高考英语读后续写情绪描写专题讲义：-读后续写

读后续写十大情绪描写——通过心理、表情、动作表达人物情绪距离高考还有一段时间，不少有经验的老师都会提醒考生，愈是临近高考，能否咬紧牙关、学会自我调节，态度是否主动积极，安排是否科学合理，能不能保持良好的心态、以饱满的情绪迎接挑战，其效果往往大不一样。以下是本人从事10多年教学经验总结出的以下学习资料，希望可以帮助大家提高答题的正确率，希望对你有所帮助，有志者事竟成！养成良好的答题习惯，是决定高考英语成败的决定性因素之一。做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。总之，在最后的复习阶段，学生们不要加大练习量。在这个时候，学生要尽快找到适合自己的答题方式，最重要的是以平常心去面对考试。英语最后的复习要树立信心，考试的时候遇到难题要想“别人也难”，遇到容易的则要想“细心审题”。越到最后，考生越要回归基础，单词最好再梳理一遍，这样有利于提高阅读理解的效率。另附高考复习方法和考前30天冲刺复习方法。人物情绪描写之一：开心/兴奋平庸版：Hewashappy/excited.进阶版:Herfacelitupwithpleasure.她的脸容光焕发。Herheartwaspoundingwildlywithexcitement.她的心兴奋得怦怦跳。Herosetohisfeetinexcitement.他激动地站了起来。Myheartwasassweetashoney.我的心像蜜一样甜。Hislipscurvedinsmilewhenhesawus.当他看到我们，咧开嘴开心地笑了。Hiseyestwinkledwithjoy/happinesswhenhesawthenews.当他看到新闻，他的眼里闪耀着快乐。Iwasingoodmoodatthemoment,justlikethewhitecloudinthebluesky.我此刻心情舒畅，就像蓝天白云那样自在。人物情绪描写之二：伤心/失望平庸版：Hewassad/disappointed.进阶版：sob(sobbed)v.呜咽，啜泣 weep(wept)v.小声/无声流泪upset/frustratedadj.沮丧的 burst(burst)intotears/burstoutcrying放声大哭hold(held)backtears抑制住泪水 dosth.intears含泪做某事lowerone’sheadinsadness悲伤地低下头Hereyeswerewetwithtears.她眼含泪水。HearingwhatIsaid,hesighedwithdisappointment.他失望地叹了口气。Hestoodsilently,tearsrollingdownhischeeks.他静静地站着，眼泪流下他的脸颊。Thesedayshewasinlowspirits.这些日子他情绪低迷。Myheartseemedtobetorn.我的心都要碎了。Whenhehugged/embracedmewithhisarmsopenwide,Ifeltalumpinmythroat.当他张开双臂拥抱我时，我觉得自己喉头哽咽。人物情绪描写之三：紧张/害怕平庸版：Hewasnervous/scared.进阶版：Standingintheclassroom,Ibecameincreasinglynervousandcouldfeelmyheartbeatingwildly.站在教室里，我越来越紧张，我能听见自己心跳加速的声音。Herfaceturnedpale,feelinglikesittingonpinsandneedles.她的脸刷白，感觉如坐针毡。Beforethecompetition,hispalmsweresweatingandkneesweresoft.比赛前，他手心出汗，膝盖发软。Lookingattheaudienceinfrontofme,Icouldn’thelptremblingwithpanic.看到我面前的观众，我忍不住吓得发抖。Theoldmanfledawaywithgreatpanic.那个老人恐惧地逃跑了。Atthesightofthefiercewolf,Ifrozewithterror,tooscaredtomove.