决定的呢是不是一个可改变的物理量

呢同学们相互讨论……学生：用电器的额定功率是在成产这种产品之

前就设计好的了，而且额定电压能保证用电器的性能最优。教师：

同学们理解得很正确，每种用电器都有自己的额定功率，生产出来

之后，是不随外界条件的变化而变化的。学生：我们知道了。额定

电压是不变韵，因此C选项是错误的。教师：根据额定功率的定义。

B选项呢学生：额定功率也不会变化，因此B选项也是错误的。教

师：很好.那么灯泡忽明忽暗有没有可能是灯泡烧坏了呢学生：有可

能吧!教师：实际上，灯泡如果烧坏了，那么其所在的干路将处于断

路状态，灯泡就会熄灭了，而不是忽明忽暗。学生：明白了，所以

灯泡忽明忽暗的原因只可能是灯泡的实际电压发生了变化。

七、下面是一道力学检测题，发现四个选项都有人选。题目：汽车

在平直的公路上做匀速直线运动，则下列为一对平衡力的是（）。A.

汽车的牵引力和汽车所受的重力B.汽车所受重力和汽车对地面的压

力C.汽车的重力和地面对汽车的支持力D.汽车对地面的压力和汽车

所受摩擦力（1）针对错误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问

题。（10分）（2）设计一个教学片段，帮助学生掌握该物理知识。（10

分）

【答案】（1）学生可能没有掌握判断一对平衡力需要满足四个条件，

即：作用在同一物体上、大小相等、方向相反、在同一直线上。同

学们往往会忽略其中的一个条件而把题目做错，另外还很容易和相

互作用力这个概念混淆，没有正确区别相互作用力和平衡力。（2）教

师：前面我们学习了牛顿第一定律，物体在受到外力的情况下需要

满足什么条件才能保持匀速直线运动状态或静止状态?学生：所受的

力是平衡力。教师：对，如果物体只受两个力的作用，且处于平衡

状态，就叫做二力平衡。学生：恩。教师：那么放在桌子上的书本

处于静止状态，那么哪两个力是一对平衡力呢?学生：书本受到的支

持力与重力是一对平衡力。教师：所以我们要判断两个力是平衡力

需要满足的条件是什么呢?这两个力是不是作用在同一个物体上?学

生：是的，对一个物体进行受力分析。教师：那么这两个力有什么

特点呢?学生：大小相等、方向相反、在同一条直线上。教师：所以

在这个题目中我们要先进行受力分析，看看哪两个力满足平衡力的

条件。学生：地面对汽车的支持力和汽车的重力是一对平衡力。教

师：那么牵引力和哪个力是平衡力呢？

八、案例：下面是某教师在讲授平面镜成像之前，了解和评价学生

对上一节课所学知识掌握的情况的教学片段。教师：在学习新课之

前，我们先来复习一下上节课的内容，首先，第一个问题：什么叫

反射学生1:光遇到水面、玻璃及其它许多物体的表面.都会发生

反射。教师：光的反射定律是什么学生2：在反射现象中反射光线、

入射光线和法线都在同一个平面内：反射光线、入射光线分居法线

的两侧：反射角等于入射角.教师：这里面，我们把垂直于平面的

直线叫做法线，入射光线与法线的夹角叫入射角.反射光线与法线

的夹角叫入射角.教师：在反射现象中，光路中有一个很重要的特

点是什么学生：光路可逆。教师：好，那么什么叫漫反射学生：凹

凸不平的表面把光线向着四面八方反射，这种反射叫漫反射。教师：

嗯，非常好，看来大家把上一节的内容基本掌握了。接下来学习另

一种生活中常见的光现象——平面镜成像。问题：（1）请对上述教

学片段进行评析。（15分）（2）针对上述教学片段存在的不足，写

出改进后的教学思路。（15分）

【答案】（1）该教师只是通过提问来检测学生是否记住了、能否回想

起反射定律这个知识点，但是并不能体现学生对知识的理解水平和

运用水平。只是引导学生死记硬背，增加了学生的学习负担，不符

合新课程标准所倡导的教学评价理念，不注重学生的发展理念。（2）

对知识进行检测时，教师要注意让学生进行积极的思维活动，比如

可以举例说明什么是光的反射现象或者让学生画出反射光线并说明

理由。也可以通过测试题的形式。这些测试题和实际生活相联系.物

理情境比较新颖.也能激发学生学习的主动性。知识应该是手段，使

学生在运用中得到发展。

九、案例：下面是某校高中物理"磁感应强度”一课的教学片段。

王老师在讲述了磁感应强度的方向的判定后，来进行“