看到恶狼，我被吓呆了，一动不动。Asthedayoftheball(舞会)drewnear,Tomseemeduneasyandanxious.随着舞会那天临近，Tom看起来很不自在和焦虑。人物情绪描写之四：尴尬/羞愧平庸版：Hewasembarrassed/ashamed.进阶版：Hedropped/loweredhisheadinshame.他羞愧地低下了头。Shefeltsoashamedthatshecouldfeelherfaceburning.她感到羞愧难当，脸上滚烫。(倒装句so…that…)Soashamedwasshethatshecouldfeelthebloodrushtoherface.她感到羞愧极了，血液涌上脸颊。Hebithislips,notknowingwheretoresthishands.他咬着嘴唇，手无处安放。Iwantedthefloortoswallowmeup.我想找个地缝钻进去。人物情绪描写之五：愤怒平庸版：Hewasangry.进阶版：loseone’stemper发脾气 clenchone’sfists/teeth拽紧拳头/咬紧牙齿raiseone’svoice提高嗓音Hisvoicetrembledwithanger/rage(愤怒).他气得声音发抖。Herfaceturnedredwithanger.她气得满脸通红。Heglaredatmewithburningeyes.他盯着我，眼里充满怒火。人物情绪描写之六：绝望平庸版：Hefelthopeless/desperate.进阶版：indespair绝望地Hefeltleftoutandwasgettinghopeless/desperate.他感觉被遗弃了，感到绝望。Onhearingthebadnews,hewassuddenlythrownintoaworldofdarknessandsankintohopelessness.听到这个坏消息，他突然被投入黑暗世界，陷入绝望。人物情绪描写之七：感谢平庸版：Ithankedmyfather.进阶版：begrateful/thankfultosb.forsth.因某事对某人很感激express/conveyone’sgratitude/appreciation表达某人的感激之情Iranovertomyfather,reachedoutmyhandsandhugged/embracedhimtightly/firmly.我跑向父亲，伸出手，紧紧抱住他。Withtearsinhiseyes,hekeptconveyinghisgratitude，“Thankyousomuch!”他眼中满是感激的泪水，不停地说：“非常感谢！”人物情绪描写之八：鼓励平庸版：Hefeltencouraged.进阶版：Takingadeepbreath,Imanagedtocalmmyselfdownandwalkeduptotheplatformconfidently.深吸一口气，我成功地让自己镇定，然后自信地走上了讲台。Iwalkedovertohimandpattedhimontheshoulder,encouraging:“Comeon!”我走向他，拍拍他的肩膀，鼓励道：“加油！”人物情绪描写之九：震惊平庸版：Hewassurprised.进阶版：shockedadj./astonishedadj.one’seyesblinkedwithsurprise吃惊地眨眼bespeechlesswithshock惊讶得说不出话Hiseyeswidenedwithsurprise/shockwhenheheardthenews.听到这个消息后，他惊讶地睁大了眼睛。It’shardtobelieve.Hedidn’tacceptthejobthathewaslongfor.真难以置信，他竟然没有接受那份期待已久的工作。Hewaslookingathisreportcard,eyeswideopen.他睁大眼睛看着自己的成绩单。Hewasshockedbeyondwords/description.他震惊地说不出话。Myjawsdroppedtotheground.我惊得下巴掉在地上。人物情绪描写之十：疑惑/迷茫平庸版：Hefeltconfused/puzzled.进阶版：Withaconfusedlookonhisface,hewasataloss(whattodo).他露出困惑的表情，十分茫然（不知该干什么）。Hescratchedhishead,havingnoideawhattodo.他挠了挠头，不知道该做什么。对高三学生而言，就是要通过训练转化为学生的答题能力。一是严格限时训练。限时训练就是让学生在规定时间内做完训练题目，既训练速度，又锻炼准确度。限时训练可短可长，可以是课前十分钟，可以是一节课，但必须坚决做到即练即评，长期坚持，通过教师评阅提升学生答题速度和效度，做到日日清，周周清，月月清，适应高考临场答题要求。二是严格规范答题。要认真研究高考原题和高考答案，根据学生的答题情况认真进行比对。要把学生在考试时的原生态答卷原汁原味地展示出来，再让学生自己对照答案进行打分、评价，找出与标准答案的差距，小组内相互交流、讨论，制定答题标准模板，保证将来一分不丢。三是突出变式训练。对于临界生的典型错题或遗漏知识点，要进行变式训练，一题多变进行训练，把错题作为“母题”，至少进行一题五变以上，让学生写出每道题的解题思路，最后总结出此类变式的特点和解题入手点。教师必须要把变式训练当做作业认真批改，带领学生共同验证解题思路，形成答题的基本思路。四是落实“作业自助餐”。对学生要进行分类指导，不能一刀切，尤其是对于清北临界生和一本临界生，学校应高度重视临界生转化工作。要把握好临界生的学科短板，制定好辅导、转化和提升的具体措施，要实行面批面改，落实“作业自助餐”。针对不同的高频错题，由教师分别独立设置变式训练题，也就是A错题出至少5道变式训练，独立印刷；B错题再出5道变式训练，独立印刷；C错题也出5道变式训练，独立印刷；学生可以根据自己的错题，自主领取对应的变式训练题，通过针对性训练补齐学科或知识短板，提升整体备考效益。五是强化精神激励。高三学生学习任务重，压力大，师生缺乏必要交流，学生容易出现心理焦虑、缺乏归属感等心理问题。为此，要对高三年级学生多鼓励，多表扬。大人总想听好听话，学生也是如此，越是鼓励越有劲，因老师的一句话、一个眼神而改变一生命运的事例不胜枚举。教师要不吝赞美，从情绪上、从情感上调动学生学习积极性。高考质量提升是一项系统工程，涉及到多个方面、各个维度，关键是要抓住重点、以点带面、全面突破，收到事半功高考质量提升是一项系统工程，涉及到多个方面、各个维度，关键是要抓住重点、以点带面、全面突破，收到事半功倍的效果。备考策略务必精准高三备考的不同阶段，目标和任务各不相同，就像打仗一样，攻克不同的山头有不同的打法，只有抓住要领，才能打赢主动仗。一是细化“作战地图”。从现在到一模考试前，主要任务是过课本、串教材，把基础知识再夯实，为专题复习奠定坚实基础。各学科组教师要认真学习新课程、新课标、《中国考试评价体系及说明》和近三年高考原题，把高考考点和试题变化点做成“作战地图”，平时考试、练习要对照“作战地图”进行选题，并在“作战地图”上一一标注，确保考点训练无死角、考点覆盖无遗漏。二是组织集体攻坚。发挥学科组集体备考的优势，学科组内任务分解、责任到人，每次考试变式训练的预测由组长把关。学科组坚持“一课一研”、“一考一研”，新老教师步调一致，节奏有序，充分发挥分工协作的集体教研智慧。三是找准学科增分点。认真研究本省、本市、本校近年来的高考数据，细化到每一个知识点的得失分情况，找准突破点和增分点，有目的进行专项训练和突破提升。英语的阅读理解和小作文、语文的古文分析和作文、理科的做题速度、文科的答题思路等，都要制定详细的训练方案和突破的方法策略，在实践中调整提升，打破制约瓶颈，找到质量提升的突破口。二、课堂教学务必高效。课堂是教育教学是主阵地。高三年级教学时间紧，教学任务重，更要切实发挥课堂40分钟的作用。一是上好微专题课。春节前后，一轮复习进入后期，学生不会的知识点逐步浮出水面。这些薄弱知识点如果解决不好，将直接影响到二轮复习的效果。高三年级要围绕浮现出来的问题，上好微专题或微微专题课，针对某一个点或几个点精讲、讲透，触类旁通。微专题课怎么上？可以针对学生不会的问题，每节课重点解决1-2个知识点，专题强调，专点训练，不贪多，顺一个点“追祖宗八代”，剖析透!微微专题，则更精、更准、更小、更有效，可以一节课只讲一道题，但是要把这一道题挖深、挖透，讲透一个会一类，做会一题能举一反三。二是上好试卷讲评课。试卷讲评课是高三的主打课型，必须切实收到实效。首先，要精确掌握考情。考试不过夜，打铁要趁热，每次考试以后，要对班级考试情况了如指掌，充分了解易错点、易考点，这样讲评时，才能有所侧重，才能有针对性地攻克重难点。其次，要规范讲评流程。针对错误率高或重点考察的试题，教师引导出方法思路；再由学生个人进行自评自纠，小组讨论展示，找出得分原因和失分原因，真正弄清楚解题思路。师生合作再对解题思路进行再归纳总结，写到纸上记录下来，强化验证结果。三是克服“漏斗思维”。所谓“漏斗思维”，就是：今天正在学，突然有事不继续了，明天已经忘记一大部分，后天想起来，继续学，但是忘记的一大部分似乎又需要重新开始，周而复始，积累数月，结果是仅仅只有一点点的内容，而且是在同一个地方循环往复。对于常错、常考的知识点，要经常复习，要不就如同漏斗一样慢慢溜掉。尤其是对于已经进行过的专题训练、变式训练，不能认为进行过一次、两次就万事大吉，要每隔2周进行“回头看”，把学生的易错题重新编辑，归类整理后附上分析讲解印发给学生，克服漏斗思维，反复夯实专题训练的知识点。三、学生训练务必得法。教师的教学能力最终要转化为学生的学习能力，对高三学生而言，就是要通过训练转化为学生的答题能力。一是严格限时训练。限时训练就是让学生在规定时间内做完训练题目，既训练速度，又锻炼准确度。限时训练可短可长，可以是课前十分钟，可以是一节课，但必须坚决做到即练即评，长期坚持，通过教师评阅提升学生答题速度和效度，做到日日清，周周清，月月清，适应高考临场答题要求。二是严格规范答题。要认真研究高考原题和高考答案，根据学生的答题情况认真进行比对。要把学生在考试时的原生态答卷原汁原味地展示出来，再让学生自己对照答案进行打分、评价，找出与标准答案的差距，小组内相互交流、讨论，制定答题标准模板，保证将来一分不丢。三是突出变式训练。对于临界生的典型错题或遗漏知识点，要进行变式训练，一题多变进行训练，把错题作为“母题”，至少进行一题五变以上，让学生写出每道题的解题思路，最后总结出此类变式的特点和解题入手点。教师必须要把变式训练当做作业认真批改，带领学生共同验证解题思路，形成答题的基本思路。四是落实“作业自助餐”。对学生要进行分类指导，不能一刀切，尤其是对于清北临界生和一本临界生，学校应高度重视临界生转化工作。要把握好临界生的学科短板，制定好辅导、转化和提升的具体措施，要实行面批面改，落实“作业自助餐”。针对不同的高频错题，由教师分别独立设置变式训练题，也就是A错题出至少5道变式训练，独立印刷；B错题再出5道变式训练，独立印刷；C错题也出5道变式训练，独立印刷；学生可以根据自己的错题，自主领取对应的变式训练题，通过针对性训练补齐学科或知识短板，提升整体备考效益。五是强化精神激励。高三学生学习任务重，压力大，师生缺乏必要交流，学生容易出现心理焦虑、缺乏归属感等心理问题。为此，要对高三年级学生多鼓励，多表扬。大人总想听好听话，学生也是如此，越是鼓励越有劲，因老师的一句话、一个眼神而改变一生命运的事例不胜枚举。教师要不吝赞美，从情绪上、从情感上调动学生学习积极性。高考前30天冲刺复习方法：英语一、英语听力：要坚持每天听1、调整并保持听力状态很重要。建议考前，考生要保持每天20分钟的听力练习量。2、真题最好反复演练。最后的30天，主要应该听去年各省市的高考听力试题和仿真度比较高的今年各市一模、二模试题。3、听写训练。做一些真题的听写训练。基本方法，先整体听一遍，然后听一句写一句，坚持听写完为止，然后再对照原文，检查自己错在哪里。另外值得一提的是，在正式考试中，做完所有听力20道选择题后，一般来说，没有百分之百的把握，不要轻易改动第一次做好的答案。据统计，第一次选择往往比改动后的选择更可靠。二、词汇语法：坚持每天复习一部分在单项选择题上，适当做题是必要的，但不要采用题海战术。匀些时间看以前的听课笔记、讲义、以前做错的题目(错题集)也是复习该题型很好的方法。尤其要把做过的一些题，特别是错题，反复地看，同时简单的题要总结规律，难题记死记牢即可。要重视语境题、时态题、动词短语相关的单选题。关于语法，最近几年的高考在淡化语法，但并不是完全不考，而是以交际的方式考查，所以复习语法专题的同时要注意交际方面的问题，要特别注意从语境和语意中来解决语法问题。语法重点要掌握时态、非